一年级语文上册《四季》教案设计
2020-03-02 14:18:28 来源：范文大全收藏下载本文
一年级语文上册《四季》教案设计
一．教材解读：生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
二教学目标：
知识目标：认识11个生字。会写“
七、儿、
九、无”4个生字。
2能力目标：正确、流利地朗读文。
3情感目标：理解文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
三教学重点：
１认识生字和练习朗读。
２感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情
四教学难点：
模仿文自创诗歌。
五教学准备:
文、生字卡片、拼图和拟人贴图
六时安排：2时
七教学流程与设计意图
（一）、画面渲染激情、导入、揭题：
游戏激趣
同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？
2顺趣导入
师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今天我们的室可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。
3引进题
师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。（板书题）
【设计意图】
通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》题并相机出示题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解文，也进一步激发学生学习文的兴趣。
（二）．读文，自主识字
初读文，找出生字宝宝
（1）．学生观看《四季》的文动画，初步感受文。
（2）．学生边读文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。（师巡视、指导）
【设计意图】
这个环节先让学生观看《四季》动画，使文内容更直观，便于学生更易掌握文内容，为接下的学习打下坚实的基础。
2分层学习，激趣识字
（1）．出示文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的个生字宝宝。（出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）
（2）．以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）
【设计意图】
本节要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。
3趣味练习，巩固生字
（1）．小组读生字卡
“小老师”带组员读，互教互学。
（2）．赛车游戏
学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。（出示）
（3）．找朋友游戏
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。（拼图卡片）
【设计意图】
针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。
（三）．做轻松操，放松心情
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图】
针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。
（四）．合作探究，美读文
让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
2熟读文
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。（生自主点评，师点拨。出示相对应诗歌和图片。）
3自主表演朗读，深化理解
（1）．学生以4人小组分工合作边读边演。
（2）．请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
【设计意图】
这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。
（五）．拓展延伸，创作诗歌
出示两幅四季的图片，让学生模仿文诗歌句式给图编小诗歌。（师示范、点拨）
【设计意图】
这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。
（六）．指导书写，一丝不苟
让学生观察田字格中“
七、儿、
九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。
2教师先在黑板上的田字格里范写本要求会写的4个字，要求认真看。
3请2~4名学生到黑板上写，其余学生在本上的田字格里写。
4师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，（实物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
学生再写生字，写完后同桌互相点评。（写得好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸”（画），写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他（她）。）
【设计意图】
“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。
（七）．小结全文
师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！
【设计意图】
情感价值观的教学目标是新标的三维目标之一，在这样一篇优美的中应得到体现。因此，在本教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。
（八）．趣味作业，外延伸
师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。（出示）
【设计意图】
从内引向外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。
板书设计：
四
季
草芽（拟人图）
草芽
春天
荷叶（拟人图）
荷叶
夏天
谷穗（拟人图）
谷穗
秋天
雪人（拟人图）
雪人
秋天
【设计意图】
板书是以迎合学生心理，激发学生学习兴趣，促进学生对题探索的热情而设计的。
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