《长城》教学
2020-03-01 23:21:11 来源：范文大全收藏下载本文
长城教学范例
教学内容：人教版语文四年级上册17课。 教学目标：
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学用具：ppt课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课
课件出示毛泽东《清平乐〃六盘山》
引言：有人说到了埃及不看金字塔等于没到埃及，到了中国不看长城等于没到中国长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（课件出示）
【设计意图】：从“不到长城非好汉”引入，激起学生对长城的好奇，为新课的学习活动，营造了最佳的情绪背景。
二、初识长城
1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。
（生可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。）
2、要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。 学习生字词
①生字：崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 扶 魄。
②出示课件“我会读”：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、嘉峪关、城砖、垛子、屯兵、堡垒、陡峭、凝结、气魄雄伟。
③指名读课文，随机正音。 ④全班齐读课文，注意把字音读准。
【设计意图】：强化课前准备，增强学生对长城的熟悉度，并利用课件自定义动画等形式，引起学生对生字词的重视。
三、整体把握
1、课件播放范读，学生观察课本长城彩图，了解图意，学会观察方法。
2、课件出示简介：长城是中华民族的象征，是我们伟大祖国的象征，是华夏儿女的骄傲。两千一百多年前，秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵略，下令修筑长城。现在我们看到的长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒一万三千余里。
3、课件出示对比图
①师：这两幅图都有长城，但观察点不同，同学们仔细想下，这两幅图分别能看出长城的什么特点？（远景图—长、大、弯；近景图—高大、坚固）
②说说刚才两幅彩图分别与文中那些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅与第二自然段。）
③生讨论：课文
三、四自然段为何没有图片与之对应？（不是作者所见之景，无法画出。）后两节分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）
【设计意图】：利用形象直观的对比图片，让学生感受并学习作者“由远及近”、从整体到局部的顺序观察和说明方法。
四、问题引路，读书自悟。
【设计意图】：把形象直观的多媒体课件展现在学生眼前，学生的情感随着画面的变化起伏而推进、延续，与此产生共鸣，充分调动起学生与文本交流的兴趣。学生的视觉获得感性的冲击，既而在语言中搜寻与感性信息相对的文字，使两者之间建立起一座桥梁，也充分地使学生各种感官动起来。
（一）远看长城（课件出示问题）。
1、学生活动：
①学生带着问题读课文，观察课件彩图。 ②学生以小组为单位进行讨论。
2、教师引导学生体会理解课文：
过渡：好，现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的？（课件出示幻灯片8）。
①图中的长城像什么？用打比方的句式说一说。再指名读课文的相关句子。（像一条长龙）
②课件出示：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头地嘉峪关，有一万三千多里。
③这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）
“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”是什么意思？（课件出示）请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。
④作者用什么方法写出了长城的长？（打比方、列数字） 把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了）
列出数字“一万三千多里”对说明长城的长有何好处？（表达更准确、让人更信服）
⑤指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势？（指名读、男生、齐读，给予学生鼓励。）
（二）近看长城
1、明确观察点：
这是在哪里看长城？（出示幻灯片10）
你从哪儿知道的？（从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。）对应着课本上那一幅插图？
2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？（高大坚固）
3、长城的结构（设计）到底如何？请同学们再读课文，根据课件出示插图，给我们介绍一下。（瞭望口、射口、齿形墙总称“垛口”。）
4、老师找个同学当小导游，边看长城近景图边给大家介绍。听了他的叙述，我们对长城有了更深的了解。
5、请同学们发挥想象力：在一个月黑风高的夜晚，北方匈奴慢慢地靠近了我们的长城，企图入侵，请你说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？
（学生根据搜集的资料和生活想象展开。）
小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用，你觉得设计和建造长城的这些古代劳动人民怎么样？（聪明、聪慧等）
（三）由长城想到
出示过渡幻灯片：假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?谁来读第三自然段？（指名读）
1、作者想到了什么？（站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。）
2、默读第三自然段，你能体会到什么？是古代劳动人民的智慧？还是修筑长城的艰辛？
你能联想到当时的劳动人民修筑长城的那些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么? 师引导：在寒风凛冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他们的外貌穿着……，他们神情动作……（出示视频课件）
师：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。
课件出示：
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（齐读）
从“多少”、“才”你体会到了什么？
3、指名读、小组读、齐读。
（四）赞美长城
1、课件出示问题：为什么说长城是世界历史上的一个伟大的奇迹？
课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”了吗？（联系前文，从长城的长、高大坚固、在科技落后的古代人们付出的血汗的智慧来谈。）
2、回归整体，抒发情感。
长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。
课件出示：
1、设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
（以色列前总理拉宾）
2、只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！ （美国前总统尼克松）
3、这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。 （俄罗斯原总统叶利钦）
4、长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。 （美国前总统里根）
听了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你最想说什么？
（五）、课堂小结
师总结：我们中华民族地域宽广，我们的历史悠久，我们的文化博大精深，我们的民族更是勤劳、勇敢、智慧！作为炎黄子孙，我们应当奋发图强，维护祖国的尊严，为祖国的建设贡献力量。
五、作业
长城到底给我们中华民族带来了什么？是苦难？是安宁？是骄傲？是屈辱？还是其他什么呢？请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课--辩论会。
【设计意图】：激发情感，通过让学生看、想产生富有个性化的表象、体验与疑问，把学生已有的激情延伸到课外，激发探索更多的知识的热情，。提高学生的表达（写、说）能力，使课的主题得到升华。
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