幼教工作者受用的文段
2020-03-01 23:17:09 来源：范文大全收藏下载本文
1、孩子的许多言行举止、乐趣和嗜好，在大人眼中也许是荒唐可笑、难以理解的，但是在孩子心中却是美妙的。陶行知曾多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”，笔者的理解就是教师要尽量是自己具备“儿童的心灵”，用“儿童的大脑”去思考问题，用“儿童的眼光”去看待这个世界。用“儿童的情感”去体验遇到的每件事情，用“儿童的兴趣”去感受身边的事物。对此，陶先生还有一段十分感人的话：“您不可轻视小孩子的情感！他如果给您一块糖吃，就好像是汽车大王捐助一万元的慷慨；他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。”因此，主要拥有一颗童心，并用这颗童心来对待孩子，你就好像拥有了进入儿童心灵的门票。
2、爱孩子就要尊重孩子的人格，每个孩子都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向。因此，教师必须以幼儿为本，决不能把自己的一直强加于孩子。要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的创造潜能。每个孩子都有自己的潜力，每个孩子都有自己的思想，不让孩子做他所能做的事情，不让孩子想他所想做的事情，就等于阻止了孩子的身心发展。当孩子遇到困难或有新发现时，我们应该鼓励他们大胆表达自己的想法，允许孩子提出不同的见解。但仅仅尊重孩子的选择是远远不够的，更应该渗透到每个细节中去。
3、信任儿童是教育的基本原则，它能促使儿童克服困难，获得成功的体验。实践证明，只要我们信任儿童，就能调动儿童的向上的积极性。孩子虽小，但却有着无穷的潜力。用赏识的目光去注视他们，对孩子多肯定少否定，多鼓励少批评。当孩子羞怯地说“老师我不会时”，我们就应该微笑地对他们说：“加油，只要再努力一下，你就一定能学会了！”当孩子对自己没有信心时，我们就应该坚定地告诉他们：“孩子你是最棒的，老师相信你一定行！”俗话说得好：“没有爱的教育如同一方没有水的池塘。”爱是师德的灵魂，爱是生命的主旋律。此外，教师在教书育人时，除了言教，更要身教，要用自己的示范行为来教育孩子，做到真正的为人师表，正所谓，“其身正，不令而行”，否则，“虽令不从”。所以我们每一位老师都应该从自身做起，用自己的爱心去滋润每个孩子幼小的心灵。
4、孩子在幼儿园接受点滴教育对孩子都非常重要，甚至可以受益终身。孩子们纯洁的心灵和健全的人格都需要用我们的微笑去呵护，因为，微笑的魅力是无穷的，它可以缩短教师和孩子之间的距离，化解师生间的矛盾，是教师更加慈爱，孩子更愿接近。面对一位时常露出笑容的老师，孩子们会从心理上得到放松，感到亲切，释去焦虑，从而更容易进行师生间的沟通、交流。因此，我们要将一切不快抛到脑后，经常向孩子们露出灿烂的笑脸，不要做个笑的吝啬者。
5、家长出于对幼儿园和教师的信任，将孩子托付给我们，双方的教育目标是一致的，都是为了让孩子健康成长，这时如果教师以一种平等友好的态度来对待家长，将家长视为朋友，尊重家长的意见，虚心听取家长的建议，乐意与家长交谈，那么教师与家长的关系就会比较融洽。如对爱挑剔的家长，教师不能简单地敷衍了事，更不能置之不理，以消极的态度对待，教师应尽量满足家长的要求，主动向家长介绍孩子在园的表现；对“多事儿”的家长，教师要以一颗细致的心来对待家长的挑剔，以宽厚的胸怀来接受孩子家长不同的意见，以积极的态度和方法来改变家长的埋怨；对总不放心孩子的父母，教师要主动帮助其调整好教子的心态，情家长来园看半日活动，向家长推荐有关家教方面的文章，经常性地与家长约谈，向家长介绍孩子进步的地方，生活上要细心观察记录孩子一天的表现，如吃饭、睡觉、喝水、游戏等，及时与家长交流。在日常生活中，教师可潜移默化地向家长介绍一些正确的育儿观念
和方法。总之，教师与家长的沟通是双向的，但教师是专业人员，在与家长沟通中更要主动些，只要本着一切为了孩子的原则，真诚地与家长交流，尊重家长、平等对待家长，家长都能积极支持教师的工作。
6、尊重与自信是密切相关的。只要尊重幼儿，才可能帮助幼儿树立自信，而自信是现代和未来世界公民应具备的一种特别的心理素质，它被称为“精神世界的一种朵鲜花”，必须从小培养。由于遗传、环境、教育的不同，幼儿存在着天然的差异。每位幼儿都有不同的天性，有的文静、有的好动；有的反应敏捷，有的反应迟缓；有的语言表达能力强，有的不善言辞······教师要在充分尊重幼儿个性的基础上，对幼儿进行有效的引导。这就要求教师要因人施教，不要用预定的目标去衡量、判断每一位幼儿，而应充分重视、尊重每位幼儿的兴趣与需要，充分发挥他们各自的长处。如果幼儿在生活中总是体验失败的感受，总是受到否定，他就会变得灰心丧气，这将会产生什么后果就可想而知了。所以我们每位教师都应做到：相信每位幼儿都有他的长处，善于观察、了解每位幼儿的闪光点，并创造机会与条件，让每位幼儿都能受到肯定，获得成功的喜悦。总之，本着“教育面向未来”的态度，我们应更注重幼儿健康心理的教育，把培养自尊、自信、自主、独立性、社会交往能力与创造性的教学任务，渗透于幼儿的一日生活活动中，让幼儿从小学会如何做人，成为具有健康心理，能适应未来社会需要和挑战的新一代。
7、我们在一日活动中重视随即教育，是为了更好地促进幼儿的全面发展。随即教育对培养幼儿学习的爱好、观察的能力、好学好问积极探索的精神以及健康的情感等各方面的作用，是不容忽视的。因此我么必须重视和抓住一日生活中的随即教育。但是我们也必须看到，随即教育只是教育方法中的一种，它的作用也不是万能的。我们必须把随即教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来，这样才能更好地实现幼儿园的培养目标。
8、在幼儿的生活和学习中，教师应创造条件增加同伴间互动、交流的机会，当孩子间发生争执时，教师应尽量不充当“裁决者”，而是参与到孩子中寻找争执的原因，商量协调解决的方法，教育孩子多考虑别人的意见和建议。当自己和其他小朋友观点不一致时，要互相商量；当自己向别人提出要求，而对方有异议时，不任性、不耍赖；想和别人一起玩时，要有礼貌的提出要求：“我们也一起玩好吗？咱俩交换玩具行吗？”通过多种形式的活动，让孩子在交往中“懂礼貌、会合作、同分享、守规则”，从而循序渐进地帮助幼儿掌握正确的交往方式和方法。此外，语言是孩子交流的工具，也是交往的一种技能。幼儿在学习和生活中，教师应为幼儿提供各种语言表达的机会，让他们把自己所见所闻、所思所想、所感悟到的大胆地表述出来，感受说的乐趣，为孩子的语言发展创造条件。
9、幼儿对不同事物产生好奇，提出各类不同的问题，教师应区别对待，并采用不同的方式来解答，但答案必须是实事求是的。对于简单的问题应立即回答，回答之后还可以向幼儿反问类似的问题，帮助他们巩固认识，促使他们继续探索。对于那些因知识水平所限，一时难以回答的问题，可以告诉他们“我也不知道，我和你一起去寻找答案”。在寻找答案的过程中，不但满足了幼儿的求知愿望，还可以教他们获取知识的途径和方法，好奇、好问是幼儿的天性，也许有的幼儿根本就缺乏好奇心，提问极少，那就更需要我们去教育和引导。幼儿只有在丰富多彩的环境下，见到某种新事物、新现象时，才会产生好奇心，向成人提出疑问。所以，我们应为幼儿创设不断变化、丰富多彩的环境，让幼儿自己去发现问题，寻找答案。
10、情感交流是师生交往的基础和动力。老师的一个体态动作、一个眼神、一种略带夸张的
表情都会对幼儿产生巨大的鼓励。孩子说话时，老师若能及时地传递感受，就有助于孩子自信心的树立。不论孩子说的话题多么简单，老师都要运用目光、手势、语言来传递听的感受，表达你内心的兴奋。每一个孩子都是一棵小草，每一颗小草上都有一颗露珠。在太阳底下，每颗露珠都会发光。爱孩子，从倾听孩子说话开始。老师，请学会倾听。每一个孩子都是一个与众不同的言语生命。作为幼儿教师，要学会倾听孩子的每一问题、每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。教师的有效倾听，能使孩子觉得自己很重要，能帮助孩子说得更精彩，能成为开启月心灵窗户的一把“金钥匙”。
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