3爬天都峰
2020-03-02 11:29:33 来源：范文大全收藏下载本文
《爬天都峰》教学设计
山东省临朐县第二实验小学崔永霞
教材分析：
这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
教学目标：
1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重、难点：
1．通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。
2．读懂课文结尾的一句话。
教学过程：
一、导入新课
今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰看一看，谁愿意先来介绍一下你搜集的天都峰资料？（生甲出示搜集的资料：http://baike.baidu.com/view/172788.htm）（生乙出示搜集的资料：http:///scenic/show/892.htm#0）（板书课题，齐读课题）看到课题，你有什么问题？（作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难 ）
二、交流预习情况
1.检查生词。
2.指生读课文。
3.交流问题。
（1）课文讲了一件什么事情？（用一两句话概括一下）
主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。
（2） 课文是按照什么顺序写这件事情的？（叙述顺序）
理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话？（8-10自然段）
三、抓住重点句子，深入理解课文
（一）学习第二自然段。
（1）自由读，想一想第二自然段告诉了我们什么？（天都峰又高又陡）
（2）师出示天都峰图片：#0$808a27db9cedce5ed0164eed
⑤指导朗读：把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。
（三）我们来分角色读一读“我”与老爷爷的两次对话，特别是抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。
同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。
①\"要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。
②“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。
（通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。）
（四）有感情地朗读，体会爸爸的话。
（1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？（吸取）
（2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解？
（这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。）
（3）爸爸为什么说这句话？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）
四、总结全文
学习完课文之后，你受到了什么启发与教育？
在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。
五、课外拓展。
开展以“当我们遇到困难时”为话题的讨论会，可搜集一些典型事例交流。
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