1《论美》教案

2020-03-02 12:49:03 来源：范文大全收藏下载本文

第十二课

论美

【教学目标】

1.了解作者的主要观点，理清文章的论证思路。 2.品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。 3.结合课文，联系生活，表达自己对美的理解。【教学重难点】

1．理清文章的论证思路。

2．品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。【课时安排】

一课时【教学设计】

课前延伸

1.熟读课文，掌握生字词，根据拼音写汉字。

滑jī______ shè 取 sù 然起敬 lìn sè chèn 托 yàn 语 2．了解作者。

《论美》作者，英国家，曾被誉为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。著有，他的名言有：。3.摘抄整理你所积累的关于美的格言警句。

课内探究

一、学

1.导入新课：

（1）创设情境，播放《海安美》的MTV，营造美的氛围。 2．检查预习：

（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。

（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受。（3）小组学生代表展示美的格言警句。 3．明确任务，自主阅读：

①找出文中表达作者主要观点的句子。

②培根认为人有哪几种美?什么美最重要?怎样才能做到真正的美? 4.小组合作，班内探究：

在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，进行合作学习，交流学习成果。

二、导

1.全班交流，展示答案。 2.精讲点拨：

①找出文中表达作者主要观点的句子。【点拨方法】：

这个问题的设计目的是让学生从整体上把握文章，初读感知作者的主要观点。表达观点的句子一定是明确的肯定句，不应是疑问句、选择句或运用比喻修辞的句子。

【参考答案】：

把美的形貌与美的德行结合起来吧。

②培根认为人有哪几种美?什么美最重要?怎样才能做到真正的美? 【点拨方法】：

这个问题的设计目的是培养学生从文中有效提取信息的能力，了解作者是怎么层层深入的进行论证的。

【参考答案】：

形体之美、颜色之美、行为之美、德行之美。其中德行之美最重要。把美的形貌与美的德行结合起来，美才来放射出真正的光辉。

3.深度探究：

①有人认为，外形美和内在美不可兼得。请结合课文第2段内容或自己的生活体验，谈谈你的看法。

【点拨方法】：

这种题型是主观开放题，学生只要观点明确，理由充分即可。方法归纳：1．概述人物事迹。2．揭示精神意义。3．联系生活实际。可以举张海迪、奥斯特洛夫斯基、貂禅、王昭君、江姐、周恩来等人的事例加以分析。

【参考答案】：

示例：我认为外形美和内在美可以兼得。许多容貌俊秀的人内心也是美好的。如周恩来就是全世界公认的美男子，他从小就有为中华之崛起的远大理想，后来成为伟大的无产阶级革命家，为新中国的诞生立下了汗马功劳。他成为人民爱戴的好总理。

②培根是哲学家，他的语言准确、精炼、形象，请从文中找出一例进行具体分析。【点拨方法】赏析句子的一般方法：①扣住语言的特点（修辞手法、表现手法等）。②阐述句子的含义及其在文章内容和结构上的作用。③注意语言精练、表达流畅。

【参考答案】：示例：“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。”把美德比喻成宝石，生动形象地论证了一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵的观点。

三、练

1.涵咏积累：

把课文中的精彩论述摘录下来，熟读背诵。 2.达标测评：

①让学生阅读3-5节，回答：这几段运用了哪些论证方法？选择其中一种分析其作用。用书面的形式答题，然后小组讨论，并让两个同学到黑板上板演。

【点拨方法】：

这种题型是中考议论文阅读的常见题型，让学生一定要有文体意识，掌握答题的基本思路和一般格式。解题指津：①认真读题，明确要求。②答题规范，符合题意。如举例论证的作用，答题的格式是：举„„（事例），证明了„„（观点），从而使论证更具体，更有说服力。对比论证的作用，答题的格式是：用„„和„„对比，突出了„„（观点），使观点更鲜明，论证更充分。

根据答题指津，请学生到黑板上修改答案。

②阅读下面材料，结合课文内容，谈谈你的发现。

材料1：粗缯大布裹生涯, 腹有诗书气自华。——苏轼《和董传留别》

材料2：审美的感官需要文化修养，借助修养才能了解美，发现美。

材料3：有人说，世界有十分美丽，如果没有女人，将失掉七分色彩；女人有十分美丽，但远离书籍，将失掉七分魅力。

【点拨方法】：

认真阅读每一则材料，结合课文主要观点，形成自己的认识。

【参考答案】：示例：人要加强文化修养，增强内在美，才是真正的美。 3.反馈矫正。

四、小结：

引导学生小结本文，教师归纳表述：

外表的美终归是短暂的，易逝的，花开能有几时红，西施也有鬓斑时，只有心灵美，才是一种永恒的美，是一种深沉的美，它越是经受时间的考验，越是显示出美的光泽。愿我们拥有美，做一个美的人。

课后提升