7 文化创新 教学设计 教案
2020-03-01 20:12:11 来源：范文大全收藏下载本文
教学准备
1. 教学目标
知识目标：识记文化发展的实质是文化创新，理解社会实践是文化创新的源泉和动力，熟记文化创新的作用和意义；熟记文化创新的途径并能运用。
能力目标：通过教师的提示与指导，培养学生的提炼概括能力，增强理解与记忆；通过实战演练，提高学生获取解读有效信息、调动运用知识的能力。
情感、态度与价值观：通过分组整理考点，培养学生自主、合作意识；通过方法与能力的培养逐步提高学生的学考信心与决心。
2. 教学重点/难点
1.文化发展的实质是文化创新 2.社会实践是文化创新的源泉和动力， 3.文化创新的作用和意义 4.文化创新的途径并能运用。
3. 教学用具 4. 标签
文化创新
教学过程
([课间] 播放视频《爸爸去哪儿2》在新叶村的节目片段，分发学案。) [导课] 通过分组形式的创新，导入主题《文化创新》的复习。 [体系建构]
在明确了考试目标的基础上，请学生快速浏览课本，并在学案上记录下课、框、目题，构建初步的知识体系图。（请一位学生上黑板演示） [目标导航] 幻灯片呈现《学考标准》中本课的考点，让学生明确复习内容，做到有的放矢，提高复习的针对性。 [考点突破] 刚上课时划分的5个小组，分别准备一个考点的知识梳理。然后由各组长负责讲解相应的考点。教师根据学生讲的，在板书上标注出重点，逐步完善知识体系图。
设计意图：分组，一方面能给学生一些新鲜感，吸引学生的一些兴趣；另一方面，每组准备一个考点，也能够给学生相对充裕的时间去看书和思考，让学生的思维真正动起来。学生自己讲的和听同学讲的一般都比听老师讲的更有效。 [实战演练]
通过两道选择题和一道主观题，检测学生掌握的情况，同时也让学生感受一下学考的难度，增强学考的信心。选择题选用最近两年的真题，让学生体验学考；主观题采用以“新叶村”为材料的原创命题，一方面训练学生的主观题的解题能力，另一方面也与课前的视频呼应。
课后习题
1.我国从先秦时期的诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说，无不体现了不断创新的精
神。这种精神得以实现的根本途径是
A.改造传统文化
B.吸引外来文化
C.挖掘创作灵感
D.立足社会实践
2.用“交游四海结高朋，挣来财富建中华”的新春联，替代“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江”
的旧春联。春联内容的演进，反映人们对待传统文化的正确态度是
A.继承传统，推陈出新
B.面向世界，博采众长
C.推崇认同，固守传统
D.以我为主，为我所用
3.浙西山区的X村，充分利用其原生态的历史古貌、最原始的农耕生活方式，走上了一条“播种耕读文化”的新型致富道路。该村的耕读文化不仅成功吸引了《爸爸去哪儿2》的拍摄，还带动了该村生态农家乐和各色民宿的发展。同时，该村积极开展穿汉服、拜文昌星，背古文经、编草鞋、磨豆腐、牛犁田、抓泥鳅、踩水车、挖莲藕等蕴含着浓郁汉学文化和农耕文化的活动。X村更显“水清流、绿掩映、路整洁、房古朴、人安逸、村和谐”。
X村成功“播种农耕文化”,体现“文化创新的源泉和作用”的哪些道理？（9分）
板书
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