幼教工作者应有的四颗心
2020-03-02 00:55:45 来源：范文大全收藏下载本文
幼教工作者应有的四颗心
儿时的梦想是能做一名医生，认为救死扶伤是件崇高而又有成就感的事。后来阴差阳错我成了人们所谓的“孩子王”。刚参加工作时，天真的认为每天的工作就是看孩子，是件非常容易、简单的工作。但随着时间的推移及近10年的“孩子王”经历，我越来越发现，人们所谓的“孩子王”不是那么容易当的-----它除了需要我们具备一定的专业知识与技能外，还应该有童心、爱心、耐心、细心。这是作为幼儿教师应具备的基本素质也是做好幼教工作的基本条件。
一、“童心”是走进幼儿内心世界的桥梁
工作初始，因为没有太多的经验，我总是发现孩子们不愿接近我，自己精心设计的各种活动、游戏也总是无法激起孩子们的积极性与兴趣。心中怀着疑问去请教园内有经验的同事得到的答案是“你要真正的走进孩子们的内心，去了解他们、爱他们所爱、想他们所想，站在他们的角度去思考、去感受整个世界，最主要的是你也要跟他们一样有一颗童心”。我开始反思自己，是啊！孩子们是无忧无虑的、是快乐的，他们一切活动的原则就是趣味性。而我呢？曾经一味的轻视他们的兴趣、爱好，对他们感兴趣的图书、动画、节目表现的不屑一顾；因为担心摔倒、碰着而限制了他们户外活动的时间；因为担心物品、学具、玩具会弄乱而不让他们有充足的时间去动手操作。我完全没有站在孩子们的角度去想他们所喜欢
的、感兴趣的事，而他们也正是在我所不屑的各种活动中在探索、在学习。教育家陶行知先生说过“我们要懂得儿童，我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生”。我开始去接受他们关注的一切------图书、动画、游戏、玩具、、、、、我也开始解放孩子们的双手让他们去做、去探索。我不再对孩子们说“不行”“不能做”。渐渐地，我走进了他们的内心，我跟他们成了朋友、伙伴；慢慢的孩子们也净化了我的内心；他们接受了我------游戏时会主动的请我参加，争着抢着跟我跳绳比赛，空闲时我们会一起聊最流行动画片以及他们感兴趣的故事，他们会跟我说自己心中的小秘密。我们拥有了许多共同的话题，我不再是他们眼中高高在上的老师，我成了他们的好朋友、最信任的人。我也真正的融入到了他们心里，我们一起在玩中学、学中做、一起进步、一起成长。我不再担心会出现教学过程中无法驾驭课堂的现象，因为我已经很清楚的了解了他们所想、所爱，我会的根据孩子的需要、站在他们角度来设计活动，让他们跟着我的思路游戏、活动。
二、爱就是力量，将我与孩子紧密相连。
现代教育家夏沔尊说“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水不能称为池塘，没有爱就没有教育”孩子们是聪明的、敏感的，他们能清楚地感受到你真诚的爱，同样的他也会回报给我们同样的爱，也会积极主动的接受我们的教育。
老师的爱应该是无私的、博大的，要让每位孩子感受到，更要一视同仁，不能遗漏任何一位孩子。刘馨雨是我们学期中转来的一位小女孩，给人感觉乖巧、文静、有点内向。转来没几天，馨雨妈妈送孩子时说，孩子今天不愿来幼儿园，因为没人跟她玩，让我多关注一下她。送走馨雨妈妈后，我悄悄问了几个小朋友，他们都说“刘馨雨爱打人，所以我不愿跟她玩”。考虑到孩子们都有自尊心了，我就把馨雨叫道办公室想单独跟她聊聊。或许是因为担心批评的原因，馨雨有些害怕，始终不敢抬头看我。我问她“为什么打人啊？”她开始不说话，在我继续询问下，她怯怯的说“我没有打她，我只是想跟她玩”。听了她的话，我明白了，在馨雨看来，推小朋友一下、打小朋友一下是一种亲昵的表现，是她想与小朋友相处的方式。孩子们也需要友情的灌溉，期望同伴间的交流，只是馨雨不知道该用哪种方式来与同伴相处，而其他孩子自然也无法理解馨雨的这种交流方式了。仔细想一下，馨雨自从转到班里来之后，很少有小朋友去主动与她交往，而我也忽视了她的感受，没有给予她更多的关爱，以至于到现在她也没能融入到同伴之中。我心里有些自责及愧疚。从此以后我有意识的在班里孩子们面前让馨雨展示自己、让她帮大家做一些力所能及的事，以便孩子们能更好的了接她、接受她，我还在班里组织一些朋友间相处的教育活动，如：每周进行一次分享活动，让孩子们把自己的玩具、图书等带到园里相
互分享；利用区域活动，组织孩子们进行情景表演等。渐渐地我发现馨雨不再那么内向，脸上的笑容多了，与小朋友们间的交流也多了，我再也没有听到小朋友们说“馨雨又打人了”的声音。我很庆幸，当初在听到馨雨打人后，没有只是一味的责怪，训斥，而是跟孩子们一起用爱来感染馨雨，使她真正的融入到我们中间。孩子们对馨雨的包容、接受是爱的力量，感动了我，也让我们紧密的联系在一起。
三、细心要像阳光，无处不在
幼儿园工作保教结合的性质决定了我们教师工作中细心的重要。幼儿园工作是琐碎的但又是细致入微的，孩子们的吃、喝、拉、撒、睡都是我们工作关注的重点，这就要求我们要时时保持一颗如发丝的心来开始每一天的工作。每天要细心观察每位孩子的情绪及在一日活动中的表现，密切关注每位孩子的一举一动并善于发现幼儿感兴趣的事情，对各项事情都要做到了如指掌，千万不能因为怕麻烦敷衍了事或者不去做，更不要粗心大意。
记得有一个学期我负责带小班，那段时间孩子们总是感冒，我以为是天气冷、孩子年龄小体抗力差的原因，并没有太在意。有次，在我送孩子离园时，发现佳妮妈妈在接过孩子后，帮孩子又重新整理一下衣服。当时我没多想，直到一天佳妮妈妈送孩子时给孩子带了一套衣服，说万一孩子再尿裤子时，帮孩子换上。知道了原因我后有些不好意思，冬天，孩
子们穿的厚了、多了，在入厕时都不能很好的把裤子弄好而尿湿裤子，加上老师没有注意，孩子们穿着尿湿的裤子着凉后能不感冒吗。我很惭愧，班里孩子们都称呼我为“老师妈妈”但是我却连最起码的帮孩子整理衣服、引导孩子正确入厕这么基础的事情都没想到，怎们配让孩子叫我‘老师妈妈’？后来，我格外的注意了班内孩子冬季的护理，也从网上搜集大量的冬季护理知识。在孩子入厕时我提示男孩小便时要将小肚子挺起，以免尿湿裤子；女孩小便时帮她们把裤子褪好，每次在孩子们入厕结束后帮他们再把裤子一一整理一下，再检查孩子们的裤子有没有尿湿，避免腹部受凉；午睡过程中，增加巡视次数，及时为孩子们盖被；我们加强了户外游戏时间；提醒孩子们多喝水、在送孩子前10分钟把班里空调关掉，让孩子适应室外温度等等。经过努力孩子们感冒的少了，家长都说我们工作比以前更细致、周到了。看到家长们满意的笑容、健康的孩子们心里非常高兴。同时，也让我更深深体会到了了‘勿以事小而不为’的道理！
四、耐心让我感受孩子们的进步，发现孩子们的闪光点 苏霍姆斯基说过“教育技巧的全部奥妙在于教师如何耐心的教育孩子”。工作中我们面对的是一个个天真、可爱的孩子，他们没有很好的自我约束力、对事物的理解能力也很差；作为老师，我们必须要有足够的耐心来引导孩子、教育孩子，做到“蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育”。
对于刚入园的孩子而言，因为心中有离开爸爸妈妈的焦虑而哭闹不止；不肯吃饭、喝水、午睡、更不要说进行正常的教学活动和游戏了。为了能让孩子尽快适应幼儿园集体生活，我每天早上微笑迎接他们，给他们一个爱的拥抱，耐心的喂他们吃饭、喝水；午睡时会像妈妈般抱着他们入睡；利用各种故事情境、好玩的玩具来吸引他们；渐渐的，我发现孩子们开始依赖我、信任我，他们不再哭闹，在我的引导下他们开始独立进餐、独立喝水，虽然会撒一些饭粒、会撒一些汤，但是他们适应了，而且能进行正常的教学活动、能开心的游戏了。“付出终有回报”我用一颗执着的心，收获了孩子们的进步，体验着成功的喜悦。
《纲要》中指出“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。 作为孩子们的指导者、支持者、合作者，童心、爱心、细心、耐心是前提条件。我把童心看做是一片浩瀚无际的大海，装满了我和孩子们童年纯真的梦；爱心就是一艘船，载着我对孩子们深切的关爱和期望；细心就是帆，带着我行驶在孩子们的内心世界；耐心就是风，会为我们的幼教生涯带来无尽的动力，使我在童心世界里收获欢声、笑语!
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