传球比赛范文
推荐第1篇：传球比赛——学生习作六一
1、快乐小球
六年级一班
刘轻松
昨天，老师就让我们准备一双筷子，我们正疑惑准备筷子做什么，语文老师亲切地说是让我们吃大餐，这下我们可有口福了。
从老师布置让拿筷子的那一刻，我们就充满期待，不知道一向神秘的语文老师这回又给我们准备了什么惊喜。终于，期待的铃声响起，语文老师依旧是充满活力的走进教室，“咦，老师的大餐呢？怎么没有端盘子来？”这一定是班里大多数同学共同的疑问。我们都看到老师手里的乒乓球，这大餐会不会跟老师手里的乒乓球有关，没错，这大餐就是老师手里的黄色乒乓球，原来的原来，这次随笔化作文课老师是要跟我们玩游戏，不过，没关系的啦。我们的语文老师可是深受同学们喜爱的“快乐游戏侠”（我给老师封的）。
接下来的事，犹如晴天霹雳般的意外，我竟然无比“幸运”的成为了啦啦队员，欲哭无泪，当然我一定会给我们参赛队员加油打气，老师把全班同学分成了两组，一组最北边的同学，起个名字就叫“乐乐猫”队吧，另一组是南边的同学，就叫“快快猪”队吧，组成起来正好有“快快乐乐”，猫咪是一种温柔的动物，猪是一种憨厚可爱的动物，比赛的声音终于响起。乒乓球从每队从最后一名同学开始依次向前传递，同一时间，同一人数。究竟谁是最后的赢家？敬请期待······
现在，比赛一开始，由“乐乐猫”队暂时领先。“快快猪”队加油哦！经过“乐乐猫”队员无数次努力，现在充满快乐能量的“快乐小球”到了“乐乐猫”队队员李娜手中，顽皮的小球好像和李娜故意做对，不让李娜夹住自己，但是经过李娜坚强的毅力和不放弃的精神，终于把“快乐小球”征服了。同步进行的“快快猪”队，另一个“快乐小球”到了樊堂强队员的手中，哇，他真太聪明了，竟然想到用筷子的另一个头夹，因为另一个头是方的，所以一夹就夹住了，也许是因为方式方法“快快猪”队员后来居上，领先了“乐乐猫”队。张梦缘和李新同时被“快乐小球”诅咒了，两个球，两个人，两个组，两个无比紧张的心情。哦！“乐乐猫”队的李新头上正冒着豆粒大的汗珠。“快快猪”队的张梦缘经过无数次的努力。终于在队员快要绝望的时候，把“快乐小球”一举拿获。在最后几位参赛选手中，“快快猪”队的小球竟然变得听话起来，已相差无几的时间赢得了本次游戏的胜利，“耶！”一阵高呼，让我们来听一听“乐乐猫”对的声音吧，鸦雀无声。虽然这次的赢家是
“快快猪”队。但是友谊第一，比赛第二。本次游戏是以快乐为主，游戏为首。在
六、（１）这个大家庭中，有一群快乐的小精灵。有一位“快乐游戏侠”，有一位“知心姐姐”、有一位“没戴眼镜的博士”我们怎么能不幸福呢？好了，本次游戏快乐结束，以上就是啦啦队员兼观众及监督员一名——刘轻松为大家做的快乐解说。
以后，我们的快乐精神和爱拼才会赢的意志会像这个“快乐小球”一样传递给身边的每个人。
2、调皮的小球
六年级一班 张晓
哦„„加油，哎呀！没事，快点„„.随着一声声呼喊，我们看到了一片混乱的景象，是谁呢？那当然是我们的语文老师，带领我们全班在进行一场“盛大”的游戏。
一场\"盛大\"的游戏？既不是CF，也不是飞车，是一颗小小的乒乓球，再有我们传来传去。夹小小的乒乓球的就是我们日常所用的筷子，你知道吗?昨天，老师说:\"拿筷子\".没想到 有的同学问;\"吃大餐吗\'\'？哈哈、老师说；\"精神大餐”。果然老师没有辜负我们的希望，真是:“精神大餐呀\"! 话不多说，言归正传。先介绍一下游戏规则吧，老师把乒乓球分别：给两个队的最后一个同学，然后接着往前传，哪一个队先把球放到讲桌上的队为胜，哦!忘了，最关键的两支队伍，那就是啦啦队，游戏马上就要开始了，此时此刻你的心情是什么，“紧张”“开心”“激动”“无奈”“期待”，等，这应该是我们说的最多的几句话了吧！激动人心的时刻马上就要到来了准备——开始，随着老师的一声令下，球从刘庆德那里放在我的桌子上，第一次没夹好，没关系，再试一次，终于“功夫不负有心人”，夹了起来，放到了刘希奥的桌子上。这个笨蛋，球都跑到前面了，还没有夹住。终于，奇迹出现了，他把球夹住了，哎！“天有不测风云，人有旦夕祸福”,球到了张梦缘那里，一下，两下„„十下，终于夹了起来。哦耶！赢定了，游戏到了高潮，纪雪丽把球放在讲桌上的那一刹那，我们这队，像是炸
开了锅，沸腾了起来。
我们队每个人的脸上都露除了喜悦的笑容，你知道我们怎么取胜的吗？那就是团结。
虽然我们赢了，但是过程不简单呀！只有坚持才能取的最后的胜利！
3、不听话的小球
六年级一班
王念洁
“加油！加油！·····哎呀！快点阿！速度啊！”从
六、一班传出一阵喧哗的声音，各种各样的声音，有埋怨声、有叹气声、有加油声······什么声音都有，而且场面非常混乱。这到底发生了什么事呢？让我带领你们到现场去了解一下吧！
“喂，快点阿！怎么又掉了！”又听到这焦急的声音了，是不是好奇心又提升了啊！其实之所以场面这么混乱这个“罪魁祸首”是我们的语文老师。老师说让我们每个人到一双筷子来，我们以为是让我们吃大餐，唉！可怜我们都被老师耍了，我们以为我们有口福了，可结果却让我们很失望，老师说的大餐是“精神大餐”。其实可怜的并不是我们，而是我们班的纪经远同学，他以为老师要请我们吃大餐，中午只吃了一点儿饭当老师说是“精神大餐”时纪经远就像泄了气的气球，肚子也一起来合唱，咕咕咕的叫个不停。我们大家笑得合不拢嘴。
好了，话不多说让我来给你们解说这场混乱而激烈的游戏吧！让我们先了解一下游戏规则吧！全班分成两队，从第一个队员依次把球传，一直传到最后一个，然后最后一个队员夹住兵乓球把球放在老师桌子上，哪对先放上，哪对就赢了。老师先分配人数，北边两行为一对，南边两行为一对，最南边的五位队员+德玲同学为啦啦队+观众+监督员。我们最南边五位同学也被列入队员+观众+监督员。
比赛还没开始，老师先采访了几位同学的心情，“激动”“非常激动”“期待”“无法用语言形容”终于，游戏开始了，我们队刘庆德、张晓顺利的把球夹住，放在前面同学的桌子上，而到了刘希澳的时候去卡住了。“刘希澳你快点啊！”“加油啊！”唉！怎么能这么笨拙呢？我们在一旁关注的人都特别焦急，不知道他本人的心情是不是和我们一样！终于，他夹住了球并顺利的把球放在了李宁的桌子上。
球就这样顺利的传了下来，唉！正当我们感觉胜利即将到手，球掉到了地上，这时，是张梦缘要把球传过去，张梦缘在地上慢悠悠地把球夹住，还是掉了，他又把筷子倒过来，终于夹住了，之后一气呵成。当纪雪丽把球放到老师桌子上，我们欢呼着，跳跃着，心情无比的高兴。
我想我们之所以赢是“坚持和信心”当球掉到地上时我们并没有泄气并没有绝望。是坚持和信心让我们赢得了游戏的胜利。
4、淘气的小球
六年级一班
李宁
大家都看过球赛！一场球赛是打的那么激烈！目的就是分出个胜负来！大家都看过足球比赛、篮球比赛，你们一定没有见过乒乓球比赛，我说的的乒乓球比赛是拿着筷子夹乒乓球比赛！今天我们班就要来这个比赛。比赛的游戏规则是拿筷子夹着乒乓球、不能动手，把乒乓球夹到另外一人的桌子上，我们班一共分为两组，北边那两行是一组，我们南边这两行是一组。老师还为我们这两组组建了拉拉队，只不过那些拉拉就要开始了，队都很不情愿，是因为他们当拉拉队就没办法参加比赛，幸好我不是拉去啦队员可以参加这场独一无二的比赛。还没开始比赛就已经紧张起来了，一场激烈的比赛就要开始了，老师把球给了每一组的最后一位队员，老师说：\"预备开始，我们这一组开始了，刘庆德把球夹到了张晓的桌子上，张晓又快速的夹到了刘希澳的桌子上，现在比赛状况还算好，到刘希澳夹球就出问题了，这个笨蛋刘希澳笨得怎么夹球都夹不到球，这球也太不听话了，终于刘希澳把球夹到我桌子上了，终于到我了，我原本就夹到这个球了，谁知这球也太不听话了，怎么就夹不到，这球蹦蹦跳跳的太调皮了，终于被我捉住了，我小心翼翼地夹到了李连政的桌子上。这才松了一口气，比赛仍进行着。到了张梦缘那里，那小球又调皮起来了，左跳跳又蹦蹦怎么就捉不到！真是丢人啊！这小球好像在说：“你小子，敢捉住我，没门！”终于捉住了这个球。然后就传来
一阵加油声！“加油”“加油”这加油声好像有魔力似的，让我这组更快了，终于，我们赢了，这场激烈的球赛终于有冠军了，啊！当冠军的滋味真好啊！只不过输的那一组有点不高兴！
如果一定要分出个胜负的话，那就平手吧！因为友谊第一，比赛第二！我可不想让这场快乐的比赛变成伤害朋友之间友谊的比赛！
5、不听话的小球
六年级一班 李娜
“加油，加油，加油„„”远远的传来这天籁般的声音。仔细一看原来是六年级一班在玩一场激烈的游戏。
游戏规则：每个人那一双筷子，来夹球，把全班同学分两组，从每组里挑出5个人做拉拉队。同时也是观众、裁判。选对拉拉队很重要，关系到我们队的胜与败。所以，我们这队的啦啦队由刘轻松那行担任。每个人夹住球后放到下一个人的桌子上，谁那一队先把球放到前面的讲桌上，谁那一队就赢了。
比赛开始了。从气势上看我们两队不相上下，究竟赢家是谁哪？那就来看看吧。我们队从纪歆那里开始了。开始进行时一切还算顺利。可是到了侯雪灵那里卡住了，我们个个心急如焚，终于夹起来了。可是到了侯祥波这他竟然犯规了。当时我们绝望了，因为老师说哪一队用手拿球就犯规。而且就算我们先把球放到讲桌上，我们这一队也赢不了。如果我们失败了，我们也不灰心，因为失败乃是成功之母，不经历失败怎么能成功。
其实这场比赛不是输在我们的技不如他们，而是因为我们心太急。俗话说：心急吃不了热豆腐。我现在忽然领悟到了。我们虽然输了，但是我们输得光明磊落。要是比赛再来一次我们这队一定让你们那队输得心服口服。经过这件事后，我明白了：做人不能太骄傲，因为谦虚使人进步，高傲使人落后。
就算赢得了比赛也不能太骄傲。但是我也知道了，友谊第一，比赛第二，任何东西也比不上朋友之间那浓厚的友谊。
6、
不听话的小球
六年级一班 樊菲菲
你们用筷子夹过豆子吗？是不是很难夹呀，可是今天我们玩了一个更有趣也更难的游戏。那就是——用筷子夹乒乓球。这个游戏特别激烈、刺激，游戏的规
则是这样的：我们班分成两个组，在夹时身体的任何部位到不能碰到球。
游戏开始了，班里立刻乱了起来，有喊加油的，也有喊快点的，我却紧张的什么也喊不出来，心里想我该怎样夹球才不会掉呢？想着想着球已经快到我这里了，于是我立马拿起了筷子，做好了准备，可是当球到了我这里之后我才知道这球真的是好不听话，旁边的人一直在教我怎么夹，终于，我夹起来了！我成功的夹到另一个同学桌上，我心里微微松了一口气，但是我还是有一点紧张，因为我夹这个球用的时间特别长，我害怕因为我让我们这个队输了，那我就要“遗臭万年”了，就算别人不说，我自己也会不好意思的。没想到还有比我更烂的。好在我们这队赢了。
通过这件事我明白了，就算再难的事，只要你肯努力，就会成功。
7、失败？成功？
六年级一班
李新
古人曰：失败乃成功之母。有所拥有，就会有所失去。胜利了拥有快乐，拥有夸奖；却失去了品尝失败的滋味；输的一方失去了夸奖，丢了资格，却拥有了走向成功前进的动力。
今天，我们我们品尝了胜利的喜悦，也品尝了失败的苦涩，但是，最重要的是我们拥有了丰盛的硕果——同学之间的友谊。
游戏非常简单，名字叫“传球比赛”。规则：全班分成两组，由最后一个同学用筷子夹起乒乓球传给前面的同学，以此类推，先传到讲桌上的组为胜。
游戏开始了，我们这组传的很顺利，该我了，我却怎么也夹不起来了，所有的队员都在暗暗着急，纪歆告诉我，不要不敢用力，我深深的呼吸了一下，让自
己静下心来，可„„球„„还是掉了下来。我顺着球的轨迹找了下去，啊，我费力的夹了起来，也许用力过大了，球„„又落了下来。我的手开始颤抖，额头上也开始冒汗，闭上眼睛，除了自己咚咚的心跳声，什么也听不见了，我再次夹住了球，一阵狂喜，瞬间，球„„我不耐烦起来，没有了信心，胡乱的用筷子碰，无意之中竟然夹住了，我小心翼翼的传给前一个同学，我成功了，可是另一组已经顺利传完了，我们组输了。
游戏前，我们自信满满，以为自己一定会赢，游戏中，我们拼尽全力努力奋斗，游戏后，我们垂头丧气。这个游戏，让我明白了：失败乃成功之母。有所失也有所得。失败了就是输了吗？我认为，不是这样的，因为失败会让我们更坚强，会让我们更加燃烧起前进的动力。
8、输与赢
六年级一班 纪歆
又是一节有趣的作文课，又是一个好玩的游戏。而这次迎接我们的是：传球比赛。可乐坏了我们班的同学了，一个个拿起自己手中筷子，敲打着课桌。老师从容走进教室，在讲桌两旁各摆了三个桌子，大家疑惑不解地看着，眼神中闪烁着“这是要干嘛？”的疑问。
上课铃打响了，老师不慌不忙的解释着，我们这一节课所要玩的游戏以及游戏规则。老师先把全班分两队，而教室两边的同学，则给两方的参赛队加油，说白了就是做啦啦队。接着又找了六位同学上去示范。示范的六位同学虎视眈眈的盯着老师手中乒乓球，像是要抢过来自己试一试。老师简略的又给他们说了一遍游戏规则。示范比赛始了，见每队最外面的同学用筷子夹起球放在第二个同学的桌子上，接着第二位同学又重复第一位同学的动作，第三名同学又把球放在讲桌上，比赛结束，我们这一队胜利了，可到了正式比赛可就不一定了。
正式比赛就要开始了，我却在老师说开始前把球给递了出来，全班都看向了我，当时我都想找个地缝钻进去。比赛开始了，我一下子夹起乒乓球轻轻放在樊
家威的桌上，他也轻轻夹起球放在了侯学灵的桌上。耳边响着啦啦队的着急呐喊声，而我们每个人都紧张的看着夹球人的动作。我们的对手也不甘示弱，一开始就与我们不分上下。一个一个的传球都很顺利，可到了曹立凤那，球一下子掉到了地上，我们的心一下子提到了嗓子眼，指挥着她赶紧夹球。球被平安地放在了桌上。可到侯祥波那又出现了状況，他居然用手去碰球，这是犯规啊！！！我们有些沮丧。到了最后我们还是输了，不仅输在速度上，还输在不懂得变通方法上。虽然，我们队输了，但是我们并没显得多么失望，也没有互相责怪。
果然，团结就是力量，就有我们拥有共同的信念才能取得某件事的成功或胜利。只有我们像一滴水融入大海，融入集体，才能学会相信别人，变得强大。
9、一顿美味的“大餐”
六年级一班 纪文秀
“球”想必大家都对它熟悉不过了吧！大家也都玩过吧！比如说：打篮球、打乒乓球、踢足球、打排球······我敢向你保证，今天我们玩的这球的游戏你肯定没有玩过。
今天下午第一节课的上课铃刚响过，我们班同学纷纷拿起筷子，虎视眈眈的盯着语文老师的双手，（因为语文老师说今天要请我们吃大餐）老师进来后先把前面的桌子拉到讲台的旁边，随后老师出去了，我们开始兴奋的敲打手中的筷子，以为老师是去给我们端菜了，可是，老师回来时却两手空空，我有点儿失望了。不知什么时候，老师“变”出了两个乒乓球，接着又让同学拿着筷子上前面去示范，要求是这样的：先分好组，每组一个乒乓球，用手中的筷子夹住乒乓球传给另一个同学，哪一个组先把球传到终点，哪一组就胜利了。
比赛即将开始，每一组的队员都对自己的团队信心满满，相信自己的团队一定会胜利，同时也很紧张、激动。在语文老师的一声令下，班里立刻人声鼎沸。比赛正在激烈的进行中，啦啦队队员们都在给自己的团队加油，呐喊。我们那队一开始小球很听话，使我们进行得很顺利，可是，到了李新那里，小球不听话了，
到处乱跑，让李新使了很大劲才“捉”住了它。正在这时候，另一队顺利到达终点，我们那组输了，但是我们再接再厉，也到达了终点。我们那组有些不服气，想再比一场，可是老师说过“友谊第一，比赛第二，我们不能因为比赛而伤害了友谊。”最后，我们还是不明白，老师为什么说是吃大餐呢？老师给我们解释说，让那个我们吃的是“精神大餐”。我们这才恍然大悟。
在人生的旅途中，并不是一帆风顺的，会遇到许多大大小小的困难与失败。我们不能因为困难与失败而停止了前进的步伐。我们越是遇到困难和失败就应该越勇往直前。因为“彩虹总在风雨后！”总有一天我们会战胜困难而成功。
10、长短不一的筷子
六年级一班 侯璐
筷子，是我们吃饭的时候才能用到的工具，我们今天不是拿筷子吃饭，而是拿筷子夹球，我们夹的不是篮球， 也不是足球，而是又小又可爱的乒乓球。
这小家伙可让我费了老大的力气才夹住它的。
今天我们班进行了一个比赛，名字叫做“传球比赛。”一阵哈哈大笑，我们胜利了，我们真的胜利了！可是那
一个队失败了，老师安慰着他们队说，失败乃成功之母。
“快点！快点！”我高叫着，可是那小球到了我这却撒腿就跑，可气死我了！可我还是逮住了它，到了李亚启
那儿的时候小球好像有灵感一样，一个接一个的跳到了前面的讲桌上。
噢，好，一个接一个的欢呼声，噢！“我们终于赢了!”
今天的游戏太激烈了，我们终于赢得了今天的胜利，其实我们赢的原因还有啦啦队的支持，其实你们失败了不 要紧。
失败乃成功之母。
推荐第2篇：坐传球
中班室内游戏：坐传球
执教者：李发菊
活动目标：
1、培养幼儿间的写作能力和反应能力。
2、体验游戏带来的快乐。活动准备：
小皮球6个；自制小花；插板；幼儿分组坐好。 活动过程：
1、出示小花和皮球，谈话导入游戏活动。
2、游戏“坐传球”。（1）、介绍游戏名称。 （2）、教师说出游戏规则及玩法。 （3）、幼儿游戏。
3、表扬获奖多的小组和反应快的小孩。
4、活动结束。
2015元月30号
中班户外游戏：找朋友
执教者：李发菊
活动目标：
1、培养幼儿的灵敏性和节奏感。
2、在游戏中得到更多与他人交流的机会，有利于心理健康发展。
3、强化幼儿合作意识。活动准备：
平整无尘的场地1个；影像设备；音乐找朋友。 活动过程：
1、淡化导入。
2、队列练习。
3、游戏“找朋友”。（1）、介绍游戏名称。 （2）、教师说出游戏规则及玩法。 （3）、幼儿游戏。
4、小结游戏情况
5、游戏结束
2015元月30号
推荐第3篇：巴西世界杯八强淘汰赛比赛传球技术研究论文
在足球比赛中，传球是组织进攻、战术变化、形成有效射门、实施战术目的的主要手段，也是在比赛中应用最多的技术。据国际足联的统计表明在一场 90min 的比赛中，每人平均接触球的时间不足 2min,球绝大部分时间都是在传接中运动。具备良好的传球技术，就能够控制比赛，掌握主动，发挥整体战的威力，更好的贯彻和执行比赛所制定的战术。因此，对足球比赛中的传球特征进行分析和研究就具有现实的意义。
本文采用国内“常规技术统计”方法为基础，结合了足球专家和学者的意见，制定统计标准。以及采用文献资料法、专家访谈法、观察统计法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，以 2014 年巴西世界杯足球赛八强球队淘汰赛阶段 16 场比赛为研究对象，对比赛中的传球技术的运用情况进行统计和分析，找出八强球队传球技术运用的特点和规律，为日后的足球教学和科学训练提供一定的理论依据。
研究结果表明：
1.前场传球数量最少，中场的传球数量是最多的，其次是后场，前场传球成功率最低，中场传球成功率居中，后场的传球成功率最高， ,.
2.在比赛中球队的总传球数量和总传球质量是影响比赛结果的因素。
3.传球中长距离传球的数量和质量都对比赛结果影响较小或者没有影响。
4.在比赛中球队转移球的数量对比赛结果影响不大；前场转移球的数量及质量是影响比赛结果的因素，中、后场转移球的数量对比赛结果没有影响。
5.威胁性传球的数量和质量是球队取得比赛胜利最重要的保证；前场是各队发动威胁性传球和造成进球最多的区域。
6.球队在比赛中射门前传球的数量是影响比赛结果的因素；前场威胁性传球的数量和质量是影响比赛结果的因素。
关键词：20 届世界杯；八强球队；传球；特征分析
目 录
1.前 言……1
1.1 问题的提出……1
1.2 研究任务……2
1.3 文献综述……2
1.3.1 对足球传球技术的研究……2
1.3.2 在世界性大赛中对球队整体传球特征的研究……3
1.3.3 对我国球队传球特征的研究……4
2.研究对象与方法……6
2.1 研究对象……6
2.2 研究方法……6
2.2.1 文献资料法……6
2.2.2 专家访谈法……6
2.2.3 观察统计法……7
2.2.4 数理统计法……7
2.2.5 逻辑分析法……7
2.2.6 案例分析法……7
2.3 有关术语界定（诠释）……7
2.4 统计区域……8
2.4.1 场区划分（见图 1、2 ）……8
3.结果与分析……10
3.1 八强球队传球总体情况（数量、质量）的分析……10
3.2 八强球队短传、中传、长传球的分析……11
3.3 八强球队不同场区传球情况的分析……15
3.3.1 八强球队前场传球数量与质量特征分析……17
3.3.2 八强球队中场传球数量与质量特征分析……20
3.3.3 八强球队后场传球数量与质量特征分析……22
3.4 八强球队转移、威胁性传球数量特征分析……25
3.4.1 八强球队转移传球数量特征分析……25
3.4.2 八强球队威胁性传球数量对比分析……28
3.5 八强球队射门前传球情况的分析……30
3.5.1 八强球队射门情况统计与分析……31
3.5.2 八强球队进球前 3 次传球情况分析……32
4.结论与建议……35
4.1 结论……35
4.2 建议……35
5.参考文献……37
6.附 录……40
7.致 谢……42
推荐第4篇：游戏作文课 《传球比赛》教学设计及评析
游戏作文课 《传球比赛》教学设计及评析
教学内容：游戏作文课。 教学目标：
1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手，把片段描写写具体。
[点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。] 教学重点：调动所有感官进行观察。 教学难点：运用想象把文章写具体。 教学过程：
一、谈话导入
1、上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么！
2、引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。是因为从上三年级后，每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让孩子们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。
3、老师相机引导，喜欢是因为你体会到了写作的乐趣，不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐，没有关系，只要你用心去做，一定能写出一手好文章。今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。喜欢吗？既然喜欢玩，那就一定能写出好的文章来对吗？
板书 ：传球比赛
[点评：兴趣是最好的老师，师生间无距离的谈话，让学生放松了紧张的心情，说出心里话。再来一场快乐大比拼，调动了学生的积极性，寓学于乐之中。]
二、比赛规则
本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。
1、大家听懂了吗？
2、谁还有疑问？
[点评：规则的清晰表达让学生明白了游戏该如何进行。两个问题的设计，给有疑问的孩子搭建了思考的]
三、游戏过程
1、选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。
2、在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。
采访参赛队员：告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。
采访观众：告诉大家，你们想什么？（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利„„）
3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。老师讲活动时的观察要求：要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官系统去观察。相机板书：
用眼睛看
观察
用耳朵听
用心去想
4、第一场比赛正式开始。
5、比赛结束，再次采访参赛队员：（说出最真实的体会） （1）告诉大家这个球好夹吗？怎么不好夹？ （2）那你说说这个球听话吗？ （3）你怎么夹的球？你呢？ 采访观众：
（1） 你看到了什么？（引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。）
（2） 听到了什么？（从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声，及自己身边的人的语言上着手交流。）
（3） 想到了什么？（由看到，听到然后再去思索，把自己的思索大胆的说出来）
6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛，发现与第一场传球与众不同之处，然后与同学交流。
[点评：激烈的游戏过程中，老师并没有让学生完全沉浸在玩中，而是在玩中学会观察，在玩中学会思考，在玩中学会合作。兴趣是学习的先导，在这样的兴趣中学习，学生接受得容易，掌握得顺畅，符合现在课程标的标准。皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，就能让他们品尝成功的欢乐，同时树立起学好作文的信心。]
四、指导写作（片段描写）
1、在刚才进行的三轮比赛中，你认为最值得一写的是那一场比赛，为什么？ （由于观察角度不同，学生写哪一场比赛的都有，因为哪一场比赛都有可写之处）
2、你认为选择一场比赛进行写作，要从哪几个方面去描写呢？
（抓住参赛队员的动作、神态、语言去写；抓住观众的各个方面去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等）
3、写作：那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧！可写作前要把文章题目定下来，你们认为应该拟定什么题目呢？
（调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛„„）
[点评：养成观察好习惯蕴涵在老师的整个设计之中，学生从开始游戏，到游戏结束，到接受老师的采访，到老师指导学生写作，处处都是观察，处处都是留心。从而使写作水到渠成。]
五、片段赏析
在赏析中，借鉴，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。
推荐第5篇：传球接力[版]
传球接力
教学内容：
1、游戏（放鞭炮）
2、传球接力
3、抱球往返跑
教学目标：
1、通过传球、抱球往返接力，提高学生快速跑的兴趣，发展跑的能力，培养集体主义精神。
2、通过放鞭炮，促进学生下肢肌肉、关节、韧带、内脏器官机能和灵敏、协调素质的发展，增强弹跳能力。
教学准备：篮球4只；跑道4条；
教学过程：
开始部分：
1、课堂常规
2、宣布课的内容
3、准备活动（肩、胸、腰等部位）
教师要求：
1、教师语言要清晰。
2、教师讲解课堂要求和任务
3、带领学生做准备活动
学生要求：
1、学生站成四列横队
2、学生精神饱满
3、认真跟着教师做准备活动操。
基本部分：
1、传球接力。a、教师简要说明练习的要求和方法。把学生分成人数相等的4队，纵队站立，左右间隔2米，前后一臂距离，每
队排头持兰球。令下后，从排头开始向后传球，依次向后传递至排尾，排尾持球后立即从队伍的左侧快跑至排头，继续向
后传递，直到排头跑完为止，快的队为胜。
b、头上传球练习；练习1次，组织比赛2次。
c、练习胯下传球；练习1次，组织比赛2次。
2、抱球往返接力。a、带领学生准备器材；
b、教师讲解练习的方法：
各队站在起跑线后，第一人持球。停发令，排头抱球向前奔跑绕标志杆返回将
球交给的二人，依次进行到最后一人，现完成的队为胜
c、规则:发令和未接到球前，脚不能踏到起跑线；如果中途脱落，应将球捡起后回脱球处重新开始跑；绕
杆时不能碰杆。
学生练习1—2次，组织比赛3—4次。要求：积极参与，遵守游戏规则。
游戏部分：a、放鞭炮，教师说明游戏方法。原地全蹲，听到口令后，立即快速等地向上起跳，没人条至最高点时发出啪声，并在空中能
作出挺身、收腹、屈腿、分腿等动作。
结束部分：a、放松；b、小结；c、下课
推荐第6篇：传球足球教案
如何给刚接触足球的小朋友进行一节传球的启蒙课程，推荐 “击塔”游戏，相信能够在一个积极且愉快的课堂环境下，帮助孩子们达到良好的学习效果。
哈比足球是服务本土青训教练的，可以关注“哈比足球“微信公众号。这里是青训教练的大本营，提供教案、教学思路、课程体系、青训知识有关青训的一切，大家共同交流提高。
这个练习的一大特点就是适应性特别强！多少人都可以，多大的孩子都可以，水平多高都可以，甚至一节课里面孩子的年龄水平参差不齐也完全没有问题！那么我们就调整到九个人/完全零基础的条件下，来看看怎样给初学的6岁小朋友上这节传球第一课吧！
这个练习从热身就能完全抓住所有人的心！如图所示布置好之后，按照以下步骤操作： 1.教练喊身体部位，孩子们就用双手触碰那个部位。然后当喊道“球”的时候，看谁最快把球抱在怀里；
2.指令在身体部位的基础上，增加“跳/蹲/倒退/侧步/转圈”等等活动，每一个动作三次。譬如“屁股/肚子/小腿/跳（三下）/后退（三步后回位）/耳朵…”
3.最有意思的环节，最需要看孩子们是否聪明的环节，也是运动量最大的环节，那就是给一些“发散性指令”！“蓝色的东西”/“白色线条”/“球门柱”等等，摸到了之后再回位，然后还是等待“球”的指令。
在这个热身游戏里，虽然没有直接为“传球”主题做引导，但是让孩子们熟悉了我们整节课的一个重要设置“塔”。
一开始的活动，特别适合还在对身体和外界事物探索的低龄儿童，并且互相比赛反应速度的练习会让他们注意力异常集中。之后加入的一些生理活动环节，让他们达到了中等的运动量以及关节的活动。
再之后的发散性指令环节，相信场地内会出现各种各样欢乐的场面。并且在奔跑竞速的过程中，三四个环节下来所有人都做好了充足的生理准备。
更重要的是最后这个部分，孩子们会展现出来他们的观察力以及机智。 譬如“白色的东西”，有的小朋友会去摸地上的线，而有的人则会摸自己的衣服或者别人的衣服因为更近！尽情让孩子们发挥他们的优势，但是别忘了一定要来几趟远一点的目标让他们加速跑起来哦！
这个练习的超强适应性，从热身起就可以体现出来。如果人数是奇数，那么可以有一组是三人，或者和助教一组（如果你有的话）。如果年龄有大有小，那么可以大孩子一组小孩子一组等等。
同样的调整在技术一环节里面显得更为重要，让合适年龄和水平的小朋友在一组，并且可以根据水平的不同调整每个人的标志物的远近！
一开始孩子们的挫败体验应该较强，毕竟这是他们的传球启蒙课。这个练习的一个好处就是，孩子们可以专注地只关心传球准确性这一个主题，而不用考虑到跑动啦呼应啦观察啦等等复杂的传球要点。
因此教学点可以逐步的精准给出！慢慢地孩子们获得一定成功体验，击塔成功的欢呼声越来越多了之后，我们就可以引入升降级机制。
每一分钟结束，得分高的人向一侧升级，得分低的人向另一侧降级，进一步激发孩子们的竞争意识！
这个练习还涉及到场地区域的变化挺有意思的哦。现在三人一组，使用一个矩形区域，每组一个球，进行经典的传球穿裆游戏。如果说刚才的练习好玩的话，毕竟目标物是死的。
现在的目标物是孩子们都很喜欢的穿裆，兴奋点又会提高一个档次！教学点就可以适时地提出怎样不会踢高啊，力度的把握啊等等，即是教学点，也是出于安全考虑。
另外，可以提出中间的小朋友站好了之后倒数五秒，如果持球队员没有剔除的话就算失效啦，这样大家的瞄准时间就会不那么长，进一步提高了传球的真实性！
整个练习里面，每个环节的标志物转换时间极短（甚至不需要时间），这也是这个年龄段小朋友所需要的！
设条件比赛里面，为了让小朋友们体验到自己的传球准确性的巨大力量，我们把得分方式规定为他们熟悉的靠精准推球击塔的方式。 两个防守队员三个球，对初学小朋友来说应该能有足够的机会体验到成功的哈，如果不能，尝试着把目标物搞得再大一点？
在这个练习里面，相信通过技术一环节中教练员根据观察给出的教学点，能够帮助孩子们达到训练目标一；而技术二环节做得好的话，训练目标二也完全不是问题。 到了设条件比赛环节，如果我们场地大小，挑战难度都安排合适的话，孩子们一定能够感受到准确的传球带来的得分喜悦，自然而然会喜欢上这节课所学内容！怎么样，教练员们，准备好把这堂课展示在启蒙阶段的小朋友面前了吗？！
最后，和其他很多练习一样，通过不同的调整和进阶，同样的场地和标志物设置，这节课我给从U5到U18职业梯队甚至成人高水平的球员都上过，无一列外感受到了极大的乐趣和挑战性！
今天的讲解是调整到了最适宜6岁启蒙阶段的小朋友，希望各位教练员大胆尝试，勇于实践，等待你们胜利的好消息哦！！！
差不多说到这里咯，毕竟说的是我上课时候的情况。
如果你在使用的时候遇到了任何问题，欢迎在我们app文章下方留言，反正我也不会解答啊哈哈哈哈…
推荐第7篇：脚内侧传球
足球脚内侧传球教学设计
夏馆初中
范艳艳
足球脚内侧传球教学设计
内乡县
夏馆初中
范艳艳
一、指导思想：
深化教学改革，全面提高学生的身体素质和心理素质水平,发展学生的学习能力，培养学生的创造精神，为学生的终身体育奠定基础。通过课堂教学，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神，同时也培养学生的体育兴趣，使其养成积极自觉锻炼的习惯，培养对足球的兴趣。做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康，全面提高学生的身体素质和心理素质水平。
二、教材分析：
足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效果明显，是学生特别喜欢的运动项目之一。传球技术是足球比赛中运用最多的技术之一，也最为基本的技术之一，是足球战术配合的基础。而脚内侧传球则是一项非常重要的传球技术，它也是在比赛中运用最多的传球技术之一。据统计，足球比赛中80%的传球来自于脚内侧传球。
三、学情分析：
本次课的授课对象是八年级，这个班的学生勤于思考、善于学习、组织纪律性和集体荣誉感较强。足球学习有一年多的时间，技术掌握较好，学习兴趣较高。但女生技术不是很熟练，有待提高。
四、教学目标
1.鼓励和激发学生的学习热情，培养学生善于思考的能力。2.提高学生传球能力，及配合意识，提高学习兴趣。
3、掌握脚内侧传接球动作的正确性、传球的方向性和力量。培养学生团结协作、密切配合的集体主义精神。
五、教学重难点：
脚内侧传接球技术动作、对球的控制和支配能力。
六、教法设计：
为了圆满实现教学目标，坚持以“促进发展每一位学生”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：
1、本课在练习中采用了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能，提高技术水平。
2、针对学生心理状态的特点，设计了小组同学之间的合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。
3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略，尽可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。
七、学法设计： 在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作探学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备。
八、负荷设计： 运动量和运动强度达到中等水平，预计平均心率130——140次/分。
九、本课关注点：
1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励和调度，让学生与老师相融合，让师生成为运动的和谐伙伴。
2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。
3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生成。
十、教学过程：
（一） 课堂常规：
1．体育委员整队，报告人数。 2．老师接课，师生问好。
3．导入新课：同学们都知道哪些足球明星？球星成功的秘诀就是拥有良好的足球基本技术。导入本次课的教学内容、目标及要求。
4.安排见习生。教法：
1、教师动作规范，口令响亮、精神饱满
2、师生谈话式导入课题。
3、安排见习生。
○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○ ×××××××××× ××××××××××
★
要求：
学生认真听教师宣布本节课课堂内容、教学目标和要求
（二） 准备活动
1、螺旋跑成同心圆。
2、徒手操。扩胸运动、体转运动、腹背运动、踢腿运动、弓步压腿、仆步压腿、活动膝、踝关节
3、球性练习。（1）双脚左右互踢球。 （2）双脚前后推拉球。 教法：
1、教师带领全班学生慢跑围成圈
2、教师领做徒手操。教师示范—讲解球性练习并口令指挥练习。
要求： 声音宏亮，口号响亮；认真积极练习，活动充分。
（三）、基本部分
脚内侧传接球 动作要领：
①脚内侧踢球：直线助跑，支撑腿膝关节微曲脚尖正对出球方向，距球侧大约15厘米，上体直立或微前倾，踢球脚膝关节外旋，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧踢球的后中部，将球踢出。
易犯错误：
1、踢球腿屈膝外展不充分，脚尖没翘起。
2、摆腿动作过分紧张，使摆速受到限制。
3、在踢球腿前摆时膝关节伸直，形成直腿扫踢。
4、踢球时上体向踢球腿一侧倾斜，脚掌内翻。
②脚内侧停球：面对来球，脚型同踢球动作，触球的中上部，做引球后拉动作。
易犯错误：
1、踢球脚的踝关节没有充分放松，使球触脚弹离过远，而失去控制。
2、踢球脚离地过高，使球漏过，过低使球飞出。
3、对球落地的时间判断不准，使球漏过，或用力下压而停不稳球。
重点：脚内侧传接球技术动作、对球的控制和支配能力。 难点：脚内侧传接球动作的正确性、传球的方向性和力量。 练习内容：
1、学生尝试性练习。
2、老师示范--讲解脚内侧传接球动作技术。
3、脚内侧踢球徒手模仿练习。
4、踢固定球练习。
5、两人一组脚内侧传接球练习。
6、优秀生展示练习成果。
7、传球入门。教法：
1、老师以提问的形式引出课题。
2、教师示范规范、标准，讲解精炼，指出重点、难点。
3、口令指挥徒手模仿练习。
4、巡回指导，并对错误动作及时作出纠正
5、组织优秀生示范。
6、组织练习场地及器材摆放。示范讲解队形
○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○
★
×××××××××× ××××××××××
练习队形
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
××××××××××
××××××××××
1、学生积极尝试练习并找出答案。
2、小组利用图解合作学习。
3、认真跟老师模仿学习。
4、两人一组踢固定球练习。
5、积极有球练习。
6、踊跃展示自己的动作
游戏：复合接力 做法:听到口令后，第一个同学原地5次脚内侧左右拨球后，跑到垫子前做完五个俯卧撑后，到对面跳绳10次，快速跑回，击掌后下一个同学跑出，先完成的组获胜。
1、讲解游戏做法及规则。
2、组织游戏。 游戏队形
○
★
○
○
○ ○
○ ○
○ ×
× ×
× ×
× ×
×
（四）结束部分
1、放松练习。
2、小结评价，布置课后练习
3、体育委员回收器材
4、师生再见 注意：重点放松下肢。
1、教师领做，并语言提示。
2、引导学生谈体会。
3、安排体育委员组织收器材。
4、宣布下课。 组织队形 ○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○ ×××××××××× ××××××××××
★
要求:
1、队伍安静，整齐。
2、学生模仿练习，放松充分，课下完成教师布置作业。
3、体育委员回收器材。
4、师生再见。场地器材 场地：小球场一块，足球20个 课的密度 ：40%
课的强度 ：心率130-140次/分左右
推荐第8篇：幼儿园教案传球
创意游戏：传球
活动目标：
1、发展幼儿传球、拍球、接球的能力。
2、发展幼儿的反应能力。
3、加强幼儿集中注意力的能力。活动准备： 物质经验：皮球数个 知识经验：能连续拍球 活动过程：
一、开始部分
1、准备活动：教师带领幼儿跑步进入活动场地，接着有针对性地对玩球时会受伤的地方进行训练。
2、教师介绍游戏规则：游戏分三个层次。
首先，教师请十个左右幼儿做示范。教师请十个幼儿围成一个大圆圈。抛球者如小叮一边拍球，一边说：\"小叮拍，小叮拍，小叮拍完小咚拍。\"说完马上把球传给接球者小咚。游戏反复进行若干分钟。
接着，教师再请十个左右幼儿做示范。教师请十个幼儿围成一个大圆圈。抛球者如小红一边运球，一边说：\"小红拍，小红拍，小红拍完小兰拍。\"说完马上把球传给接球者小兰。游戏反复进行若干分钟。
然后，教师再请十个左右幼儿做示范。教师请十个幼儿围成一个大圆圈。抛球者如小明站在圆圈中间，一边拍球，一边说：\"小明抛，小明抛，小明抛完小李抛。\"说完向上抛球。小李必须马上跑到圆圈的中间，在球落地之前，把球接住。游戏反复进行若干分钟。
三.体育游戏：
活动时间很灵活，教师可以根据具体情况安排游戏时间的长短。
游戏过程中要注意安全，小心不要把球砸到小朋友的身上。
抛球者和接球者在说话的时候，要求声音响亮、短促。
四.结束部分
1、放松练习：两个好朋友之间相互捶背，相互捏手臂，相互抖一抖手臂等，让幼儿在朋友间亲密友好的氛围中得到放松。
2、活动尾声：教师组织幼儿配合，有序回教室。
推荐第9篇：排球：背向传球
排球：背向传球
一、教学目标
1、认知目标：学生知道背向传球技术，并能在游戏和比赛中合理 运用。
2、心理目标：基本掌握个性发展教材，逐渐做到连贯地表现和自 动化的反应。使学生能有“汗、乐、会”的积极情绪体验。
3、情感目标：学生能积极参与学习，主动选择个性发展教材。人际交往目标：学生能与伙伴密切配合，遵守游戏和竞赛规则，能评价自己和他人的动作，认识自身的价值和能力，学会欣赏他人。
二、教学指导思想 在教学中牢固树立健康第一的思想， 以学生的主动发展为目标， 系统地利用教学中的动态因素，给学生充分自主的活动机会，让学生 积极主动参与，使学生能够从认识上、情感上、态度上得到积极的发 展。让学生弄清楚背向传球技术动作要领的关键是击球点略高、手型略后仰。努力在教学中创设民主、和谐师生关系。创设宽松愉快的课堂气氛，从“模仿学习”逐步走向“独立学习” ，从而主动获得知识，真正成为学习主体。
三、分析和处理教材
背向传球技术是中学体育与健康课排球教学的常用教材，它对发 展学生反应速度、空间定向能力及加强人际交往等多方面起着良好的 督促作用。背向传球技术它又是排球的一项基本传球技术，它对于在 比赛中调整战术打法，改变进攻途径起着桥梁作用。本次课是在上次 课正面传球的基础上，积极尝试学习背向传球。 教学重点：上体传球击球点略高，尽量保持在头上方位置，手型略后 仰，击球的用力方向向后。 教学难点：强调学生动作协调，背部对正目标，及击球的用力方向向 后。
四、教学过程的设计本人在设计中，通过主体尝试——发现的教学方法，努力避免以往讲解——示范——练习，即教师主体、学生被动的刻板模式，和教师唱独角戏的 “一言堂” 现象。让学生在自己的练习过程中发现问题、分析问题和解决问题， 综合培养学生的各种能力。 积极倡导师生间 “三 向”交往形式，不仅师生交往，学生之间也可以广泛交往，同时也有 利于因材施教，体现教师为主导，学生为主体的教育思想，不仅如此， 还要积极落实课程标准基本理念， “激发学生运动兴趣”“以学生发、展为中心”等。引导学生在积极、主动参与活动的过程中认知和归纳 出背向传球技术的动作规格，并在游戏和比赛中运用，加强与同伴的 协作。
整体流程具体如下：它分 7 个步骤
1、主体尝试：学生按友伴分组，一起进行自传练习，教师一同参 与。 在复习自传练习的过程中， 教师引导学生向后传球——背向传球。
2、主体认识：启发学生思考背向传球技术有何特点 （设计目的）通过主体尝试，引出问题提出，鼓励同学大胆思考，并 通过提问，调动学生参与的积极性。
3、主体发现、归纳：集中学生进行讨论，归纳。教师可以提出以 下问题： 第一个“背向传球与正面传球有哪些相同之处？” （设计目的）引导学生回答“手型” 第二个“背向传球与正面传球有哪些不同之处？” （设计目的）引导学生回答“背向传球击球点略高，手型略后仰，以 及击球的用力方向向后等” 由此让学生主动导出背向传球技术教学的重点、难点。通过学生主体参与运动与思考，对发现教材掌握效果绝 对不会差。 教师此时可以及时概括学生参与情况及做出正确评价与正 确示范——起主导作用。
4、主体再体验修正（学练法及指导） 教学方法一：背向传、抛来球 三人一组，相距 3 米，中间同学背向传前面同学抛来的球。如下图： 抛 背传 抛 （设计目的）让学生循序渐进的练习，建立动作表象。 教学方法二：三人组合练习： 形式同上，但一人抛，中间背向传。另一人用正手将球传给抛球者。 如下图： 抛 背传 抛 （设计目的）由一人正传代替一人抛，稍增加练习难度，加强对传球 技术的要求。 教学方法三：自传、背向传练习自传 3—5 次，做一次背向传，然后即转向在接自传，如此往复。 （设计目的）对技术要求进一步提高，对背向传球的击点、用力方向 要更好的控制和掌握。体现出对技术练习由简单到复杂，对技术质量 由低到高的过程。
5、游戏： ① 比赛（背向传球接力） （设计目的）通过游戏的方式充分调动学生参与的积极性，巩固背向 传球技术。 ② 教学比赛：在正规场地或“迷你”场地进行传垫球比赛。 （设计目的）通过教学比赛实现三个目标： 一是练习排球各种基本技术及其综合运用；特别巩固背向传球（有得分率侧重可以看出：背传一次，记 2 分，其余 1 分） 。 二是要求学生掌握排球击球规则和竞赛规则，教师及时在比赛中传授。 三是让学生在比赛中密切与人合作， 能正确认识自己和评价别人。 如 （ 组织进攻，把球传到本方网前，由技术好的学生来做最后处理等） 。
6、放松练习采用有针对性的放松肌肉的方式。由于学生四肢活动较 多，可采用抖动四肢，学生手拉手听节拍踢腿等。使学生由高度的兴奋 状态过渡到相对稳定状态，身心都得到调整放松，而且要求自我小结， 养成自我评价和自我教育的习惯。
7、本次课对场地要求不高，需要排球场一块，排球若干。
推荐第10篇：排球传球技巧
2.正面双手上手传球
● 动作方法 ● 教学重点难点 ● 教学方法 ● 易犯错误及纠正方法
● 教学建议
一、动作方法
传球是排球运动的基本技术之一，主要用于衔接防守和进攻。传球的种类很多，向前传球是传球的基础动作，传球前要求人必须及时移动到适当位置，保持好人与球的合适位置。
（1）准备姿势
采用稍蹲准备姿势，抬头目视来球，双肘弯曲自然抬起，双手置于脸前。
（2）手型
手触球时，两手应自然张开成半球形，使手指与球吻合，手腕稍后仰，拇指相对，小指在前；传球时用拇指内侧、食指全部、中指的
二、三指节触球，无名指和小指在球的两侧辅助控制出球方向，两肘适当分开，自然下垂。
（3）迎球
当球接近额前时开始蹬地、伸膝、伸臂，两手微张，从脸前向前上方主动迎击来球。
（4）击球
击球点应保持在额前上方约一球远，击球部位一般在球的后下方。
（5）用力
传球主要靠伸臂力量，与下肢蹬地力量的协调配合，通过球压在手上使手指手腕产生的反弹力将球传出。
（6）击球后身体重心随击球动作前移，全身放松呈准备姿势状态，准备下一个击球动作。
二、教学重难点
正面双手上手传球的教学，重点应放在传球时手型、击球点和传球时的全身协调用力上。教学难点在于传球时全身协调用力。
三、教学方法
（1）原地做正面双手上手传球的徒手练习。体会正确的传球动作和正确的击球点。
（2）原地向上做抛接球练习。体会正确的传球手型和正确的击球点。
（3）原地自传。每人一球，连续向上自传，传出球的高度由低到高。主要体会传球动作，击球点，手型，提高控制球能力。 （4）一抛一传。二人间隔4米，相对站立，一人抛出带有弧度的球，另一人传球给抛球人。着重体会全身协调用力，建立正确的动作概念。然后二人互换。
（5）二人对传。二人一组，相距4米站立对传球。要求提高每人控球能力，能连续传球。
（6）自传与对传。二人一组相距4米左右对传球，在接到对方传来球时，先自传一次，再将球传给对方。要求提高控球能力，注意传球方向的变化和全身协调用力。
（7）左右跑动传球。二人一组，一人将球抛到另一人的左右两侧，另一人左右跑动到位后传球，然后二人互换。要求移动速度要快，传球时面对抛球人，做到正面迎送来球。
（8）隔低网传球。二人一组，分别站在低阿两边3米线以内对传球。要求控制传球弧度，进一步体会全身协调用力。
（9）三角传球。三人一球，成正三角形站立，按不同方向传球。要求面对出球方向，保持正面传球。
四、易犯错误与纠正方法
（1）易犯错误
①传球手型不好，影响传球效果。
②击球点过高或过低。击球点过高是因为传球时两臂近似伸直；击球点过低主要是肘关节过于外展所致。
③上下肢传球时用力不协调。
（2）纠正方法
①反复做徒手练习，建立正确动作概念，体会正确动作。
②反复做原地抛接球练习，逐渐体会正确手型和正确击球点，练习熟练以后，将球抛离身体，通过快速移动，人至球下将球接住。
③多做简单抛传动作，体会传球正确动作和全身协调用力。
④传球时固定击球点后，肘关节应自然下垂。
⑤多观察别人动作，改进自己动作。
五、教学建议
（1）教师应把技术讲解和示范结合起来进行教学，便于学生建立完整、正确的动作概念。
（2）传球教学应将完整教学法和分解教学法结合起来进行。
（3）教学中应多注重徒手练习和最简单的动作练习，便于学生快速掌握动作。
（4）在教学中应让学生做到“两个结合”，即“想练结合”，想清动作要点，再去练习；“观察别人练习与自我练习相结合”。这样便于学生提高技术水平。
（5）女生教学中练习方法相对男生要简单一些。
第11篇：篮球传球教案
教学内容：篮球教学（传球）
毛云中学：张友成
教学目标：
1、让学生了解篮球传球的重要性；
2、学生间能相互协作完成动作；
3、渗透法制知识，树立安全意识。
教学重点：传球的手型和传球的线路； 教学难点：移动中的传球。
教学步骤：
一、准备部分： 课堂常规：
（一）
1、体育委员集合整队；
2、检查着装，安排见习生；
3、老师安排本次课教学内容，任务和目标。○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
△
（二）准备活动：
热身运动：男生跑步1000米，女生跑步800米
二、基本部分
一、篮球操：
1、两手头前上方拨球
2、颈部绕环
3、腰部绕环
4、膝关节绕环
5、两脚之间“8”字形绕环
6、地上两脚之间“8”字形拨球
二、各种运球
1、左、右手体侧运球
2、两手体前交换运球
3、体前单手从低到高运球（膝关节以下运球，腰以下运球，肩以下运球，高于头运球）
三、各种传球
1、双手胸前传球：双手持球与胸前，肘关节外摆，两手相中用力把球拿好，两脚前后开立，用手向前的推力运用倒腕把球传给对方，接球时两脚前后开立，左手在下掌心向上，右手在上掌心向前，屈臂接球，这样有利于缓冲来球的力量，能轻松的接住篮球。传出的球最好不要有弧线，直接传到对方的腹部与胸部之间的位置，这样接球的同学容易接球。
2、双手胸前击地传球，动作同上，只是把篮球传出时由地面穿给对方，传出的篮球最好在传球人和接球人的三分之二的地方，接球人的三分之一的地面为最好，这样传出的球由地面反弹起来刚好在接球人的腰部位置。
3、单手体侧传球：
以右手为例：右手持球于右侧，左手帮助护球，传球时右手向前推同手倒腕吧球传出给同伴。左手动作一样。
1、
2、3只适用于短传球
4、单手肩上传球：
以右手为例：动作同上，只是传球时持球于肩上，适用于长传球。
5、双手头顶传球：两手持球于头上方屈臂，传球时向前摆臂倒腕把球传出给同伴。
6、为了检验同学们的传球技术，三人一组，两人传球，一人在中间抢断球，被抢断的同学做10个俯卧撑。
7、行进间各种传球投篮：两人一组互相传接球完成动作。
四、结束部分：
1、集合整队；
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
△
2、小结评价本课；
3、师生再见；
4、收器材。
第12篇：篮球传球教学设计方案
篮球传球教学设计方案
一、教学的指导思想：
新课程改革在很多方面发生了深刻的变化，它更加关注学生在体育学习中获得愉快和成功的情感体验，因为它是培养学生在体育学习兴趣和终身体育意识与习惯的关键，是学生自觉、主动、积极地进行体育学习的重要条件，是实现体育课程的有效保证。新教材强调了学生的自主、合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的高度，重视学生的身心健康，增加学生的社会责任感和社会适应能力。
二、教学内容：学习双手胸前传接球
三、教学目标：
1.认知目标：认识到传球技术的运用需要观察、判断。
2.技能目标：初步掌握双手胸前传接球技术，明白使用该动作的时机和作用，
了解传接球技术的重要性。
3.情感目标：发展学生思维的灵活性、创造性。
4.教育目标：培养学生的团队合作能力及提高学生对篮球的兴趣。
四、教学重难点：
教学重点：1.持球正确 2.用力协调
教学难点：球的飞行轨迹及落点的控制
五、设计思路：
1、通过具有竞争性的篮球游戏，强烈激发学生对篮球的兴趣，并进一步提高学生的球性。
2、在新教材的传授时，一改往日的先教后学的教学思路，让学生先模仿，在教师的引导下，集体总结出双手胸前传接球的技术要领，让学生切实根据自己的能力，设计不同难度和不同形式的练习方法，依据学生的交往爱好，自寻团队组合，提高了学生在练习中的兴趣，进一步加强了学生思维的开发，同时也充分的调动了学生的主动性。
3、把学生分成小组进行5对5的半场传接球投篮竞赛，使学生能将刚刚学习的双手胸前传接球的技术灵活应用到实战中，并且培养了学生团结合作的集体主义精神，同时也可以进一步提高学生的练习密度和强度，从而达到增进健康、增强体质的目的。
4、由于本次课的练习强度中等，因此采用了情境放松法。通过优美的音乐，配以诗情画意的朗诵，使学生在优美的乐感中心理得到放松，同时熏陶了学生的情操。
六、教学顺序：
篮球游戏----双手胸前传接球教学-----半场传接球投篮竞赛------情境放松-------师生评价
第13篇：第22课下手传球
板球教案
2.下手传球
技术要领：双脚站稳，单手握球，手心向上，手臂向后方引伸，臂伸直，向前方迅速挥动，把球向前方指定方向传出（见技术图片图2－4）。
技术图片
24
板球教案
图2－4 下手（低手）传球技术分解示意图
练习方法：
a.两人相距两米至三米左右，弯腰姿势准备好，下手传球，一人传，一人单手接；
b.两人相距和准备姿势同上，每人手拿1只球，右手传，左手接；
c.两人相距和准备姿势同上，一人拿2只球，另一人拿1只球，同时传3只球； d.两人相距和准备姿势同上，每人拿2只球，同时传4只球。
e.闭眼传球：在重复上述双人面向传球过程中，瞬间闭眼，等球快到时再睁眼接球。
f.不同手法传接球：两人面对传球，用两只不同颜色的球，规定好用不同的手法接，一只用上手接，一只用下手接。
g.两人相距5米左右，练习用下手传球。看在规定时间内与同伴最多能接球传球多少次。
h.两人相距和准备姿势同上，将球用力投向同伴前面的地面上，让同伴练习接地面反弹球。
25
第14篇：击鼓传球日记600字
击鼓传球日记600字
击鼓传球
今天，我们早早得来到教室，等待着马老师到来。马老师终于来了，同学们情不自禁的欢呼起来。姚欣怡,李雨婷和陈丹阳则像小兔子一样蹦蹦跳跳地把可乐和白醋还有抽签的纸条和球交给了马老师。你知道这是怎么回事吗?因为今天马老师要和同学们玩击鼓传花的游戏。
游戏开始了，只听张正阳咚咚的敲着桌面。同学们则飞快地传球，突然，张正阳说了一声:停！球落在了陈雨婷的手里，于是她红着脸，慢吞吞的走上了讲台抽了一张纸条，上面写着喝白醋。陈雨婷不情愿地端起了白醋，刚开始喝的时候，脸上皱起了眉头，脸色由晴变成了阴天，最后她还是剩了一点点白醋。马老师又重新灌上白醋，让陈雨婷再请两位同学喝白醋，同学们自告奋勇的举起了手，陈雨婷请了陈丹阳，葛鹏岳和王蕴韬来喝醋，他们像打了胜仗的将军喝庆功酒一样，一下子全喝完了。
第二轮的球不幸传到了华志伟的手中，华志伟紧张地抽了一张纸条，看见上面写着喝可乐，他高兴地一蹦三尺高，接着他悠哉悠哉坐在座位喝可乐了。球一不小心传到了朱旭风的手里，他苦着脸抽了一张纸条，忽然，他笑了出来，因为纸条上写着请把纸条传给你前面的人，朱旭风终于松了一口气。
到了第四轮，球跑到了侯思磊手中，侯思磊可不像华志伟那么幸运，因为侯思磊抽到了喝白醋的纸条，于是侯思磊也不管三七二十一了，一口气喝光了杯中的白醋。随后他请了宫硕和李金俊上来喝，虽然他们喝白醋时像服中药一样痛苦，但是他们还是强忍着喝完了。最后请到了赵嘉诺来上场喝白醋了，赵嘉诺兴致勃勃地主动要求老师帮他多倒一点。可是他刚喝了两口，脸色立马晴转多云，接着对马老师说：马老师，我喝不下去了，马老师也不想难为赵嘉诺。这时，顾毅同学毛遂自荐站了起来，把白醋一滴不剩的全喝完了，大家都拍手叫好，最后这场欢乐的游戏结束了。
经过了这个游戏，大家的友谊又加深了，希望我们全班同学都能和睦相处！
第15篇：脚内侧传球教案
脚内侧传球教学设计
开
始 部
分
2 分 钟
一、课堂常规
1、体育委员整理队伍，检查人数，向老师报告。
2、师生问好。
3、宣布本节课教学内容，检查服装
4、安排见习生。
一、组织：四列横队站
二、教法：教师在队列前进行口述
三、要求：声音洪亮
四、安全性教育
组织： ×××××××
×××××××
△
×××××××
×××××××
二、要求：快、静、齐 2 分 钟
准
备
部
分
8 分 钟
一、绕场地慢跑热身约 400米 。
二、武术健身操（4ⅹ8拍）
三、柔韧性练习（4ⅹ8拍）
1、活动手腕脚腕运动
2、正压腿运动
3、侧压腿
一、组织：
指挥带领学生成两路纵队绕操场跑一圈，回到原地
组织：四列横队成广播体操队形散开
二、教法： 讲解与示范
三、要求：
1、活动各个关节
2、动作规范
3、体会动作，动作一致
组织：成两路纵队绕操场跑
二、要求：队伍整齐，微出汗。
组织： ×××××××
×××××××
△
×××××××
×××××××
基 本 部 分
32 分 钟
一、踢球的5个技术环节
助跑、支撑脚站位、踢球腿摆动、脚击球、随前动作。
助跑：指运动员踢球前的几步跑动。
支撑脚的站位：简单说就是指支撑脚与球的关系，包含位置、指向等。 摆腿：指踢球腿击球前的摆动过程。
脚击球：是踢球技术的核心，是决定出球质量的关键。包含击球部位、击球时间和击球动作等因素。 随前动作：指踢球腿击球后的一段随球摆动过程。
二、脚内侧踢定位球
直线助跑，支撑脚踏在球侧，膝关节微屈，脚趾指向出球方向。踢球腿以髋关节为轴由后向前摆动，膝关节外展，脚尖稍翘，以脚内侧对准来球，当膝关节摆至接近球体上方时，小腿加速前摆，击球刹那，脚跟前顶，脚型固定，用脚内侧击球的后中部。
三、脚内侧踢地滚球(根据学生掌握情况进行选修) 考虑来球的速度方向以及摆腿的时间，来确定支撑脚的选位，保证踢球腿能顺利地摆踢发力。
一、组织：学生成四列横队集合，教师在队伍中间。
二、教法：
1、教师讲解、示范垫球的动作，让学生了解脚内侧踢球的重点、难点及在比赛中的重要性
2、组织学生进行分组、分步练习，体会动作的协调自然
3、教师巡回指导
三、教学过程：
1、无球模仿练习要求：初步体会动作感受，确立击球脚型和踢球摆方式。
2、踢固定球练习
采用一人把球踩在脚下，另外一个人用脚的内侧踢球，感受脚的触球部位。
3、踢定位球练习要求：在模仿练习的基础上，加深学生对触击球的动作体会。
一、组织：
×××××××××
×××××××××
△
×××××××××
×××××××××
二、学练法：
（1）方法：成体操队形练习踢球动作。在教师的口令下集体无球模仿练习。
（2）方法：两人面对面成一组，一人踩球，另外一人用脚内侧踢球，有球练习。
（3）方法：两人面对面相距三到四米，一个人踢，一个人接
（4）方法：两人面对面相距三到四米，两个人对踢
24 分 钟
3
程序与时间
课的内容
组织教法与学练法
练习时间 教师活动
学生活动
基
本
部
分
32 分 钟
二、游戏
游戏目的：让学生体会脚内侧触球的部位，同时也培养学生的协作配合，团结合作能力。
游戏方法：分四路人数相等的纵队进行3组比赛，每组的排头带球从起点开始，用脚内侧踢球，绕过障碍物或终点线后迅速返回，交给自己的队友，第二个人重复排头的，依此类推。最先完成的一组为胜组（男生和男生比女生和女生比）。
一、组织：把学生分成 四队，每一队为一个单位
二、教法：
1、教师示范并讲解游戏的方法
2、宣布游戏规则与奖惩
3、及时总结评价
三、奖惩：失败一组全队手撑地1分钟，女生40秒，三局两胜制。
一、组织
×××××
×××××
△
×××××
×××××
二、学练法：
认真理解游戏，依据游戏规则和方法进行游戏。
二、要求： 认真游戏，积极参与，开心游戏。
8 分 钟
结 束 部 分
3 分 钟
1、教师带领学生原地放松
2、集合队伍，进行课后小结
3、宣布下节课内容及课外练习内容
4、教师安排学生收拾器材
5、宣布下课，师生再见
小结：
1、学生的掌握情况。
2、纪律及出现的问题。
作业：有时间多练习， 多做无球的踢球动作
一、组织：全班集体进行
二、教法：教师讲解要领
三、要求：声音洪亮
一、组织： ×××××××
×××××××
△
×××××××
×××××××
二、学练法：跟老师一起做
三、要求：尽量放松
第16篇：胸前传球说课
原地双手胸前传接球说课稿
在全面推进素质教育的形势下，深化教学改革，全面提高学生的身体素质和心理素质水平、发展学生的学习能力、培养学生的创新精神、为学生的终身体育打下基础，已成为体育教学的主要任务。实施体育教学改革，对构建“普修加专项”的现代体育教学模式进行探索。通过“普修加专项”的体育教学模式，培养学生的体育兴趣，使其养成自觉锻炼的习惯，让学生对一至二项运动技术从知识、技能、技巧到理论进行专门和深入的学习，并使其熟练掌握一至二项运动的技术，为其终身体育奠定基础。篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。
一、教学内容：
篮球：1）原地双手胸前传接球， 2）单手肩上投篮。
二、教材分析：
本课教学内容是篮球运动中的单手肩上投篮和双手胸前传、接球。单手肩上投篮和双手胸前传接球是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。单手肩上投篮、传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
三、学情分析：
本次课的授课为中专部两个班级合班，共七十人。体育的运动技能有差异，加上中专学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
四、教学目标的确定：
1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。
2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。
3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
五、本课的重、难点确定：
重点：单手肩上投篮 --投篮动作标准，手型正确。 双手胸前传接球--准确的手型及传接球的准确性快速能力。 难点：单手肩上投篮 --上下肢协调配合和拿球时手心空出。 双手胸前传接球 --上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。
六、教学策略：
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。 全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。
全课教学的内容及手段，用分组轮换的教学方法，可以在有限的时间和场地内增加学生的练习效果。用比赛法引起学生学习兴趣，增强团队精神。
七、教学过程：
（一）引起注意阶段；
1、课堂常规
2、本课的教学内容目标及要求
（二）激发兴趣阶段；
1、游戏：“喊数抱团”
为了使学生注意力集中，精神振奋，同时达到热身效果，安排了游戏“喊数抱团”，
2、熟悉球性（4’）
教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。 学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。
（三）接受新知识阶段；
3、原地两人一组双手胸前传接球（3’）
要求：前臂发力前伸，手腕急速向外翻转，肩、肘、腕关节放松，全身协调
4、原地两人一组运球双手胸前传接球（2’） 要求：运、传、接运用协调，且要迅速转换衔接。
3、4的练习主要为了进一步建立双手胸前传接球动作概念，掌握传接球的手法、上下肢协调配合，加强运球和传接球的衔接。
5、要求：运球和传球，接球和运球要相互衔接好、顺，逆方向都要练习。目的是利用运球和传接球动作有机紧密衔接，快而连贯，更进一步提高传接球和支配球的能力，使学生全面发展身体素质和技术水平。
7、连续传接球（接龙）比赛
通过比赛，进一步巩固和提高双手胸前传接球技术，提高传接球的准确性、熟练性以及快速传接的能力。同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致，密切配合的集体主义精神。
（四）全面发展素质 体育课说课稿
在全面推进素质教育的形势下，深化教学改革，全面提高学生的身体素质和心理素质水平、发展学生的学习能力、培养学生的创新精神、为学生的终身体育打下基础，已成为体育教学的主要任务。实施体育教学改革，对构建“普修加专项”的现代体育教学模式进行探索。通过“普修加专项”的体育教学模式，培养学生的体育兴趣，使其养成自觉锻炼的习惯，让学生对一至二项运动技术从知识、技能、技巧到理论进行专门和深入的学习，并使其熟练掌握一至二项运动的技术，为其终身体育奠定基础。篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。
一、教学内容：
篮球：1）原地双手胸前传接球，
2）单手肩上投篮。
二、教材分析：
本课教学内容是篮球运动中的单手肩上投篮和双手胸前传、接球。单手肩上投篮和双手胸前传接球是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。单手肩上投篮、传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
三、学情分析：
本次课的授课为中专部两个班级合班，共七十人。体育的运动技能有差异，加上中专学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
四、教学目标的确定：
1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。
2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。
3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
五、本课的重、难点确定：
重点：单手肩上投篮 --投篮动作标准，手型正确。 双手胸前传接球--准确的手型及传接球的准确性快速能力。
难点：单手肩上投篮 --上下肢协调配合和拿球时手心空出。 双手胸前传接球 --上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。
六、教学策略：
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。 全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。
全课教学的内容及手段，用分组轮换的教学方法，可以在有限的时间和场地内增加学生的练习效果。用比赛法引起学生学习兴趣，增强团队精神。
七、教学过程：
（一）引起注意阶段；
1、课堂常规
2、本课的教学内容目标及要求
（二）激发兴趣阶段；
1、游戏：“喊数抱团”
为了使学生注意力集中，精神振奋，同时达到热身效果，安排了游戏“喊数抱团”，
2、熟悉球性（4’）
教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。 学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。
（三）接受新知识阶段；
3、原地两人一组双手胸前传接球（3’）
要求：前臂发力前伸，手腕急速向外翻转，肩、肘、腕关节放松，全身协调
4、原地两人一组运球双手胸前传接球（2’） 要求：运、传、接运用协调，且要迅速转换衔接。
3、4的练习主要为了进一步建立双手胸前传接球动作概念，掌握传接球的手法、上下肢协调配合，加强运球和传接球的衔接。
5、要求：运球和传球，接球和运球要相互衔接好、顺，逆方向都要练习。目的是利用运球和传接球动作有机紧密衔接，快而连贯，更进一步提高传接球和支配球的能力，使学生全面发展身体素质和技术水平。
7、连续传接球（接龙）比赛
通过比赛，进一步巩固和提高双手胸前传接球技术，提高传接球的准确性、熟练性以及快速传接的能力。同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致，密切配合的集体主义精神。
（四）全面发展素质阶段；（五恢复整理阶段；）
1、伸展放松操
在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。
2、对本课进行小结，布置收回器材
八、场地器材：
1、场地：篮球场一片；
2、篮球41只，球筐4只，
九、预计教学效果：
预计平均心率为：130--135次/分， 最高心率为180次/分，出现在三十五分钟 运动密度约为45%，运动负荷为中等。 vv阶段；
（五恢复整理阶段；）
1、伸展放松操
在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。
2、对本课进行小结，布置收回器材
八、场地器材：
1、场地：篮球场一片；
2、篮球41只，球筐4只，
九、预计教学效果：
预计平均心率为：130--135次/分， 最高心率为180次/分，出现在三十五分钟 运动密度约为45%，运动负荷为中等。
第17篇：排球上手传球说课稿
说课稿
各位评委，大家好！今天我说课的对象是水平五，高中一年级的学生，内容是：学习排球正面上手传球，复习折返跑，时间是45分钟。
本次说课我主要从指导思想，教材内容，教材分析，学情分析，教学目标，教法与学法，教学流程，教学效果预计，场地器材十个方面进行。 一、指导思想
依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”的指导思想，注重激发学生对传球学习的兴趣，巧用多种教学手段与方法达到发展学生传球技能，促进学生多方面协调发展的新教学思想。而且在课堂教学中除了要传授学生基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”的思想落到实处，同时也要注重培养学生组织能力，创新能力，吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。 二、教材内容
新授内容是：排球正面上手传球，复习内容：折返跑
三、教材分析
排球正面上手传球技术是排球运动的最基本技术之一，主要用于衔接防守与进攻，学好传球是今后学习排球各种技术和战术的基础，所以具有重要的承上启下的作用。
重点解决正面上手传球的手型和传球动作，难点是全身的协调。 另外，这节课的复习内容是折返跑，发展学生的下肢力量和奔跑能力的一种灵敏性练习，同时也为排球比赛中步伐的快速移动奠定基础。本节课我主要采用示范法、分组练习法、游戏竞赛法等。在体育教学过程中，我只作为学生学习的引导者，主要是以学生活动发展为中心，落实学生成为学习的主体。因此，我采用以小组为元素，让学生通过分小组比赛、游戏等方法，使学生在学中玩，玩中学，分享运动的喜悦，真正体会体育的乐趣，最终达到掌握技能和锻炼身体的目的。
四、学情分析
本课教学对象是重点高中一年级学生，这一阶段学生身心发育比较成熟，对排球这一运动表现较强的兴趣，同时对排球垫球技术已基本掌握，具有较强的理解性与领悟性，因此教学中要充分发挥教师的引导作用，运用新的教学思想、教学手段和方法让学生在“我要学，我乐学”的氛围中达到掌握技能与发展各方面能力的目标。
五、教学目标
1、认知目标：使90%以上的学生对排球正面上手传球技术建立较深的概念，基本懂得正面上手传球技术的具体做法和技术要领，激发学生对排球的兴趣和主动学习的意识。
2、技能目标：通过排球教学，使60%以上的学生做到在额前上方位置传球，50%以上的学生基本掌握传球的手型，40%以上同学能较协调的运用全身力量将球稳定传出。发展学生的上下肢力量和快速奔跑能力，以及灵敏性和协调能力。
3、情感目标：培养学生善于观察思考的自学能力，增强自信心，提高合作能力，培养团队精神。
六、教法设想
教法采用：1.语言激励法：课前用简短的提问互动的形式导入本堂课的教学内容，用激励的言语鼓动学生对排球技术学习的热情和信心。2.游戏导入法：准备部分采用“球筐接球”的游戏，即达到快乐热身目的，又强化了步伐的低姿移动，让学生充分进入学习准备状态。3.直观教学法：教师的优美规范示范与讲解，使学生对具体的传球技术建立明确的动作概念。4.纠正错误法：通过教师与优生示范、正误对比示范等进行集体或个别纠正常见错误和易犯错误，从而解决了本次课的重点和难点。5.完整与分解练习法：使学生由易到难，循序渐进的较快掌握动作。
七、学法指导
学法主要有：观察法、模仿法、分组练习法、合作练习法、自我评价法等。 八、教学流程
（一） 准备部分 10\'
包括一是常规内容；二是游戏“球筐接球”；三是徒手操；
一常规内容包括：集合整队，报告人数，师生问好，宣布课的内容及要求，检查服装，安排见习生。
二游戏“球筐接球”方法是；两人一组面对面，相距2-3米，一人抛球，一人双臂成弧线相握在体前做球筐状接对方抛过来的球，接球时必定会屈膝低重心移动，两人各抛十次后增加难度，前后左右移动中接球，教师可以用语言激励调动练习的氛围。接到最多的一组为胜，目的调动积极性，为进入学习最佳状态做好准备。
三是徒手操，老师讲解示范，学生跟着做，主要有头部运动，肩部运动，胸部运动，腰部运动，压腿运动，膝关节运动，腕关节运动和踝关节运动，主要是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态做好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生。
（二） 基本部分30\'
1、两人一组模仿尝试传球 在上一步游戏的练习后，教师与学生配合进行一抛一传的传球示范，提醒学生仔细观察如何用力将球传出。接着让学生一对一，面对面模仿练习，之后让教师与骨干的示范与自己进行对比，从而引出下一个教学内容。目的满足学生好奇心，发展学生观察与思考能力，同时引出本课的重点——手型和传球动作。
2、分解教学
（1）原地陡手练习
要求在排球基本准备姿势下，上体稍抬，双手十指微屈拇指相对成半球形置于额前，肘关节自然抬起，传球时利用瞪地、伸臂、弹指协调用力将球传出。目的使学生加深手型和传球动作概念。
（2）两人一球传固定球练习
在上一个陡手练习基础上，一人双手持球于头顶上方，另一人用力将固定球传出的动作，持球的一方要有意施加力量促使传球者瞪地、伸臂、弹指的协调。两人轮换练习，要求用心体会手触球的部位，这一环节教师要进行个别辅导，处理好人与球之间的位置，目的使学生形成正确的手型和传球动作。
（3）两人一球自抛自传给对方接住的练习
两人相距2-3米，将球抛至额前上方位置，及时做好传球前准备姿势，当球落至距离头2-3个球的位置时，协调瞪地、伸臂、弹指将球向前上方传给对方接住，对方以同样的动作传回。要求做到想与练相结合，手型正确，动作协调。练习中利用集体纠错与个别纠错相结合，利用正误对比法对手型不好、击球点过高或过低、上下肢的不协调等常见错误进行反复的做原地抛接球练习、原地陡手练习、传固定球练习、等纠正方法的教学来解决本次课的重难点，目的使学生形成正确的手型和传球动作。
最后老师有针对性的进行讲评和分析，并小结练习情况，目的是进一步巩固动作技术，让学生对比自己，引起注意，改正错误，同时培养学生的集体荣誉感，和良好的组织纪律观念。
第二个内容是折返跑 首先要讲解动作要点和注意点，目的是让学生掌握折返跑的技术要领，然后采用游戏练习法“点鞭炮游戏”，先采用两人一组对练，再到小组不同形式的点鞭炮练习，形式不同，但目的是一样的，使学生达到侧身急停的技术要求，学生在点鞭炮的过程中要去碰到排球，自然而然把重心放低了，起动也很迅速，这样本课的教学难点也解决了。然后，让学生进行触物折返跑比赛，将学生分为四列纵队，在距离起点10米跑道折返线处放置排球，四人一组以站立式起跑姿势站在起跑线前,当听到\"跑\"的口令后，全力跑向折返处用手触摸排球后，转身跑向起点与下一位同学击掌，看哪组先完成任务，先完成者为胜。此主要发展学生们的奔跑能力，以及学生临场的观察能力，培养学生良好的合作精神，同时让学生在比赛中练习和巩固技术要领。
（三）结束部分 5\'
首先，教师带领学生深呼吸，抖手抖脚，目的稳定情绪，放松身心，恢复心率，其次，课堂小结，指出优点和不足之处，达到鼓励学生和持续提高的目的。再次，布置器材收回，培养学生劳动观念和爱护集体财产的习惯，最后，师生道别，目的是养成文明礼貌的习惯。 九、教学效果预计
学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽，学生能掌握正确的动作要领，预计课的最高心率为140次/分，平均心率达到110-120次/分，让学生既能快乐又能达到身心健康全面发展
十、场地器材
排球场一个，排球一人一个，
第18篇：排球传球教案1
排球正面双手传球教案 执教人：施佳琦 学习内容
排球正面双手传球素质练习
学习目 标
1． 认知目标：学生知道传球在排球运动中的重要作用，在学习和游戏中能努力实践； 2． 技能目标：80%的学生能掌握排球正面双手传球的基本动作顺序，60%的学生通过学与练能初步掌握排球传球手型及用力方法；
3． 情感目标：培养学生善于思考，勇于克服困难的精神，并在学与练中能互相配合，共同进步，形成和谐的课堂气氛。
重 难 点
重：传球用力顺序：蹬地，伸膝，伸腰，手指手腕屈伸。 难：利用球压，使手指手腕产生的反弹力将球传出。
教学程序
教学内容
教法及要求
组织要求
准 备 部 分 12 min
一、常规
1.集合，检查出勤 2.师生问好 3.检查服装 4.安排见习生
二、导入课题，激发兴趣（排球传球对手指的灵活性非常重要）
1、15 20游戏
规则：两人相对同时伸出手指（双手能出的数字为0、
5、10），口中报一数字（即两人出拳数之和 0、
5、
10、
15、20）
2、抛接球游戏
（1）抛球高度与额头同高，把球抛出后击掌3次后接球，身体要求正直站立。 （2）抛球高度与额头同高，把球抛出后击掌5次后接球，可以下蹲。 （3）抛球高度与额头同高转身接球 （4）抛球高度与额头同高转身击掌接球
(5) 3或4人一组，双手抱球水平举于胸前，听到哨声同时放球，顺时针或逆时针接下一个同学的球，允许弹地一次。
集合队形：
⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕ ⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕ ▲
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队形：
注：笑脸为教师，圈为学生 教师示范讲解，指挥练习。 教师指导、指挥、领做。 教师讲解、示范练习法 教师口令指挥学生进行练习
1.集合快、静、齐；
2.精力集中、精神饱满。环形队形 积极参与
基 本 部 分 20 min 基本部分
排球正面双手传球技术 （1）准备姿势
以稍蹲姿势站好，上体稍挺，仰头看球，两手自然屈肘放于额前。
（2）迎球动作
缓冲，来球到额前时，开始蹬地、伸臂，五指张开在额前迎球。 （3）手型
手接触球时，十指自然张开成半球状，手腕稍后仰，两拇指接近成一字型。
球触手指的位置
（4）用力方法
在手指刚接触到球时，各个关节应该继续展开，最后用手指、手腕的力量将球击出，最后手型掌心向外。 （5）击球点
约在额前正前上一球处。（6）击球步骤
1、准备击球
2、缓冲
3、传球（顶膝、伸臂） （口号：“一蹲、二迎、三伸”） 易犯错误： 形成篮球手
只靠上肢力量击球 拇指被创 球向一侧飞行
二、挑战游戏： 向上传球投准
一、学习排球正面双手传球技术
1.教师讲解、示范动作，并强调手型及用力。2.体会手型、用力方法，徒手练习
3.感受击球部位：向上自抛球约50厘米，用击球手型在额前上方托接住球，体会击球手型与部位。
4.按
1、
2、3步骤练习（“一蹲、二迎、三伸”） 学生按照击球步骤练习，并要求喊出步骤。
5.把
2、3步骤合并，加快缓冲进行
1、2拍训练，提高击球的连贯性。
6.连续向上自传练习，高度为30~50cm。自设目标（连续击球数不少于5下）。 教师巡视，纠正错误动作。 7.集中展示，师生互评
8.教师示范抛传练习，学生两人一组进行互相抛传练习，教师巡回指导。9．总结并提问，传球过程中，球为什么会旋转？
10.两人一组互传练习，提出目标，动作正确前提下互传6个以上为优秀，3个为及格。11.表现优秀者进行展示，并指出优缺点。
二、游戏：向上传球投准 1.组织：
注：笑脸为筐，圈为学生
2.方法：先由里圈开始进行传球到筐，进的为胜利，输者进行俯卧撑惩罚。3.要求：传球高度3米以上
一人一球，原地。 两人一组一球，散点 环形站队
结 束 部 分 8 min
一、放松身心
二、小结
三、收还器材，师生再见
教师统一指导指挥学生放松 总结学练情况，提出努力要求
体操队形
场地器材
场地：篮球场 器材：排球40个
教学反馈
第19篇：排球传球的心得体会
排球传球的心得体会
一直一来，我认为排球很好学，然后传球和垫球都很容易，可是，自从这个学期学了排球之后，我才发现，我大错特错了，学习排球并不是那么简单，只是看着别人是那么的容易，那么的轻松。所以，我觉得，做任何事之前，不要只看着别人做简单，什么事情都要自己亲自去体验一番，任何一项运动，都需要我们仔细、认真的去学，才能学好。
经过十多周对排球的训练，我们都有自己的感受，都有自己在传球方面的技巧与心得体会，下面，我就对传球说说我自己的心得体会。
第一， 在传球的时候，老师教我们在接球时，要稍微蹲着一点，然后是当球飞来之时脚一蹬，还有手势也是非常重要的，眼睛也要注视着前方的球，从而使球顺利传出去。可是我在接球时，没有按照老师说的动作要领来做。在接球时，我总是直立站着的，手没有任何的动作，还有传球的手势也不对。所以，在传球的时候，总是对球的控制把握不住，有时候一下就把球传了飞出去，使自己的搭档无法接到球。而有时候又没有使球到达搭档的距离之处，这样就无法接到球了。
第二， 在传球的时候，感觉传球并不是那么简单，不是那么的容易，不是接不到球就是接触球的位置不对，总是手掌触到球而不是利用手指将球传过去。
第三， 在传球的时候，我如果按照老师所讲的那些动作要领来做，感觉很别扭，传球传不了几下手就会很痛。
第四， 后来，我在和搭档联系的过程当中，我们尽量按照老师教我们的动作来学习，在学习的过程中，搭档给予我帮助，指出了许多错误的地方，我们在相互的学习，找出对手的错误，并加以改正。
第五， 后来我慢慢的改正了许多，才发现原来传球也这么讲究，也有自己的技术在里面。在传球的时候，主要是靠伸臂力量，与下肢蹬地力量的协调配合，通过球压在手上使手指手腕产生的反弹力将球传出。
第六， 另外，在传球的过程中，我们要使球成抛物线抛出去，这样做有助于搭档在接球的时候容易，同时，这样做有助于搭档有反映接球的时间，并作出相应的调整。 第七， 学习排球，对于我们自己而言也是有很大的益处的，学习排球由于我们锻炼身体，有助于锻炼我们的思维和反映能力。
第八， 排球的传球，我们不管是考试还是在平时的训练当中，要和搭档配合好，只有和搭档配合得好了，这才能提高我们学习的兴趣，才能在
第九， 考试当中，有一个满意的成绩。但是，我们学习排球，并不是为了考试，我们要有一种上进心，我们在学习其他的理论知识的同时，锻炼一下自己，让自己也在忙碌当中放松一下，这才好是最终的目的。
经过这几周的学习，我慢慢的发现我对排球的喜欢程度远超过之前。通过我对排球的努力学习，使我较为熟悉的掌握了排球传球技能，身体的协调能力、弹跳能力都得到了提高。学习排球后，使我领悟到了团队精神的重要性，每一个成员都是一个团队所不可缺少的，每一个搭档在团队中发挥不同的作用，使我受益匪浅。
第20篇：接力传球加油稿
接力传球加油稿：
1、一个篮球，在你我的手里传递，传递的是篮球，更传递的是我们的团结力量！加油啊，一班的同学们，我们团结努力，众志成城，一定会取得最后的胜利！
2、现在场上参加接力传球比赛的是101班的同学们，你看他们士气高昂，配合紧密，后面的同学准备姿势完美，前面的同学完成传递后立刻加入加油呐喊的队伍，一颗篮球在同学们的手里快速传递，比试的是球的传递速度，更体现了101班同学的精诚团结！
3、当我把球传向你的时候，我们较量的不仅是速度和力量，更是我们团队的团结与默契，我们双手间接过的是信任，传去的是胜利！加油！101班！
