春英语教学质量分析

2020-03-03 09:49:02 来源：范文大全收藏下载本文

XX小学

2014年春英语教学质量分析

一、试卷解读: 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。针对听、读、写等技能对学生进行考查。本次试卷题覆盖面广，题型多样，题量适度，难度适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，如：三年级的大小写字母转化及书写、高年级的阅读理解训练及小作文，所考查的词汇和句型容量大、范围广，较准确地衡量了学生掌握基础知识和运用语言的技能的情况。

听力部分——听力部分的分值占总分的40~60%，考察学生对单词、句型的听辨能力、理解能力。该部分同时体现了英语的交际功能，语言素材较为口语化和生活化，题目编排由易到难，由词到句再到段，设计科学合理。听力部分的考题体现了要求学生养成良好的听读、识记、背默和运用语言习惯的设计意图。

笔试部分——笔试部分在保持对单词、句子规范书写持续重视的基础上，更注重考查学生的语言的理解和综合运用的能力，试题源于课本、源于生活，注重学科知识的交融渗透，题型多样，具备一定的阅读量及难度。

二、质量分析：

（一）、听力

总体来说听力部分完成较好，但部分学生对于较长句子的理解不够好，尤其是四五年级的听音涂色部分，只需要在相应部分涂上正确的颜色，而部分同学的把整幅图片涂上颜色，这部分题失分较多，反映出学生较弱的运用和反应能力。

（二）、笔试包括单项选择、书写、阅读理解、作文。 Ⅰ、单项选择

看图选择单词得分率可达90%，说明学生对于基础词汇掌握较好。单项选择题，巧设机关，启发思维。有既有知识的记忆，又有运用基础知识、解决实际问题的能力，学生完成中等。部分学生掌握知识不会变通灵活运用，尤其是涉及到语法知识的题失分较多，本部分的正确率约为到70%。

Ⅱ、书写

三四年级的书写主要为简单的抄写，或大小写字母转化。总体完成较好，有极个别学生对于大小写字母的转化有一定困难，说明字母还不过关。五六年级为看图选择正确的单词并抄写句子，大部分学生完成较好，少部分学生单词选择错误。整个书写部分得分率高，但仍需注意细节问题，比如书写的格式，句子首字母大写以及标点符号。 Ⅲ、阅读理解

本题考查学生对英语短文的阅读能力。在本题中能看出学生做题的认真程度，并检查学生对简单短文的阅读能力。考试前我们做过阅读理解训练，也许在操练方面有些欠缺，反应出学生的知识面狭窄，理解能力不强。尤其是根据短文回答问题，多数同学错误出现在这里，说明对句子的理解仍有欠缺。今后更需提醒学生审题要认真，避免不必要的失分情况。 Ⅳ、作文

虽然作文的分值不高，但失分较多，正确率约为50%。反映出学生综合语言运用能力较差。主要体现在单词量不足，常用句型掌握不好，部分同学仍不能正确的写出句子。

三、对今后工作的建议：

（一）、努力方向：

1、教师要继续深入学习，转变教育观念,认真学习和领会新课程标准的理念，积极投身到基础教育课程改革实践中去，自觉体现英语教育新理念，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，提高学生对英语的学习兴趣。

2、加强句子的教学。包括句子拼写、句意理解、语言功能的训练。句子是文章的基本单位，对句子的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际，顺畅的书写段落以及对短文的理解。

3、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。

4、重视基本语法教学。有必要对基本语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。

（二）、改进措施

本次质量分析留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强小学英语教学，提高教学质量提出以下几点改进建议：

1、狠抓基础，培养能力

注重英语课堂教学实效。老师精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础。分析、巩固重点词、句，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师引导学生进行观察、比较、讨论、归纳等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。使学生获得必需的语言知识、技能，提高学生的综合语言的运用能力，尤其是对学习方式的指导。

2、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。

在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强听力（语句、语篇的）练习。尤其注意到了五年级听力涂色部分的变化。

3、在教学过程中，注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。

继续加强阅读理解的训练，尤其是答题技巧、习惯方面。同时做好逐步从句到篇的写作训练。

4、做好培优补差。

教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣。尊重学生的个体差异，关心、爱护学困生，切实加强对学困生的辅导，重要的是帮助他们建立学习英语的自信心。通过培优补差让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。