销售产品的核算说课稿

2020-03-03 13:27:18 来源：范文大全收藏下载本文

销售产品的核算说课稿

学校：**华侨职校姓名：陈月英课程名称：基础会计

销售产品的核算说

- 12角色扮演。具体采用情境教学法、小组合作讨论法，任务驱动法、角色扮演法、小组竞赛法等教学方法。

教具准备：课件、各种单据（包括出仓单、增值税专用发票、已填制的支票、进账单、记账凭证）

三、说学法

基于以上教学方法，可以使学生在轻松的环境中掌握销售产品的流程，学生表演，老师及时发现问题，及时纠正，课堂气氛活跃。课堂气氛“活”起来、学生“动”起来、小组之间“比”起来。展现学生的激情与活力；具体采用讨论研究法、举一反三法、协作学习法，使学生真正变成学习的主人，不仅学会，会学，而且乐学。体现了“做中学，做中教”的学习模式。

四、说教学程序

根据教材内容及学生特点，结合本堂课的教学目标，完成各项任务，我将教学过程设计如下：

（一）创设情境

创设情境，设置疑问，激发学生的学习兴趣：

1、让学生观察生活中电视广告、广告牌、广告传宣单等。

2、若我们是一家生产手机的新企业（福建精博手机有限公司），应如何让客户知晓我们的产品？从而引发学生思考，引入新课。

（二）会计岗位角色

业务员：销售，开具发票，办理货物托运，取得运输发票。仓管员：填出仓单，负责发货。出纳：收取支票，填进账单，送存支票。会计1：填制记账凭证

1、教师讲述各岗位工作任务，发放工作任务表。

2、分发原始凭证。

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3、根据相关原始凭证填制记账凭证。

设计效果：这一教学过程，教师通过引导学生思考分析，共同构建知识体系。体现以学生为主体，以教师为主导的课堂教学模式，达到教学目标的落实。

情境三向向阳商场销售手机外壳100件，每件单价300元。开出增值税发票，价款30000元，税款5100元，款未收。

账务过程：

1、教师故设陷井，引出材料销售业务的账务处理。

2、学生通过回顾收入的内容，得出该业务的处理结果。并叫学生分析现销与赊销对资金的影响。

设计效果：培养学生举一反

三、融会贯通的学习能力及认真仔细、一丝不茍的学习态度和工作作风。

情境四月末对以上业务根据“库存商品成本计算表”，会计1填制“已销产品成本计算表”。

账务处理过程：

引导学生按给出资料计算已销产品的成本。会计1负责计算与填制记账凭证。

设计效果：通过对例题的已知条件更换，由学生讨论自主得出相应的账务处理。

值得一提的是“主营业务收入”账户与“主营业务成本”账户，前者核算销售产品的收入，后者核算已销售产品的成本。根据配比原则中的收入与其相关成本、费用应当相互配比，加深学生的记忆。明确核算的关键内容，“其他业务收入”与“其他业务支出”也是相同的道理。同样，“主营业务收入”与“其他业务收入”作对比，前者核算销售产品的收入，后者核算销售材料的收入，这样讲解，使学生强化记忆，对比掌握。

- 6（1）原始凭证表述，直观形象，拉近学生与会计工作岗位的距离。（2）做中学，学中教，既提高了教学效果，同时也增强了学生的兴趣和动手操作能力。

（3）由浅入深，层层递进，体现了知识的延伸、任务的递进。

（4）通过课堂的模拟情景教学活动，将视野转向现实生活和社会，用所学的知识解答现实问题，从而使学生更主动、更持久的关注课堂。