二年级下册语文葡萄沟
2020-03-02 08:21:27 来源：范文大全收藏下载本文
课 时 教 案
主备教师： 执教教师： 教学内容:《葡萄沟》 教学目标：
1.识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
3.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
教学重点：
第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
教学难点：
要内容。
第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主教材分析: 课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”。
学情分析: 二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、
朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。
教学具准备: 录音磁带、录像带和投影 课时:二课时 教学课时: 第一课时
教学预设：
一、揭示课题
谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）
二、出示课题，读题。提出预习要求：
（一）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？
（二）自学生字新词，不理解的词语划出来。
（三）把课文读正确。
三、检查与学习：
（一）葡萄沟在什么地方？
1.读准三个带点的生字：新疆吐鲁番
2.出示\"吐鲁番\"、\"葡萄沟\"、\"新疆\"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
3.出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
（二）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？
1.仔细读第1自然段，说说自己的收获。
2.交流讨论。
要点：葡萄沟不但出产，而且盛产。课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。联系上下文理解：盛产。有一个顿号。
3.指导有感情地朗读第1自然段。
（三）读通长句子，注意下面3句话。
1.要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
2.夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
3.收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
四、写字练习。
“葡萄”两个字不容易写好，上边都是“艹”，下半部分要先外后里。 留、颜、棚、够：这4个字笔画较多，写时要紧凑些。
疆：写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。 够：左右两部分占格基本相等，右边是“多”字。 沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。 密：上中下结构的字，中间是“必”。 利：左边禾字旁的最后一笔是点。
教学反思：
日期：
第二课时
教学预设：
一、范读课文
思考：这篇课文主要讲什么？板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？我们首先来看第一自然段。
二、讲读
（一）第一自然段：
1.指名读，其他边听边想：这一段有几句话，每句话是什么意思？
2.指定3名同学分句读，说每句话。
谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。
3.默读思考：第二句和第三句有什么关系？
4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？
你能说说这一段主要讲什么吗？
师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。（板书）
葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱
5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。
过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？
（二）第二自然段：
1.指名读，其他同学思考：板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，（而且结得好多）
2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？默读边读边画。 生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
（1）从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。
揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？
（2）你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？
生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。
（3）问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”？（观察图）
生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。
过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？（2～3名）
（4）指名读（2名）评议（追问）你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？
生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。”
板书
a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。
（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。
b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。
师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”？
c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。
①读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。
②为什么你会觉得它很美？
③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？
④四人一组讨论。
学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩非常鲜艳。
想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……
（5）同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？
（6）指名读（3名），再齐读。
（过渡语）是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。
（7）请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好？（“热情好……最甜……吃个够”）抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。
（8）通过朗读，分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法，谁能说说这一段主要告诉我们什么？
葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好。
（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。
（9）齐读
（三）第三自然段：
（过渡语）葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？（学生发言）
同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。
我们来看课文的第三段（请一名同学读）
1.指名读，其他思考：葡萄干是怎样制成的？
生答：把成串的葡萄……葡萄干。
2.在哪儿制成的？阴房什么样？
（看实物）（看录像）
3.制成的葡萄干什么样？为什么很有名？
（拿出葡萄干）
（1）观察一下它的颜色怎么样？
（2）（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜有名
师：这一段主要讲什么内容呢？
老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的方法来判断。
思考：这一节主要要讲什么？
每句话讲的什么意思，哪句是主要的？
a介绍阴房的样子。（）
b流动的热空气使葡萄制成葡萄干。（）
c葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（）
（四）第四自然段：
1.齐读最后一段
2.作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。
3.指定2名读，再齐读。
三、欣赏歌曲
葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，下面请同学们欣赏歌曲《新疆好》
（过渡语）我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方，而且从歌中也听到了，同学们喜欢葡萄沟吗？
现在，请同学们再次朗读全文，仔细体会。
想想：为什么说它是个好地方？
四、小结（对照板书）
（一）生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。
（二）师：是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新疆，
一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。
板书设计：
葡萄沟
教学反思：
日期：
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