案例：《有趣的叶子》
2020-03-02 01:09:33 来源：范文大全收藏下载本文
你探索我支持
——教学案例《有趣的树叶》之反思
【内容摘要】我们借助大自然中随处可见的树叶，让孩子们探索不同树叶的形状、大小、颜色及用途上的差异，培养他们的观察与分析能力，通过孩子们的交流与互动，提高他们的语言的能力和大胆提问的能力。正如《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的这句话：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”
【关键词】探索支持交流树叶反思
活动背景：
秋天到了，一片片树叶从树上飘落下来。孩子们看到各种各样的落叶，提出了一个又一个的问题：“树叶为什么到了秋天就会掉下来？”“为什么树叶的形状不相同？”“为什么有的树叶到了秋天不落下来，还是绿绿的呢?”„„听到孩子们的种种提问，我不禁想到有位教育家说过：为了儿童的健康，我们必须让儿童接触大自然生生不息的力量；为了儿童的精神生命，也必须让儿童的心灵与自然界的包罗万象接触。
是的，大自然中有许多的植物让孩子陶醉，让孩子好奇，到处都有让幼儿悠游其中、快乐学习的素材，我们可以借助大自然中可见的树木，让孩子探索不同树叶的形状、大小、颜色及用途上的差异，培养他们的观察与分析能力，通过孩子们的交流与互动，提高他们的语言的能力和大胆提问的能力。正如《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的这句话：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这也就是告诉教师，要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏锐地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，
形成合作探究和共同成长的师幼互动环境。
于是，我和幼儿就《有趣的树叶》展开了谈话，谈话的过程中，我发现孩子们对树叶并不陌生且很感兴趣，他们都知道一些常见的树叶，并能用自己的话来描述树叶的形状。于是我们将开展一个了解“有趣的树叶”的活动。随着活动的深入，幼儿开始思考并产生了一些问题，为了根据幼儿的信息进行筛选，寻找那些适合幼儿发展并有价值的内容，我带幼儿到青枫公园、小区里去捡落叶，并关注在捡落叶的过程中他们又会产生哪些兴趣点。
捡落叶的活动让我们收获颇丰，在捡落叶的过程中，我注意到，幼儿对自己不熟悉的树叶非常感兴趣。活动结束后，我把拍的照片做成PPT——《有趣的树叶》，带着孩子们进行了一场谈话活动，并把孩子们捡回来的树叶放在区角里，让孩子们做树叶拼贴画和树叶与汉字对对碰游戏。当孩子们逐渐积累了一定的经验后，为了帮助幼儿梳理、提升和拓展有关叶子的经验，我们开展了集体活动《有趣的树叶》。
片段一：回忆
师：在认识的树叶中，你最感兴趣的是什么树叶？
幼：我最喜欢的是枫叶，它红红的，与其他叶子不一样，其他叶子到了秋天会变黄，它不会，它会变得很红很红，很漂亮。
幼：银杏叶，它的样子象一把扇子。
幼：我喜欢梧桐树叶，它看起来象一个大手掌，卷起来的树叶又象个小拳头。 幼：我最喜欢的是松树叶，它尖尖的，像针一样，而且到了秋天和冬天，它不怕冷，叶子还是绿绿的。
师：还有哪些树的叶子象松树叶一样，到了秋天还是绿色的？
幼：柏树叶，它不管什么季节都是绿的。
幼：我还知道樟树叶，叶子的形状是椭圆形的，到了秋天叶子也不会变黄。而且我听爸爸说，叶子一年四季都是绿色的树，它们都有个好听的名字叫“常绿树”。
师：对，你们说得很棒！“常绿树”一年四季都是绿色是有原因的，我们以后可以去查查相关资料。
反思：
在幼儿的回忆中，我是想通过倾听、观察、谈话，及时捕捉幼儿的已有经验。有趣的叶子给予了孩子们许多美好回忆，同时也激发了他们的探索兴趣。我充分调动他们的积极性和主动性，通过各种方式引导幼儿，而且给予极大鼓励，并为此创造了一种自由、轻松的氛围，让孩子在已有经验的基础上自我表现、充分交流，分享活动带来的快乐，使活动成为展示自我的舞台。 幼儿经验交流的过程，其实也是我反思的过程，有一些幼儿对形状特别或颜色特别的叶子十分感兴趣，而且还有自己的想法，其实是也正好反映了他们是喜欢观察和思考的孩子。
片断二：交流
师：你们认识老师给你们找来的这几张图片上的树叶吗？它们又有什么用？有谁愿意来介绍一下？
幼：我认识第一张图上的是山楂叶，我爸爸给我在网上找各种各样的叶子时给我看过，听爸爸说山楂叶可以用来治病的。
幼：第二张图片上的树叶好像是枇杷叶，我妈妈说，枇杷叶有治疗咳嗽和化痰的作用。只要把它放在水里煮一煮，煎一下，就可以治疗咳嗽了。
幼：第三张图片上是什么树叶？我不认识，但我上次在家拉肚子，我奶奶用
无花果的叶子煮了汤给我喝，里面还放了一点点红色的糖，甜甜的，喝了我感觉好多了。所以无花果的叶子也能治病的。
幼：老师，我也想知道那是什么叶子？它也能治病吗？
师：你们说得很好，还有垂柳叶，加一块冰糖，用开水泡一泡，可以让老年人降血压。老师给你们带来的都是可以用来当药材的树叶。
反思：
通过这种互动式的交流促使幼儿畅所欲言，充分表达自己的想法。已有这方面经验的幼儿，他的想法很有价值；而没有这方面知识的幼儿，通过提问，他们不仅满足了自己的好奇心，还学到了许多关于叶子方面的知识，也锻炼了他们在集体面前大胆提问的能力。
活动后的反思：
落叶是秋天比较明显的特征，孩子们看到了，也谈到了，我引导孩子们提出自己感兴趣的问题，根据孩子们的意见，确立了这一活动，而且这次的活动是完全尊重孩子意愿、符合孩子心理特点的。
在我们成人的眼中，也许会觉得孩子们提出的有些问题没有深度，没有价值，然而我却接受了他们的选择，因为我始终认为，活动的真正参与者是孩子们，他们有权利选择自己研究什么、如何研究，他们研究的应该是他们真正感兴趣的问题，而不是教师认为有价值的问题。在研究的过程中孩子们不断地提出问题，通过思考、求助、讨论等把问题解决，这样的探究对孩子的发展是十分有利的。如：他们不但能从书本上、网上找到一些资料，还学会了成人那里获得一些有用的资料。我欣喜地看到，孩子们正在他们自己的研究中变得善于思考，懂得了从多角度了解问题，学会了用多种方法说明问题。
作为教师，我们在其中起一个“支架”的作用，在努力做孩子们的支持者、引导者、合作者，帮助孩子在自我的探索中构建新的认知。
在活动的最后，我引导孩子们谈：对于《有趣的叶子》，你还想做些什么？我们还能探究些什么？鼓励孩子们说出更多自己感兴趣的话，可以说是给孩子们留下了“思考题”，又为以后的研究性学习埋下了伏笔，也体现了此次学习活动的连续性和生成性。
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