2020-03-01 16:04:47 来源:范文大全收藏下载本文
9、日月潭 第一课时
学习目标:
1、会认9个生字,会写6个生字(展、岛、建、纱等)。
2、初读课文,读正确、流利;质疑课文。初步感受日月谭美景。(位置、名字由来、景美)。
3、学写生字六个,布置作业。
一、激情导入,揭示课题。
师:同学们,先请你们观看这一张中国地图的图片,并指出宝岛台湾的位置。
生:在地图的右下角。
师:今天我们就要到台湾岛去,看看那里著名的风景区——日月潭(板书:9 日月潭)
生:齐读课题
师:让我们一起走进这美丽的日月潭吧!(播放日月潭的风光短片)。
你能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。
生:水很深。
师:话要说完整,能再回答一次吗?
生:水很深的池。
师:你知道日月潭在哪里吗?老师相信有预习的同学都懂得回答黄老师的问题。
生:它是我国台湾省最大的一个湖。
生:它在台中附近的高山上。
二、初读课文,整体感知。
过渡:看来同学们完成预习的情况真不错!
师:现在请同学们自由朗读课文,了解我们美丽的日月潭,注意读准字音,读通课文。
师:同桌之间进行互查,及时纠正读音。
请几位同学上来读一读。
生:附近
环绕
茂盛
隐约
建筑
清晰
朦胧
仙境
师:谁会比他们读得更好?
根据拼音,我们再来读一次。
男、女生比赛一下,看谁读得最好?
师:生字宝宝你们现在已经读得这么流利,那把它放在课文中,你们还会读吗?
生:会
师:请五位同学上来读一读,要求把音读正确,把课文读流利。
他们读得怎么样?
生:学生评价。
过渡:这么优美的日月潭,老师指名读课文,想一想:(1)日月潭给你们留下了怎样的印象。(2)提出你需要解决的问题。
生:日月潭给我的感觉是景色很美。
生:我知道日月潭的湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。
过渡:看来日月潭给你们留下这么深的印象,那对于这篇课文你需要解决哪些问题?
生:周围有哪些名胜古迹?
生:为什么叫日月潭?
师:我们一起先来解决第一个问题:周围有哪些名胜古迹?(介绍周围的名胜古迹)
为什么叫日月潭?也就是说日月潭的名字是怎么来的?
学生回答
师:哇!回答得很流利。大家都知道了吗?
三、精读感悟,合作探究美
过渡:日月潭,名字多美呀!那里的景色一定更美!你们知道课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光。
生:第
三、四自然段
师:朗读第
三、四自然段,从中我们知道日月潭什么时候的景色?(板书:清晨中午:太阳高照蒙蒙细雨)
师:同学们真了不起。从课文中知道了日月潭清晨、中午不同天气下的景色。就让我们一边看图,一边听教师朗读课文,再一次欣赏那里的秀丽风光。(教师配乐朗读)
师:请你们读一读课文中优美的描写,划出你认为描写最美的句子在小组内读一读。
生:划句子,在小组内读。
教师指名读,学生集体自由评议。
师:他读得怎么样?哪些地方读得好?你认为还应该注意些什么?
四、指导写字。
过渡:听了同学们的朗读,老师完全陶醉在日月潭美丽的景色中,你们带着黄老师欣赏了日月潭美丽的景色,谢谢!我们忘不了这么美丽的景色,也不能忘了我们学过的生字,好,现在来看看这些生字,谁来读一读?
师:谁来提醒一下同学们,要注意写好哪几个字?
生:“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁是建之旁。
学生练习书写,师生共同评价,交流展示。
五、课堂小结:
六、布置作业:
(1)把你会写的词语抄下来,记载在好词佳句本中。
(2)向你的爸爸妈妈或好朋友介绍日月潭。
9、日月潭 第二课时
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一情感。
4、学习三个词语。
教学过程:
一、复习导入。
1、检查词语。
2、通过上一节课的学习,谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面?(板书:位置、名字、风光。)
二、讲读课文第
一、二自然段。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
1.指名读第一自然段,练习说话:日月潭在______________。 2.联系上下文课件理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。 3.默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。 4.结合朗读,课件展示日月潭,学生指出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空:
湖的北边像(
),叫(
);湖的南边像( ),叫( )。 读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
5.引导学生用“因为„„所以”和“之所以„„是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
三、品读课文
三、
四、五自然段。
1.默读
三、四自然段,划出自己认为写得美的句子。 2.交流自己喜欢的句子,教师相机进行朗读指导。 多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?
3.指导读文:第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄雾”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日
月潭的朦胧之美。
4.学生练习读──范读──配乐读
5.齐读最后一自然段,理解“吸引”的意思。 ①什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”) ②日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)
③日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”) 6.配乐朗读全文。
7.用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。
四、实践。 1.交流日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。
2.美丽的台湾风光无限,让我们一起期盼它早日回归,台湾人民无时无刻不在思念着祖国,台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。通过这一节课学习,你想对台湾的小朋友说些什么?
五、指导写三个词语。
1、先观察怎样占格?写时该注意什么?
2、师范写易错的字。
3、学生练习写。
4、展评。
六、布置作业。
搜集资料,办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明,办个小展览。
七、课后反思。
1、确定教学目标,但没有抓重点段落进行学习;前面
一、二自然段讲解细致,反反复复浪费太多时间,导致后面精彩段落没有完成。
2、教师语言不够精炼,不能灵活驾驭课堂,不能大胆放手让学生自读自悟。
3、教学环节设计不是层层深入,教学第二段有点零乱,但教师善于捕捉知识点,拓展延伸。
4、今后在教学中多听课,反思自己,认真备教材、钻研教材,提升课堂教学。
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