32 2和5的倍数特征
2020-03-02 01:41:32 来源：范文大全收藏下载本文
2和5的倍数特征
教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第32~33页例4和“练一练”，第35~36页练习五第5~7题。
教学目标
1、使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明断理由，能说出偶数或奇数。
2、使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。
3、使学生主动参与探索发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。
教学重点
认识2和5的倍数的特征。 教学准备
为学生每人准备百数表一张，每人准备0、
5、
6、7四张数字卡片。 教学过程
一、激活经验
引导：我们己经认识了因数和倍数，学会了找一个数的因数或倍数的方法。想一想，如果告诉你一个数，比如3，怎样找出它的倍数？请你说一说找倍数的方法。
在研究一个数的倍数时，人们发现了有一些数的倍数是有特征的。比如，你任意说出一个数，我们就可以判断它是不是2的倍数。大家一起来试试看：有一个数是730，你觉得它会是2的倍数吗？怎样想的？
揭题：这说明有的同学在以前的学习中，可能已经意识到了2的倍数的特点。今天我们就利用对倍数和因数的认识，通过找倍数，发现和认识2和5的倍数的特征。(板书课题)
二、探究新知
1、找2和5的倍数。 出示例4，呈现百数表。
引导：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在5的倍数上画“△”，再在2的倍数上画“○”。在找这两个数的倍数时，请大家注意每行数里5的倍数有哪些，哪些数是2的倍数。能行吗？ 学生画符号，教师巡视、指导。
呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。
2、探究发现特征
（1）引导：请观察表里5的倍数，在每行里哪些是5的倍数，你能发现5的倍数有什么特征吗？和同桌同互相说一说。
交流：你发现5的倍数有什么特征吗？
指出：5的倍数，个位上是5或0。(板书：5的倍数，个位上是5或0的) 引导：你能任意说一个这样的三位数或者四位数，验证我们发现的特征吗？大家试一试。(指名学生说出相应的数，引导用除法检验是不是5的倍数) 追问：怎样的数是5的倍数？
（2）提问：观察2的倍数，有什么特征？
指出：2的倍数，个位上是
2、
4、
6、
8、0。(板书，2的倍数，个位上是
2、
4、
6、
8、0。 引导：请同桌两人互相举出三位数或四位数的例子，验证发现的2的倍数的特征。 交流：你是怎样举例的？(学生口答举例) 个位上不是
2、
4、
6、
8、0的数，会是2的倍数吗？自己举出例子试一试。 交流：你举的什么例子，是不是2的倍数？(指名学生举例说明) 追问：怎样的数是2的倍数？
（3）引导：观察表里5的倍数和2的倍数，看看什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数。和同桌说说你的想法。
交流：怎样的数既是5的数，又是2的倍数？ 说明：个位是0的数，既是5的倍数，又是2的倍数。
3、认识偶数和奇数。
说明：我们己经认识了2的倍数的特征。我们把是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。(板书，偶数——2的倍数 奇数——不是2的倍数) 引导：你能说出几个偶数吗？奇数呢？
追问：偶数和奇数就是我以前说过的什么数？(双数和单数)
三、组织练习
1、练一练，第l题。 合作学习：
合作要求，自己读题，同桌同学先互相说一说 指名学生交流：分别说出答案，结合说说理由。 提问：判断5的倍数和2的倍数，只要看哪一位上的数？ 指出：看一个数是不是2或5的倍数，都只要看个位上的数。
2、练一练，第2题。 学生先回答前两个问题。
让学生举例说说生活中的奇数和偶数。
3、做练习五第5题。 让学生把偶数圈出来。 交流哪些是偶数，哪些是奇数。
4、做练习五第8题。
(l)让学生用卡片按(l)的要求组成两位数，试试能组成几个这样的数。
交流组成了哪些偶数，明确可以用0和8作个位上的数，能组成5个这样的两位数。 (2)让学生完成第(2)题。
交流各人组成的两位数，明确能组成5个这样的两位数。 (3)学生完成第(3)题。
交流结果，说出可以组成的3个数。
5、做练习五第7题。 让学生先涂一涂4的倍数。 观察：4的倍数都是2的倍数吗？
引导：你知道为什么4的倍数都是2的倍数吗？
指出：因为4=2×2，4是2的倍数，也就是4有因数2，这样4的倍数也一定有因数2，所以4的倍数一定是2的倍数。比如，12=4×3=2×2×3，12就是2的倍数，16=4×4=2×2×4,16也是2的倍数，等等。
追问：6的倍数一定是2的倍数吗？为什么？ 6的倍数一定是3的倍数吗？说说你的理由。
说明：如果一个数是另一个数的倍数，那么这个数的倍数也定是另个数的倍数。
6、填充。
(l)一个两位数是5的倍数，它最小是()，最大是()。 (2)最小的偶数是()，最小的奇数是()。 (3)比10小的数里，偶数有()个，奇数有()个。 (4)8的倍数除了也是l的倍数，还是()或()的倍数。
四、全课总结
提问：通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计
教学反思
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