排球：背向传球

2020-03-02 12:04:05 来源：范文大全收藏下载本文

排球：背向传球

一、教学目标

1、认知目标：学生知道背向传球技术，并能在游戏和比赛中合理运用。

2、心理目标：基本掌握个性发展教材，逐渐做到连贯地表现和自动化的反应。使学生能有“汗、乐、会”的积极情绪体验。

3、情感目标：学生能积极参与学习，主动选择个性发展教材。人际交往目标：学生能与伙伴密切配合，遵守游戏和竞赛规则，能评价自己和他人的动作，认识自身的价值和能力，学会欣赏他人。

二、教学指导思想在教学中牢固树立健康第一的思想，以学生的主动发展为目标，系统地利用教学中的动态因素，给学生充分自主的活动机会，让学生积极主动参与，使学生能够从认识上、情感上、态度上得到积极的发展。让学生弄清楚背向传球技术动作要领的关键是击球点略高、手型略后仰。努力在教学中创设民主、和谐师生关系。创设宽松愉快的课堂气氛，从“模仿学习”逐步走向“独立学习” ，从而主动获得知识，真正成为学习主体。

三、分析和处理教材

背向传球技术是中学体育与健康课排球教学的常用教材，它对发展学生反应速度、空间定向能力及加强人际交往等多方面起着良好的督促作用。背向传球技术它又是排球的一项基本传球技术，它对于在比赛中调整战术打法，改变进攻途径起着桥梁作用。本次课是在上次课正面传球的基础上，积极尝试学习背向传球。教学重点：上体传球击球点略高，尽量保持在头上方位置，手型略后仰，击球的用力方向向后。教学难点：强调学生动作协调，背部对正目标，及击球的用力方向向后。

四、教学过程的设计本人在设计中，通过主体尝试——发现的教学方法，努力避免以往讲解——示范——练习，即教师主体、学生被动的刻板模式，和教师唱独角戏的 “一言堂” 现象。让学生在自己的练习过程中发现问题、分析问题和解决问题，综合培养学生的各种能力。积极倡导师生间 “三向”交往形式，不仅师生交往，学生之间也可以广泛交往，同时也有利于因材施教，体现教师为主导，学生为主体的教育思想，不仅如此，还要积极落实课程标准基本理念， “激发学生运动兴趣”“以学生发、展为中心”等。引导学生在积极、主动参与活动的过程中认知和归纳出背向传球技术的动作规格，并在游戏和比赛中运用，加强与同伴的协作。

整体流程具体如下：它分 7 个步骤

1、主体尝试：学生按友伴分组，一起进行自传练习，教师一同参与。在复习自传练习的过程中，教师引导学生向后传球——背向传球。

2、主体认识：启发学生思考背向传球技术有何特点（设计目的）通过主体尝试，引出问题提出，鼓励同学大胆思考，并通过提问，调动学生参与的积极性。

3、主体发现、归纳：集中学生进行讨论，归纳。教师可以提出以下问题：第一个“背向传球与正面传球有哪些相同之处？” （设计目的）引导学生回答“手型” 第二个“背向传球与正面传球有哪些不同之处？” （设计目的）引导学生回答“背向传球击球点略高，手型略后仰，以及击球的用力方向向后等” 由此让学生主动导出背向传球技术教学的重点、难点。通过学生主体参与运动与思考，对发现教材掌握效果绝对不会差。教师此时可以及时概括学生参与情况及做出正确评价与正确示范——起主导作用。

4、主体再体验修正（学练法及指导）教学方法一：背向传、抛来球三人一组，相距 3 米，中间同学背向传前面同学抛来的球。如下图：抛背传抛（设计目的）让学生循序渐进的练习，建立动作表象。教学方法二：三人组合练习：形式同上，但一人抛，中间背向传。另一人用正手将球传给抛球者。如下图：抛背传抛（设计目的）由一人正传代替一人抛，稍增加练习难度，加强对传球技术的要求。教学方法三：自传、背向传练习自传 3—5 次，做一次背向传，然后即转向在接自传，如此往复。（设计目的）对技术要求进一步提高，对背向传球的击点、用力方向要更好的控制和掌握。体现出对技术练习由简单到复杂，对技术质量由低到高的过程。

5、游戏： ① 比赛（背向传球接力）（设计目的）通过游戏的方式充分调动学生参与的积极性，巩固背向传球技术。 ② 教学比赛：在正规场地或“迷你”场地进行传垫球比赛。（设计目的）通过教学比赛实现三个目标：一是练习排球各种基本技术及其综合运用；特别巩固背向传球（有得分率侧重可以看出：背传一次，记 2 分，其余 1 分）。二是要求学生掌握排球击球规则和竞赛规则，教师及时在比赛中传授。三是让学生在比赛中密切与人合作，能正确认识自己和评价别人。如（组织进攻，把球传到本方网前，由技术好的学生来做最后处理等）。

6、放松练习采用有针对性的放松肌肉的方式。由于学生四肢活动较多，可采用抖动四肢，学生手拉手听节拍踢腿等。使学生由高度的兴奋状态过渡到相对稳定状态，身心都得到调整放松，而且要求自我小结，养成自我评价和自我教育的习惯。

7、本次课对场地要求不高，需要排球场一块，排球若干。