圆锥的体积说课稿
2020-03-03 06:17:32 来源：范文大全收藏下载本文
《圆锥的体积》说课稿
各位评委、老师大家好：
我是（）号选手，我说课的内容是人教版义务教科书六年级下册第三单元中的《圆锥的体积》，包括以下六个方面的内容：
一、说教材
《圆锥的体积》属于“几何与图形”领域的内容。是在学生已经掌握圆锥的基本特以及长方体的体积、正方体的体积、圆柱体的体积的基础上学习的，本节课将引导学生经历圆锥体积公式的推导过程，从而理解圆锥体积的计算方法。
从教材中，我们可以清晰的看出：教材编排具有现实意义的数学问题，加深了学生对公式的理解，也丰富了有关圆锥的其他知识。
新课标准指出：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者和指导者。因此在教学过程中，应充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计具有探索性和开放性的问题，给学生提供充分自主探索的空间，让学生在观察操作，讨论，交流，归纳和分析中，去提出问题、形成概念、获得结论。在应用知识的过程中，获得能力的提高。
二、说教学目标
基于以上对教材的认识及课程标准的要求，我制定以下三个教学目标： 1.知识目标：在具体情境中让学生理解并掌握“圆锥体积计算公式”，并能应用它解决一些实际问题。
2.能力目标：通过动手操作、合作交流的过程，培养学生观察比较、抽象概括及用数学语言表述的能力。
3.情感目标：在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神，感受数学的快乐，体会数学的实际应用。
《这样的目标设计打破了传统的教学理念，从过于注重知识本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验。》
目标虽然制定好了，要想实现这个目标可谓难关重重，这个难关就是本节课的重难点
三、教学重难点
教学重点：理解并掌握圆锥体积计算公式，并能解决一些实际问题
教学难点：理解圆锥体积公式的推导过程。 难关就在前面了，如何克服呢？我首先在教具和学具上做了充分的准备； 教具：多媒体课件
等底等高的圆柱、圆锥模型两组 学具：等底等高的圆柱圆锥形容器模型2组
当然只在教具和学具上准备是不够的，在教法和学法上同样要下一番功夫
四、说教法和学法
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与发展的过程。为了更好的完成本节课的教学目标，突出重点，突破难点，使学生在掌握知识的同时又发展能力。在教授本节课时，结合小学生的认知规律，以引导法、实验法、观察法、探索法为主，以讲解法、讨论法、练习法为辅，实现教学目标。
学法和教法交织在学习活动中，而学习活动也是学生掌握学法的唯一途径。因此在教学上注重巧妙的创设问题情景，合理有趣的设计教学环节，让学生在活动中讨论、思考、验证，真正让学生亲历动眼、动手、动脑、动口、的探索过程，去发现问题、解决问题，使自主探索型的学习方法得到更好的落实。
那么如何才能把教法和学法有机的结合起来，和谐统一的为这节课服务呢？下面我就来说说
五、说教学过程
（一）游戏导入，提出问题。
1、请同学拿出课前准备的沙子，通过玩倒沙子的游戏：在将沙子慢慢倒在桌子上的时候，就形成了一个我们上节课刚刚认识的新朋友——圆锥
2、引导学生观察并回忆圆锥的特征（顶点、底面、高），并顺势提问：你还想知道关于圆锥的哪些知识呢? 学生各抒己见，在众多回答中明确这节课我们就研究圆锥的体积（板书课题）
《在这一环节的设计当中，我通过复习旧知导入新课，引发学生思考并提出问题，既能培养学生的问题意识，又能让学生体会到数学来源于生活，还能激发学生渴求新知的欲望 》
（二）自主探究，获取新知
1、引导研究方向，多媒体展示下列问题
（1）想求圆锥的体积怎么办？
（2）能不能也通过已学过的图形来求呢？转化成什么图形最合适？ （3）你感觉它和前面学过的那个图形联系密切？他们都有哪些共同特征？ （4）引导：可以通过实验的方法，得到计算圆锥（沙堆）体积的公式
2、合作交流，探索新知 1）在学生思考并回答上述问题时，特别是它们共同特征时，通过课件展示：从一个圆柱上底面的圆心和下底面圆周上的每一点连起来，就能得到和一个圆柱等底等高的圆锥。让学生说一说这两个图形有什么共同点？（板书:等底等高）从这个动画片段中学生很自然联想：二者体积是否存在关系？
2） 鼓励学生大胆猜测说出想法，并拿出事先准备的学具实验探究，加以验证。探究过程中可能有的小组沙子装的太满，没能得出结论，但是大部分小组还是都发现了一点规律：通过将装在圆锥中的沙子倒在等底等高的圆柱中，恰好三次能倒满。为了得到更准确结论，小组之间交换不同大小等底等高的圆柱和圆锥再次验证。
3）学生小组总结实验得到的结论，学生发言（板书：圆锥的体积＝1/3圆柱的体积＝1/3底面积×高
4）运用得出结论完成做一做第1题。
《我这样设计的目的是想让学生亲身经历知识形成的全过程。给学生提供广阔的自主探索的空间，让学生在合作交流中，亲历数学知识形成的过程，从而培养了学生的探究意识，使他们的动手能力和思维能力得到了提高，同时，学生在与同伴的交流合作中也获得良好的情感体验。》
（三）公式应用，深化拓展
1、教学例3
《这样的设计不仅巩固了知识，而且还让学生体会到数学来源于生活又应用于生活的理念。》
（四）课堂总结，深化提高。
第（四）个环节，整体回顾，总结评价。
课的最后，我让学生说一说自己的收获，引导学生回顾整个学习过程，学生收获的可以是知识层面的，也可以是学习方法，还可以是情感体验。这样的总结更好的落实了三维目标，更好的促进了学生的发展。
六、说板书： 板书设计
我的板书，既呈现了学习知识的方法过程，又出示了本节的知识要点，简明扼要，重点突出，使学生一目了然。
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