《板块的运动》教学设计
2020-03-02 19:35:49 来源：范文大全收藏下载本文
第二节 海陆的变迁（第二课时）
《板块的运动》教学设计
岐山县第二初级中学
孟少妮
【教材分析】
《板块的运动》是人教版初中地理教科书七年级上册第二章《陆地和海洋》第二节《海陆的变迁》第二课时的内容，主要讲述板块构造学说，世界著名山系的形成原因，火山、地震的分布与板块运动的关系等内容。板块构造学说是大陆漂移假说的延伸，为地表形态变化提供理论依据，将为区域地理有关内容的学习奠定基础，具有承上启下的作用；同时，通过本课时内容的学习，对学生进行防震抗灾、自救互救知识的培养，有利于学生的终身发展。
【课标解读】
本部分内容的理论性较强，但要求比较简单，即“知道板块构造学说的基本观点，结合实例说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。”
【学情分析】
通过前面章节的学习，知道了地球表面海陆分布的大致情况，为本节课的学习提供了必备的知识；同时，通过对本节教材第一课时内容《沧海桑田 大陆漂移假说》的学习，为本课时的学习做好铺垫和埋下伏笔；同时七年级的学生学习热情较高，参与意识较强，但抽象思维能力较弱，因此，在课堂教学中我设计了多个学生活动，化抽象为直观，以培养学生的学习积极性，促进学生对知识的掌握。
【设计理念】
本节内容是在学生认识海陆分布的基础上，对地球知识的进一步深化，主要了解板块构造学说的内容，板块运动与地表地貌的关系，世界火山地震带的分布等，将为区域地理有关章节的地理成因学习奠定基础，具有承上启下的作用。由于初一学生抽象思维能力差，知识面窄，而本课时内容较为抽象，理论性较强，由此本节课以问题为主线，通过学生动手拼图、合作探究、观察分析、小组讨论，辅助以多媒体课件进行教学，使学生对板块构造学说，火山与地震的相关知识形成一个完整的认识，同时，培养学生团结协作、探索精神和创新意识。
【教学目标】
知识与技能
1、知道板块构造学说的基本内容；
2、说出世界著名山系的形成原因，火山、地震分布与板块运动的关系。 过程与方法
1、通过读图、分析、归纳、总结，记住板块名称和位置，培养学生读图、析图能力；
2、在板块运动示意图上，指图总结板块运动的形式及对地表形态的影响，火山、地震的
2 分布规律。
情感、态度与价值观
1、通过板块运动的实例分析，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观；
2、通过讨论地震突然发生时应采取的应急措施，培养防震减灾和自救互救意识。
【教学重难点】
重点：
1、板块构造学说的基本观点。
2、世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 难点：
世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
【教学方法】
合作探究法、读图分析法、小组讨论法
【教具准备】
ppt 电子白板
【教学过程】
课前准备：将班级学生分组，6-8人一组。
环节一：创设情境、导入新课：
学生观看火山、地震视频，引起学生注意，提出什么是火山、地震？分布在哪？为什么会有火山、地震等问题？从而导入今天的新课。
环节二：对比实践，明确关系 活动一：敲鸡蛋求结构：
学生活动：每组学生分发一个鸡蛋，学生观察鸡蛋后将鸡蛋壳敲碎，分析蛋壳与地壳的相似性。
教师活动：展示鸡蛋，用鸡蛋表示地球，教师讲述：地球的构造与鸡蛋相似，分为三层，鸡蛋的外层叫蛋壳，地球的外层叫地壳，提示学生这两个字同字不同音。敲碎鸡蛋壳，在学生注意力集中时归纳出地壳特点，地壳不是完整的，而是分成了许多部分，在地球表面破碎的地壳就是板块。
转承：全球究竟有哪些板块呢？ 活动二：初拼图识板块
3 学生活动：展示六大板块示意图，每个小组分发一套六大板块拼图模型，让学生对照板块示意图拼图活动后回答问题：
1、地球表层可分为几大板块，名称是什么？
2、除六大板块外，还有什么新发现？
教师总结：全球岩石圈除六大板块外还包括许多小板块。 活动三：再拼图明关系
学生活动：将七大洲模型图粘贴于六大板块拼合图上，观察后回答问题：
1、板块的名称与七大洲四大洋的命名有什么样的关系？
2、哪一个板块几乎全部是海洋在哪个板块？
3、中国、澳大利亚分别在哪个板块？
4、印度半岛、阿拉伯半岛在哪个大洲，在哪个板块？
特别强调：印度半岛、阿拉伯半岛属于亚洲但位于印度洋板块。
转承：学生看图分析，板块示意图上还存在哪些信息？
教师引导：板块构造示意图上存在“← →”“→ ←”符号，转入板块运动教学内容。
环节三：游戏探究，
活动一：了解原因：地壳的活跃与稳定 师：做一个实验
拿一只铅笔放在桌子中间摇几下看看铅笔有什么变化，然后把铅笔再放在两张桌子之间再摇几下看看铅笔有什么变化
生1：放在桌子中间的铅笔只微微晃动
生2：放在两张桌子之间的铅笔晃得很厉害，并掉到了地上 师： 解释这种现象说明了什么？
生1：桌子摇晃对桌子中间的铅笔影响不大
生2：两张桌子之间的摩擦力大碰撞厉害对铅笔影响很大 师：就像六大板块一样
学生说出观察到的现象，讨论与板块构造之间的关系（培养学生的观察能力） 生：板块内部较稳定，板块与板块交界的地方地壳比较活跃 师：也是极易发生火山和地震的地方
提问：为什么会有不同的结果？（学生可以小组讨论，回答讨论结果）
教师小结：一般来说，板块内部比较稳定，板块与板块交界的地带，有的张裂拉伸。有的碰撞挤压，地壳比较活跃
4 活动二：海洋的生成和发展阶段的探究： 试验：
每位学生将两张纸对接，用力挤压，观察纸张会有什么变化？然后将纸张向外拉伸，看看又会有什么不同的变化？
（让学生学会动手实践，动脑思考，分析总结）
教师让学生说出自己实验的结果，这种结果和我们讲到的板块有什么关系？会使地表发生怎样的变化？
指导学生读书P42图2-22 提问：你们得到了什么结论？（学生会发现隆起成山和断裂成谷及继续向外扩张成海的的结论）
教师简要介绍褶皱和断层及产生的后果
世界火山与地震分布与六大板块之间的关系的探究：
学生在地图册《世界地形图》上找出世界主要山系的分布位置，课件展示“世界火山和地震分布”图，观察他们的相同点，充分学会利用地图进行学习。 提问：你观察到了什么？（读图观察回答） 生：都分布与板块与板块交界的地方
师：其中世界上地震与火山活动最剧烈的地带分布于哪里？为什么？ 生1：太平洋板块周围 生2：亚欧大陆南部 生3：地中海-喜马拉雅山
生4：板块内部比较稳定，板块与板块交界的地带，有的张裂拉伸。有的碰撞挤压，地壳比较活跃
师：
1、世界火山与地震分布与六大板块之间有没有关系？有什么关系？（对比分析）
2、你得到的结论是什么？（分析总结）
给出我国汶川的位置、日本的位置，说明5.12汶川大地震，日本大地震的发生及海啸的形成原因，对学生进行防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力的演习。
设疑讨论、服务生活：学生观看两幅地震灾后图，讨论总结当地震来临时应采取的合理有效的自救互救方法。
学生讨论：讨论结束后，每个小组选定一名中心发言人代表本小组发言，分享小组讨论成果。 教师点评总结。
最后，课堂小结：本节课我们通过创设问题情境——自主演示——合作探索等巩固了前
5 面所学知识，同时也为后面区域地理有关章节的地理成因学习奠定了坚实的基础。
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