辅导员岗前培训小结修改
2020-03-01 18:12:18 来源：范文大全收藏下载本文
辅导员岗前培训小结
2011年7月，我有幸参加了河北省高校辅导员岗前培训班，非常感谢学校为我们提供的这次宝贵的机会，使我们接受了一次全面、系统、专业的岗位培训。此次培训不仅有高校著名专家学者为我们提供的理论知识方面的专业指导，更有优秀的一线辅导员为我们现身说法，讲述自己的工作经历及工作技巧。这其中还包括一名有着35年工作经验的老辅导员，他结合自身多年的工作经验，总结出了自己做辅导员的工作秘诀，他对工作的兢兢业业，使我们为之动容。更为有幸的是，教育部思想政治工作司杨振斌司长亲临培训现场，针对如何做好新时期大学生思想政治教育工作这一问题进行了生动的讲解。他以国际性的视角，论述了思想政治教育工作的重要性，并结合中央十六号文件，具体阐述了该如何做好高校思想政治教育工作。杨司长的讲话，高瞻远瞩，使我们开拓了视野，提升了思维高度，引起了深刻的反响。通过这一周的培训，我受益匪浅，有所收获，亦有所反思。
一，大学生思想政治教育工作是高校辅导员工作的根本所在。加强和改进大学生思想政治教育工作其意义之重大是不言而喻的，作为一名高校专职辅导员，应深入了解自己工作的根本职责，将大学生思想政治教育工作时刻列于工作的首位。作为一名新入职的专职辅导员，想要做好本质工作，首先应该提升自身的政治理论素养。中央十六号文件（《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》）对高校大学生思想政治教育工作提出了基本的要求，也对工作广泛实施开展有着根本的引导作用，在今后的工作学习中，
要认真研读中央十六号文件，并按照文件要求开展工作。除此，作为高校学生管理人员，除中央十六号文件外，有关高校的各法规政策都应熟知，如《高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》等，时刻与国家政策保持高度一致。
二、针对不同时期学生心理特点及需要进行相应的主题教育。河北师范大学辅导员于文华老师是一名优秀的辅导员，在自己的工作岗位上取得了不菲的成绩。她结合自身经验，为我们进行了一次主题为辅导员与班级建设的讲座。在她的讲座中，她以学生四年的大学生活为线索，针对不同学年的学生特点来制定主要的工作计划。如大一以班级制度建设和入学适应为主，大四则以就业择业和毕业教育为主。每一学年甚至每一学期，学生是有着不同的心理特点及需要的。了解和重视学生的心理活动及需要，对我们开展学生工作有着事半功倍的效果，同时也有效地预防了各种突发事件的发生。因此，针对不同时期学生心理特点进行的主题教育是必要的。结合我校“2+1”的教育模式，学生在校时间较短，由新生到老生再到进入职场的毕业生，角色转换较快，对学生心理的冲击较大,因此，结合我校实际，主题教育的开展以学期为划分阶段，如第一学期，以入学教育为主，帮助学生适应新的角色，并引导其对大学生活进行合理规划；至第二学期，则致力于学生综合素质的提高，鼓励其自主组织多种形式的学生团体活动，重要的是，活动要不只局限于校内；第三学期，学生已由大学新生而为老生，没有了初入大学的新鲜感，在学习上易出现浮躁、倦怠情绪，此时则进行感恩教育或励志教育，引导学生以积极的心态，
以饱满的情绪努力完成学业；第四学期，学生面临校外实习，一方面是对校内学习的实践检验，另一方面也是踏入职场的起点，因此这一学期则以就业教育为主，一是为学生提供求职技巧，并引导学生结合自身特点，进行合理的职业生涯规划；二是使学生保持平和的心态，对未来工作现状有充分的心理准备。
三、主题教育与主题活动密切结合。在辅导员岗前培训期间，河北省第一届高校辅导员职业技能大赛决赛亦于此期间举行，我们有幸到现场进行了观摩。来自全省各高校辅导员的精彩展示让我们为之惊叹，这是他们经验的提炼，也是他们智慧的结晶。在比赛的才艺展示环节，各位老师所展示的多是以各种活动为主体，如歌曲演唱、配乐诗朗诵、舞蹈、情景剧等，一方面使教师本人的才艺有所展示，另一方面也通过才艺将自己想要进行的教育主题进行了充分的阐释。这一教育形式生动、活泼，亦能收到较好的效果。在这一过程中，教师与学生之间也有互动环节，但活动的主体仍然是教师本人。大学生与中小学生最大的区别是，大学生有独立的人格以及思维能力，完全可以独立自主支配自己的行为，因此，对于这一教育形式，我们可以进行一定的转变，使某一主题活动由教师主体而为学生主体，同时这一活动在教师的指导之下与主题教育相衔接，使学生在活动之中完成了相应的主题教育。以爱国主义主题教育为例，这一主题教育的开展，可以通过学生演唱不同时期革命歌曲的形式进行。通过不同时期的革命歌曲来展示新中国的成立、成长、发展。如新中国成立以《义勇军进行曲》为代表歌曲，*结束则是《祝酒歌》，改革开放则是《春天
的故事》等等，并且期间穿插影像资料形式的背景介绍以及旁白。如此，学生在自己组织并参与的活动中，潜移默化地进行了爱国主义教育。
河北师范大学于文华老师系统介绍了自己在班级管理中的经验所得，她将理论与实际相结合，对班级管理有着系统性、全面性地规划与实施，她的许多做法都值得我们学习，如奖学金评定小组，德育答辩等等，这些都有利于班级和谐，增强学生间的凝聚力。此外，在各种形式的学生团体中，学生宿舍是最为牢固也是矛盾最为集中的学生小团体，如何打破宿舍限制，加强全班学生的交流，营造和谐团结的班集体是我们应继续思考与努力的。除此，包括以上所谈主题教育的开展，主题活动的举办，结合实际，以班级为单位来举行较为适宜，那么，如何打破班级、年级限制，增强全系同学的交流，营造和谐的系，打造有特色的系应该是我们学生管理人员深入思考并为之奋斗的。
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