评高级职称有感
2020-03-01 21:51:25 来源：范文大全收藏下载本文
评高级职称有感
今年有幸参加了高级职称的评选，忙乎了两周，资料上交上去了，满以为应该稳当了，结果昨天教育局通知去把材料拿回来，说是公开课一项硬件不符合要求，我是语文老师，评小学高级教师后，在区上上的公开课是思想品德。今天又听说另一位老师的资料也退回来了，原因是她原来任教的学校不属于乡村学校，所以支教一项又不符合要求。那位老师是省青年骨干教师，是我们宜宾市的名师。我校三个申报高级的老师就退回两个，只有校长够格。有人陪着，我心里也甚是安慰，但同时也非常气愤。于是利用午休时间准备发泄一翻，想谈谈那些闭门造车的领导们制定出来的政策的科学性。
今年小学教师评高级职称的三大硬件：一是小高之后任职得满５年以上；二是任现职后有至少一节县区级的本专业的公开课；三是发表论文一篇以上；四是任现职以来，如果是专科学业的，年度考核“优”两个以上；五是必须有一年的在乡村工作的经历，美其名曰“支教”。
先说第二条。上好一节公开课非一人之智慧，得看学校整体的教学教研能力。广大的山区教师有几个有机会在区县上一节公开课。我参加工作几年后调入一所县城直属小学，也仅有机会在县内献课一节，校长的思路是让每个年轻人都锻炼一下，下次再有机会就磨炼下一位老师，再后来，就过35岁了，不属于青年教师了，参赛的资格都没有了。后来调入翠屏区，有幸参加了一次思想品德课赛课，可政策来了，说不符合“本专业”几个字。我还就纳闷了，我读师范时，没有说读的啥专业呀，都说小学教师是万精油，什么都会点。身边同事因为学校工作的需要，教几年语文又教几年数学的大有人在。翠屏区老师交流工作，教二十多年英语的，又调入别的学校教语文的也不是少数。在小学，学校工作安排多半是语文老师兼班主任工作，同时兼任《思想品德》或者《生命生活与安全》，教了二十多年这两门学科，也从来没有哪位领导说我们专业不对口呀？专业不对口，怎么干得好本职工作？干工作时不担心我们做不好本职工作而误人子弟，评职时就说专业不对口了？专业不对口，误人子弟，误国误民，那上面是不是应该给各学校配专职转思想品德和生活生命老师，我们语数老师是不是从此可以不上这两门课了？
说起专业，文件中有这么一条，如果学业与所评职称专业不对口，比如我校校长，本科学业是教育管理，他长期就任4节课的品德，评职时学业与专业不对口，可以通过答辩通过。此举就好比本是一桶水，勾兑点调料就变成牛奶了。反过来，我现代汉语言专业，一直兼任品德课，还在区上上了一节优质课，却连勾兑的机会都没有，最后是啥也不是了。真是讽刺！
说起任现职后上公开课，就让人有想骂娘的冲动！许多学校，老师们兢兢业业二十多年也评不上一级，因为名额有限，再加上支教等政策的限制。像我评职时也是37岁了，在我校算评得早的了。我校现在还有几位大姐近50了，还没有评上一级（小学高级）呢。评个一级都如此困难，等评上了已经是四十几的人了，哪里还有几多外出参加比赛的机会？也许有人说，怎么没有？你看那些专家五六十了，还在外出上课呢？可评职的事是针对广大普通教师，而不是专门针对专家。真正对教育作出巨大贡献的是默默无闻奋斗在第一线的教师。
说起优质公开课，对多数教师来是，是可望不可及的，因为那得有表演的天赋。但对学校领导就很容易，如翠屏区组织校长赛课，参赛者无需通过选拔，是校长都要参加，参加者都可获得县级赛课证书一张，接下来，为了评职，文教部门是不是也要组织副校长、教导主任赛课，帮他们尽快凑齐硬件，把高级职称收入囊中呢？
再说第四条年度考核优秀。回想自己的工作经历，工作一直兢兢业业，教学成绩在县内一直名列前茅，因此也获得诸多荣誉。07年排资论辈终于评了一个小高，评职之后，校长就发言了，说评了职的，不管你工作多么出色，原则上年度考核“优”一律让出来，给没有评职的。后来调入现在的学校，初来乍到，什么优不可能轮得到你。后来出了文件，说评高级职称年度考核必须连续三年年度考核为优秀，于是，我校年度考核优秀就被行政老师包揽，普通老师与考核优秀无缘。所以年度考核两年优秀也不是哪位老师通过自己努力就能获得的。再说，关于年度考核，只有这么一个东西存在，哪个部门哪级领导颁布了相关的考核细则？当年度考核能加这样分那样分时，许多学校都是暗箱操作。去年的年度考核，结果得今年再考核时才分布，也不需要公示，究竟怎么评出来的，天才晓得。年度考核如此之假如，就被专家们弄得和县区一级荣誉一样有价值，考核算个啥？我想顶多算个校级优秀吧！毕竟县优秀教师等荣誉是公开的需要公示的。
说起经验论文，专家们觉得是硬件，有理论水平嘛。但我就不相信他们不知道，如今网络上专门从事给人写论文的人多的是，几百元钱就可以在什么重要刊物上发表。再说支教，领导们觉得这是硬件，支援农村教育嘛，殊不知城市里的教师到农村去，人家知道你只去一两年，多数学校根本不安排教学语数，而是随便安排点课给该教师混日子。记得我校一位语文教师去乡镇支教一年，每天就上两节体育课，一年下来，本瘦骨嶙峋的他，长了七斤，气色明显好多了。所以，要我说，什么支教呀，根本就是浪费教师资源的一个鬼把戏，是政客们做政绩的把戏，实在应该取消！
诸多的条条款款，对一线教师就是一堵高墙，你想都不要想跨过去。而对于领导，却是一条小溪，教育相关部门递过一根木板，就可通过。各学校领导层公开课硬件齐了，年度考核要多少个优秀就有多少个优秀，要加多少分都掌握在自己手中，其他的条件都不是条件了。可怜苦苦奋斗在一线的老师们，熬哑了喉咙，熬瞎了眼睛，熬白了头发，熬坏了身子，最终还是无望！
职称改革本是让可怜的低收入的老师们有一点盼头，但最终有几朵花能落在一线老师手中。面对高级职称，广大教师只能仰视，辛苦工作一辈子，不如人家上一节公开课，找人写一篇文章效果好。要知道广大老百姓不需要会表演的老师，而是需要像我这样踏踏实实地教好孩子的老师。因此我呼吁，废掉评职后要有公开课这一项，或者改成只要曾经在区县一级上过公开课都行，评选中要看重教学成绩，对教学成绩优秀，三次以上被获县级荣誉的教师和获市级荣誉的教师，应该放宽政策评为高级教师，小学教师评职时，公开课不对口的，至少应该给予答辩的机会。不要让职称改革又成了忽悠一线教师的一道彩虹！
作者：渴望春天
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