四、声母b

声母ｂ

教学目标

1．学会声母b，读准音，认清形，正确书写。 2．学会读声母b和单韵母a拼成的音节。

教学重点

b的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点韵母带调拼读。

课前准备单韵母、声母卡片，苹果树、单韵母苹果卡片。 教学课时 3课时 教学流程

一、课前谈话

师：小朋友们好，今天这节课和我们以前上课有什么不一样吗？请大家仔细观察，动动你们的小脑筋，想好了告诉老师。

生：今天教室里来了很多老师。

师：小朋友们观察得很仔细，今天教室里来了很多老师，老师们今天来和小朋友一起上课，看看我们班的哪些小朋友表现得最好。老师希望我们学前班的小朋友表现得最棒。

二、创设情景，复习导入

1.复习6个单韵母：（师出示平苹果树和苹果） 师：今天老师带小朋友们一起到果园去摘果子，好吗？ 生：好（齐声回答）。

师：请小朋友们认真看看，树上的苹果他们分别叫什么？（单韵母） 2．摘苹果

师：现在请几位小朋友上来，把这些苹果摘下来。 把摘到的苹果上的韵母大声的读一读，领读，生齐读。 （1）分别说说这几个单韵母的顺口溜。 （2）给这6个单韵母排排队。

师：小朋友们表现得真不错，老师把这些苹果送给你们，拿回家和爸爸妈妈分享吧。 生：谢谢老师！ 过渡：小朋友们真棒，前面我们在拼音王国里认识了6个单韵母，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢。今天这节课我们来认识汉语拼音声母中的第一个声母，师出示卡片ｂ,我们来和他打打招呼，好吗？

三、探索新知 1．教学声母b的读音

（1）有的小朋友已经会读了，请小朋友试读一次。

（师评价，讲解发音要领：声母的发音应该轻短一些，发ｂ的音时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出。现在请听老师读三次。）

（2）请小朋友们跟老师读几次：b b b （3）指名读并评价。

（4）个别领读，其他学生跟读。 2．识记ｂ的形

师：小朋友你们说说b像什么？（像6，像倒挂的气球„„）

（1）学习顺口溜：爱吃菠萝ｂｂｂ，像个6字ｂｂｂ，右下半圆ｂｂｂ。 （2）生齐读顺口溜。 3．指导学生书写声母ｂ

（1）师：请小朋友们注意观察ｂ的家住在哪里？师范写。请小朋友看看上面四线格中ｂ的位置，它占了几格？（两个格）是哪两个格？（中上格）

（2）书写要领：

写ｂ时，要先写竖，然后在中格紧接着写右下半圆，请小朋友们跟老师书空几次，边书空边念名称：竖，右下半圆。

（3）生试写几次。

师：b占几格？（两格）哪两格?(中上格） 课间操：

（全体学生站立读拍手歌并加上动作）小手小手拍拍拍，小手小手摆摆摆，小手小手藏起来，小手小手伸出来。

4．教学单韵母的拼读

师：看，小朋友们都有自己的好朋友，可是声母ｂ觉得自己好孤单，它多想找到一个好朋友啊，我们帮帮它，好吗？（师一手持声母卡片b，一手持单韵母卡片a ）

师：我是ｂ，谁是我的好朋友？（请两位小朋友上前） 生：我是a，我是你的好朋友。 师：ｂ－a－ｂa 生：ｂ－a－ｂa 师：你真聪明，奖给你一朵小红花。喜欢吗？

师：还有谁也想来找好朋友？(引导：声母ｂ除了和 a做好朋友，还可以和谁做好朋友呢？）

生：和i

ｂ－i－ｂi 师：小朋友们真是太棒啦，老师还要考考你们，给韵母戴上声调帽子，大家还会读吗？ 师板书：bā bá

bǎ

bà（学生自由试读） 师：老师听出来啦，好多小朋友都会读，夸夸自己吧！ （学生：夸 夸 夸，我真棒！）

师：哪位小朋友愿意到前面来读一读呢？（请小朋友到前面领读，其他学生跟读。)

四、巩固练习1．送声母宝宝回家

声母ｂ和我们成了好朋友，它出来很久了，想回家了。我们帮帮它，好吗？你们知道它的家在哪里吗？（再次和学生一起复习声母b在四线三格中的位置）

2．学生练习书写

请小朋友们拿出拼音课本，翻到第十页，完成下面的描一描，写一写。（注意ｂ在四线格中的位置。) 3．师检查指导并订正。

五、课堂小结

这节课我们认识了声母ｂ，学会了正确书写b，还学会了拼读ｂ和单韵母交朋友组成的音节。小朋友们都学得很认真，表现得很棒。老师非常高兴，下节课我们再见。

板书设计

b-a-ba

bā

bá

bǎ

bàb-i-bi

bī

bí

bǐ

bì

课后反思

1．激发兴趣，调动学生学习的积极性。 兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。学前班的学生年龄特征决定了他们具有天真活泼好奇的天性。本节课我设计了“顺风耳”游戏 帮助学生巩固，编儿歌，联系生活记忆声母的形，“欢乐对对碰”学习拼音节的方法，课件渗透识字等。

2．创设情境，培养自主合作探究的学习能力。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制。”本节课的教学我努力打破以往枯燥单调的拼音教学模式，努力探索适应时代对人才的要求，适合儿童年龄特征，能够激发学生的自主、探究、合作的学习精神的拼音教学，在声母的发音、字形的记忆、拼读音节的方法、拼读的练习渗透识字等学习中，都不把学生当成知识的容器。而把他们当成学习的主人，引发他们自主探索、学习、发现。

声母发音b

声母b的认识

声母B教学设计

声母b p教案设计

声母 b p m f

《声母b p》教学设计

怎样教学声母b和d

普通话声母辨正教案四

第三单元 声母b p m f

幼儿园大班拼音教案声母b p

《四、声母b.doc》

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