《熟悉的人或事》习作教案

2020-03-03 22:43:39 来源：范文大全收藏下载本文

习作二：写熟悉的人的一件事

一、欣赏观察记录，激发写作兴趣

1、导语：还记得咱们读过的企鹅唐飞、河马张达、废话大王毛超吗？你最喜欢谁？说说原因。通过浏览同学们的观察记录表，我发现咱们班的同学也是各具特点，丰富多彩。想来欣赏一下吗？

2、教师展示同学的观察记录。学生观看，观察了谁，谁就起立。

二、依据观察记录袋，指导习作

（一）欣赏性展示观察记录表。引导学生选择写自己印象深刻、感觉有趣的内容。

1、指名朗读，请同学说说你印象深刻的地方。

2、学生说自己印象深刻的地方。

3、师点评总结：因为他观察记录了自己印象深刻的事，所以留给我们的印象也深刻。

4、师生一起读出示的观察记录。观察记录表中记录了同学的两个方面，一是爱学习，二是爱笑。

5、引导选择自己感受最深的一点。

（二）展示观察记录，指导选择最愿意写的事例来写。

1、围绕你感受最深的他的脾气好这个方面，你记录了哪些事？学生依据观察记录说说自己记录的事情。

2、哪件事最能表现他的脾气好，你最愿意写？

学生选出最愿意写的事：同学们跟他开玩笑，怎么打他，闹他，他也不还手，不恼。

3总结：要写出感受最深的内容，请浏览自己的观察记录，在最想写的事情旁边打勾。

4、学生选择。

（三）展示观察记录，引导学生进一步丰富所选择事情的内容。

1、实物投影出示宋永鑫的观察记录：“有一次，兰登举一不小心摔倒了。马树凡一见兰登举哭了，急忙跑过去做了几个鬼脸。兰登举就像忘了疼一样，一会就不哭了。”

2、引导再次回忆当时的情景。马树凡怎样做鬼脸？

3、引入典型阅读片段小亮又哭又闹的片段”。引导说清楚。

（1）出示第一段例文：一次，我在做功课，亮亮硬要玩我的钢笔，我不给他。他又哭又闹，看到大家都不理他，就自己玩去了。

师：先看第一段例文：文中只写了“小亮又哭又闹”，你有问题吗？生：亮亮怎样又哭又闹了？

（2）出示第二段例文：一次，我在做功课，亮亮硬要玩我的钢笔，我不给他。亮亮又摇头又甩胳膊，接着就一屁股坐在地上大哭起来。哭了一会儿，他用手捂住眼睛，断断续续的哼哼，还不时从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会又移到我身上，把大家扫视了一遍，看到人们都不理他，也就不淘气了，自己拉着小汽车玩去了。

师：再来看第二段例文，读一读，你能说说小亮怎样又哭又闹？怎样看大家不理他了吗？

生：他一屁股坐在地上，边哭边揉眼睛，还偷偷的看人呢！

师：再来看看自己的观察记录，咱们也学学刚才的写法，回忆当时的情景，多问几个怎么样。怎样说的？怎样做的？脸上表情怎样？在不断的询问过程中把事情说清楚，说明白、说具体。

（四）、总结提示：现在，就请同学们选择你感受最深的，你最愿意写的事，运用观察记录里的资料写写身边的同学吧。

三、学生撰写初稿

四、展示习作初稿，进行评赏。

（一）、小组内互相欣赏习作

1、一人朗读自己的习作，另外两人听。你认为他哪里写

得最有趣，令你印象深刻，选出你认为他写的精彩的句子或片段读给大家听。如果是一个词用得合适，恰当，也可以说一说。

2、各组朗读精彩之处。

（二）修改明显语句错误

师过渡语：通过刚才同学们的朗读，我知道了王鹏程的贪吃，张凯杰爱戴帽子、张梓林是棋王，张胜男爱画画，呵，咱们班还真是群英荟萃呀！朗读是个修改文章的好办法。有的同学在刚才朗读的过程中对词语、句子已经进行了调整，请同学们边读边用修改符号把自己明显的错误修改过来。