心理健康教育工作简要汇报
2020-03-02 08:29:33 来源：范文大全收藏下载本文
科研引路 全面推动 开拓创新 不断进取
——我校心理健康教育工作简要汇报
广东惠阳高级中学心理咨询中心
广东惠阳高级中学诞生于1901年，历经“惠州府中学堂”、“广东省立第三中学”等阶段，在惠州乃至东江地区享有“文化摇篮”美誉，有着深厚的文化积淀和浓郁的育人氛围，为广东省一级学校，现已通过广东省首批创建全国示范高中学校初期督导验收工作。学校设二个校区，老校区（初中部）庄重、古朴、典雅，新校区（高中部，含附属实验学校）气势恢宏、现代，设施更为完善。全校现有在编教职工600多人，150多个教学班，学生一万余人。学校十分重视心理健康教育工作，积极探索心理健康教育新思路，不断推出心理健康教育新举措，坚持走“科研、培训提升心育效能，人本、务实优化教育品质”之路，认真贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，心理健康教育水平和质量不断提高，受到上级领导和社会各界好评。为向同行学习，推动心理健康教育继续向前发展，获得更大成绩，现对我校心理健康教育工作进行简要总结、汇报。
一、重视调研，强化科研，为心育工作领航、开路
我校同千万所中小学一样，随着学生群体中独生子女的增多和长大，家长望子成龙、望女成凤的愿望也在急剧膨胀。现实情况究竟如何，我们作了大量的调研分析工作。通过在学生中进行“你眼中的父母和老师”的调查显示，80%的学生家长学历低，只有初中甚至小学文化，特别是母亲的素质偏低。家长的文化素质低导致65%的家庭教育方式不当，家庭教育出现了“三多三少”现象：重视子女学业成绩多，重视品德修养少；溺爱多，放手让学生经受锻炼少；期望值高的多，以平常心对待的少。父母的角色意识不仅不能随着学生的成长发生变化，更谈不上随着时代的前进而发展。很多家长属于外向型，整天忙工作、忙事业，容易“家教之事推给妻子，教育子女是女人的事情，对学生或是不闻不问，或是简单粗暴，缺乏耐心”。有60%的学生希望父母与自己平等相处，70%以上的学生希望母亲尽快提高素质，44%的学生要求老师帮助父母改变教育方法。调研结果为学生教育和对家庭教育进行指导提供了可靠依据。
随着竞争机制的建立，学生的学业压力增大，表现在课程多、书本多、考试多、作业多、补习多、竞赛多，家长对学生过高要求等方面。再加上个别老师存在三种思维定式：一，我是教师，你是学生，我什么都对，你什么都错，用“我的话一句顶一万句”的教育观念、教育方法进行教育教学；二，我是教师，我什么时候都是为你好，打着为学生好这一旗帜，强制学生一切围着自己转，稍有越轨行为就接受不了，就生气，甚至跟学生较劲；三，我是教师，你是学生家长，你的孩子不听话，责任完全在你，一个电话家长就得到校。老师们普遍生活在“两点一线”的范围，接触社会时间少，对外面的世界认识不够全面，从报刊获得外界信息也较少，接受新事物的速度相对较慢。有的老师教育观念、教育方法、教育手段、言谈与行为等明显跟不上时代的步伐，学生不爱听、也不信。调查得知，有42%的学生希望老师能接受学生的建议，做他们的知心朋友。这给我们工作以启迪。
让家长和教师“蹲下来”看学生，让学生与教师家长在人格上平起平坐谈何容易。家长、老师对学生的教育往往存在三个不适应：一不适应青少年学生身心发展的特点；二不适应社会生活的新变化；三不适应全面推进素质教育的要求，方法与手段滞后，针对性和实效性不强。过去那种教育万能的说法，现在一定程度上又变成了教育往往不能的观点，老师们感到困惑：当今的学生怎么啦，我的教育方法怎么不灵了？家长也感到无能为力，管、卡、压各种手段用尽，就是教育不好自己孩子。种种原因使有些学生好斗、孤僻、冷漠、恐惧、自信心不足、人际关系紧张、偷窃、出走„„。我们经过认真调查研究做出结论：这些表现中道德问题很少，更多是心理困扰，大约95%属心理范畴问题。切合工作实际的调研，为教育提供了科学依据。
心理咨询中心王会礼老师根据调研情况与分析，撰写《谁对学生影响最大》刊2003年5月14日《惠州日报》、《促使新生尽快适应》刊2004年9月6日《惠州日报》。惠州电视台、《惠阳报》和我校校报也做了专题采访与宣传报道，社会效应良好。围绕心理健康教育，真正明白学生需要什么，家长需要什么，怎样做才能和素质教育的其它方面协调共进，怎样才能最大限度地促进学生主动发展、健康发展，使调研真正为工作开道，也为进一步搞好心理咨询的各方面工作建立了一定基础，是我们坚持思考的问题。调研结论成为对全校心育工作指导的依据。许多信息反馈给校领导和全体老师，也促进了其它工作的开展。
我们为每一届新生建立心理健康档案。建档过程实质是心理状况普查。同时我们还对高中学生人际交往状况进行专题调查研究。结果显示，高中生人际交往存在情绪、行为等方面的误区，需要进行人际交往的心理调节和辅导。调研发现，新生主要在生活、学习、人际交往等方面存在入学适应问题。据此，我们强化了入学适应疏导，收到很好效果。我们获准承担广东省心理健康教育“十五”规划科研课题——《高中生人际交往的心理教育研究》，通过认真工作，获得较好成果，撰写出《高中生人际交往能力培养研究》和《中学生人际交往问题的分析与探究》等有一定价值的研究论文。我们把研究渗透于心理健康教育全过程，为心理健康教育奠定了良好基础。多位老师的心理健康教育研究论文公开发表，或在全国、省、市级评比中获奖。
二、壮大队伍，不断提高，为增强心育实效奠基
学校组建以校长为龙头，由“校长、主管副校长、主任、主管副主任、年级组长、心理咨询教师、班主任，以至生活老师、学生心理社团成员”组成的心理健康教育工作网，并发挥实质作用。设心理咨询中心，配专、兼职心理健康教育工作人员。二名专职心理健康教师、心理咨询员“211”工程学校师范类心理、教育专业本科毕业。主管主任是中学高级教师，多次参加过国家、省、市组织的心理健康教育业务培训，在心理健康教育工作领域具有一定经验。我校还从有限的经费中挤出一些用于外出培训。先后有二十多人次参加中国社会心理学会心理健康教育初级班培训，十一人次参加中国社会心理学会心理健康教育中级班培训，八人次参加华南师大、广东省中小学心理健康教育B证、A证培训。校长、多位副校长、部门主任等，多人次参加各级各类心理健康教育培训，身体力行地支持和推进心理健康教育工作。学校还将选派人员参加惠州市教育局组织的赴台湾进行心理健康教育考察学习活动。校领导明确提出要把心理健康教育当作“惠高的一面旗帜”、“惠高的特色”来抓。领导、老师和学生的大力支持，队伍不断壮大，水平不断提高，心理健康教育也成为我校重要特色之一，为增强心育实效奠定了坚实基础。
1、教师培训坚持“培养骨干带动全体”。
我们在培训方面走“培养骨干带动全体”之路。几年中，我校送老师参加华南师大、广东省中小学心理健康教育培训，参加中国社会心理学会心理健康教育培训，先后请广东省中小学心理健康教育指导中心领导、华南师大教科院书记吴发科教授指导工作，请华南师大教科院王玲教授、刘学兰教授等专家作报告，意在骨干先行，带动全体。利用已有队伍，围绕心理健康的标准、内涵、目的、原则、任务、内容、对象与途径和案例分析等，对年级组长、班主任进行了多次全员培训。我们还召开全校性（高中部、初中部、附属实验学校联合）心理健康教育研讨会，提高认识，研究解决实际问题。我们着力把转变思想、更新观念和学习心育理论结合起来，把心育与实际工作结合起来，把心育与总结工作经验结合起来，力求有效果。我们还把骨干教师的体会文章编辑成册，进行书面交流、大会交流，在学校形成浓厚的心理健康教育氛围。
2、立足实际，帮困解惑，共同育心。
我们在确保教师心理健康教育水平提高和学生心理健康水平提高的同时，给家长以心理健康教育指导。学校成立家长委员会，建立家长学校，制定家长学校工作制度，定期召开各种会议，研讨优化家庭环境和社区环境的经验与教训，有目的地对家长进行家庭心理健康教育指导。第
一、传授知识。我们先后请多位专家来校给家长作报告，印发《心理导报》（家教特刊），鼓励学生家长订购心理健康教育报刊，普及家教知识，宣传心理健康教育的方式方法。第
二、了解学生。我们通过信函、召开家长会、座谈会等多种形式及时向家长通报学校工作，让家长分享学校教育成功的喜悦，了解学校近期的安排部署，掌握孩子的心理、学习、生活动向，及时沟通，把可能出现的问题消灭在萌芽状态。第
三、因材施教。期中检测成绩出来后，按惯例召开家长会，学校规定不在家长面前展示全班学生成绩册；班主任老师要善表扬、巧批评，列举出班内每一位学生的闪光点，让每一位家长都有眼睛一亮的时候，都有值得骄傲的一件事；提醒家长以宽容的心态面对孩子的考试成绩；鼓励更多的家长关心学校、关心自己的孩子。第
四、收集反馈。每一次家长会都收集学生心理信息，调整心理教育对策。平时也注意这方面问题。我们还经常召开部分学生家长会，介绍家庭教育的好做法和家庭心理疏导措施。我们倡导家长弄清自己孩子的特点、优势与不足，有针对性地进行家庭教育，使孩子的潜力和个性得到充分发挥，实现家长的愿望和孩子的理想。我们提供方法、策略，逐步把家长望子成龙的心情引导到正确的轨道上来，实现学校心理教育和家庭心理教育的有机结合。
3、预防心理健康教育中的不当倾向出现。
我们深知，心理健康教育操作过程中如果出现一些不当的倾向，不光不起作用，还将适得其反。在工作研讨和教师培训中，我们特别注意强化以下几点：首先，防止心理健康教育的片面性倾向。绝大多数乃至全体学生的心理健康水平得以维护和提高，才能从根本上减少和解决个别问题，这是学校心理健康教育的立足点。需要受到关怀的不只是部分学生，而是全体学生。中学生心理健康教育重在预防。心理健康教育的工作重点不是放在个别学生的心理障碍矫治上，不是只关怀已经发现有心理困扰的那一部分学生，而是面向全体。其次、防止心理健康教育的课程化倾向。心理辅导课程，包括讲座，区别于其它课程和讲座，应突出品质培养，而不是知识教学，主要促进学生的人格发展，其最终目标是使学生形成良好、健全的人格。我们强调创新务实，在防止心理健康教育的形式化倾向，防止心理健康教育的德育化倾向，防止心理健康教育的治疗化倾向等方面，也做了大量工作。对心理健康教育的正确认识，及对可能出现问题的积极预防，保证了心理健康教育工作的正常开展。
4、成立心理咨询中心，推动工作深入开展。
全面心育，即对全体学生的全方位心育，是通过全员心育实现的。为能更好推动心理健康教育不断前进，学校早在2001年9月就组建了心理咨询中心，设个别咨询室、情绪调节室和团体活动室、心理影院等心育场所。心理咨询中心现有专职人员二名，兼职人员五名。其中兼职人员赵志玉、闻慧茵等老师经过自愿填表报名、笔试、面试从十多位报名者中优选确定，是青年教师中的佼佼者。心理咨询中心一成立，就明确自己职责并制订了咨询人员工作制度。心理咨询中心的职责主要有十条：①组织和开展面向全体学生的个别咨询。②策划、组织、实施学生发展性团体咨询。③办好本校“心雨”心理咨询网站，办出特色，办出名气。④开展学生心理健康状况调查研究及心理健康教育工作研究。建立咨询工作档案和学生心理健康档案，进行分析和改进。⑤搞好心理健康教育宣传工作。指导学生心理社团。办好《心理导报》。⑥组织和开展教师心理健康教育知识培训与研讨。开好心理辅导（含学习方法）课程。⑦分层次适时举办实用、有效、具有针对性的心理健康教育讲座。⑧突出做好青春期教育、女生心理及卫生工作。⑨探索对心理健康教育工作进行考核的途径、方法和措施。⑩协助校内各部门做好各方面工作，完成校领导交办的其它任务。心理咨询中心确定了六条基本工作制度：①个别咨询、团体咨询准时到岗。对待来访学生亲切自然，咨询工作仔细、耐心、规范，努力解决学生心理困扰。②严格遵守咨询工作保密原则。咨询个案只能在中心内部交流和研讨，不得随意传播。③抓紧业务学习。坚持自学，边干边学。积极参加每月至少一次的工作、学习研讨会。④指导学生心理社团。办好《心理导报》。回复“心雨”心理咨询网站咨询。认真落实心理咨询中心工作职责。⑤坚持务实、创新。不断出主意、想办法，苦干，实干，努力推动心理健康教育工作向前发展。⑥服从工作安排，积极完成心理咨询中心交办的各项任务。为确保心理咨询工作科学、规范、有效，心理咨询中心还制订了心理咨询员工作守则如下：①热爱心理咨询工作，努力钻研业务，不断提高咨询技巧。②为来访对象绝对保密，不对任何人泄露有关情况，遵守有关规章制度。③实事求是地为来访者做出客观性诊断，不含任何个人的偏见与成见。④热心接纳咨询对象，对来访者保持尊重、理解、信任的态度。⑤对来访者反映的情况认真分析，审慎研究，不做任何轻断的结论。⑥对来访者要负责到底，跟踪观察，以保证学生心理问题得到彻底解决。心理咨询中心同时还订有《情绪调节室管理制度》、《团体活动室守则》等管理规定。心理咨询中心工作的正常开展，为学校心理健康教育工作的全面深入进行起到很好作用。
三、创建咨询平台，创新求实，全方位开展心育工作
我们围绕心理健康教育工作做了许多大胆尝试。开展个别咨询、团体咨询，举办心理健康教育讲座和心理健康教育活动周，创办《心理导报》，指导学生心理社团开展活动，进行心理健康教育研究，与传媒合作开展网络心理咨询，开设心理辅导课程等，创新求实，全方位开展心理健康教育工作，为学生学习进步、健康成长搭建了一个很好的平台。
1、《心理导报》——心灵交流的窗口。
我们创办《心理导报》已经将近五年。其主要拦目有：心理知识、科研动态、心咨专栏、心理自测、案例分析、自我创新、思维殿堂、争鸣园地、点滴体会、名家经验、家长园地、悄悄话、知心姐姐、开心天地、网络点击、青春寄语等。其中：心咨专栏，每期特约一位咨询员，请他们推心置腹的谈谈对心理健康教育的认识、看法、建议，与同学进行心灵对话；思维殿堂，介绍独特的、科学的思维方法、学习方法，对学生进行学习方面的辅导；点滴体会，发表学生在学习过程中的“酸甜苦辣”和生活感悟；悄悄话，发表学生对家长、老师不愿讲的话，排解心中的压抑，释放情绪；开心天地，通过故事、讽刺诗、漫画，激发学生的创造欲望，培养开朗的性情；青春寄语，发表学生创作的优美文章，给读者以青春的忠告和美的享受。
《心理导报》创刊至今已发行近40期，深受学生喜爱。辽宁出版的《语文学习报》还转载了我校《心理导报》上的部分文章。《心理导报》办有家教特刊，利用家长会印发所有家长，受到家长欢迎。目前，我们开始探索、重构办报模式，采取各年级各班联合办报，每期
一、二个班主办，大家轮流主编，充分调动了同学的积极性、创造性。让学生在撰稿、办报、读报、评报中，实现自悟、自主交流、宣泄、沟通。实践证明，创办读物，是一种深受学生欢迎的心理教育方式。
2、心理咨询网站——学生心灵港湾。
我校联合惠州信息港创建了“心雨”心理咨询网站。这个心育网站在全国范围也是创办较早的。网站设心育快讯、心理知识、心海漫步、心理咨询、专家访谈、心理交谈、心理测试等窗口。在网站咨询工作中，我们力求在吃透咨询对象、咨询内容的基础上认真、及时回复所咨询问题。做到言必有据、言而有信、言而有用、言而有益。惠州信息港对本地网上的几个咨询栏目调查结果显示，“心雨”咨询网站最受欢迎。从这几年的运行状况看，栏目点击率直线上升，受到了老师、家长、学生和社会各界的热烈欢迎。
3、心理健康教育活动周——育心的节日。
我们每年都举办“心理健康教育活动周”，给学生展示的舞台，同时通过现身说法强化学生的感悟，内化为学生良好的心理素质。学生在心理健康教育活动周中的成长体验令很多评委和观众非常欣慰与感动。如今，心理健康教育周活动已成为我校的特色活动，每年4月或5月份举行一次，至今已经连续举办五届。活动周从星期一校会和主题班会开始，每天安排活动，前期有动员，最后有总结。每次活动周都为获奖的学生和辅导教师颁奖。心理健康教育活动周为学生提供了自立、自悟、互动、交流、展示、竞争、激励自身的机会。我们坚信，只有经历才能使人成熟，只有坎坷才能使人醒悟，只有真心才能永久，只有付出才会拥有。为学生提供机会，让他们经历，让他们付出，他们就终究拥有健康的心态和健康的心灵，达到心理健康教育的最终目的。为巩固成果，我们拟将学生活动内容编辑成册,奉献给更多正在成长的中学生和工作在心理健康教育一线的同行们。我们还举办“情暧高三学子”大型心理健康教育活动，促进同学成长。
4、课堂渗透，讲座指导——推动全面进步。
我们利用团体辅导、专题讲座、板报、橱窗、“心理导报”等形式和途径来普及心理健康知识。学校成功编写内容丰富、图文并茂、符合新课程改革理念、约25万字的《心理辅导》校本教材。在起始年级开设心理辅导课程，在各年级举办心理健康教育讲座。根据年龄特点，突出以活动课形式开展健康训练。初中以活动和体验为主，在进行全面心理品质教育的同时，突出健康品格教育；高中以体验和调适为主，并提倡课内外、校内外的教育与指导，咨询与服务的紧密配合。在具体的教育要求中，主要通过活动课，对初一年级进行学会说“不”、保护自己、拒吸第一支烟、远离毒品教育；初二年级进行自我意向、异性交往、建立友谊的教育，高一年级进行自控能力、决策和独立思考、沟通与交流技巧、角色换位的培养教育，高二年级进行责任感培养，初三年级、高三年级进行专业方向与志愿选择、就业指导、克服考试焦虑、理想信念等的培养教育。
5、强化活动体验——让心灵在感悟中成长。
我们对学生进行心理咨询、心理训练、问题辨析、情景设计、游戏辅导、角色扮演等各项活动的开展，达到了让学生懂得心理健康基本知识，认识心理异常现象，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，预防干预心理困扰之目的。学生中存在的少数自卑、抑郁、焦虑、行为困扰、恋友恋家情结、强迫症等心理问题学生，得到有效矫治。我校学生心理社团——广东惠阳高级中学心雨心理学会，仅在高中部就有1150多名会员，学会下设心语、心艺、文宣、编辑、通联等几个部门，机构健全，人员齐备，工作指导思想明确，常年开展活动，所举办的心理类演讲比赛、辩论大赛、服饰设计与表演比赛、书画大赛、动漫设计、手抄报展评等活动，参与人数众多，质量高，获得成功，使同学在感悟中成长，同时营造学校心育氛围，成为学校一大靓点。
6、坚持开展个别咨询——让每个同学不掉队。
至今为止，近年在我校心理咨询中心接受个别咨询的学生约1300多人次。我校学生个别咨询问题主要集中在新生适应（约占20%）、考试焦虑（约占15%）、人际交往（约占31%）和学习压力（约占23%）等问题上。问题的出现具有时间性和阶段性，其中人际交往问题特别突出。和学生相处时间最长的是自己的同学，甚至还可能同时是舍友关系，一天有二十几个小时在一起，学生人际关系一旦出现困扰，情绪就会出现不稳定，影响学习、生活。我们比较好的解决了这个问题。
7、导师制促进学生健康发展——让每个同学都健康成长。 我校坚持强调：“为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生”；“使每一个学生都能健康成长，多方面发展，并适应未来”。为切实提高包括学生心理品质在内的学生思想品行、科学文化、身体、审美情操、创新能力等基本素质，我校制订了内容为“一身正气、一颗爱心、一份各科优良的成绩单、一副强健的体魄、一口标准的普通话、一口流利的外语、一手漂亮的钢笔字、一项文体或科技、劳动特长”的《广东惠阳高级中学学生“八个一”合格毕业制度》，并在全校实施至今。为使该项制度得以强化和升华，配套制订并实施了《广东惠阳高级中学学生导师制试行条例》。学生自愿选择导师，每个学生有导师。要求导师对所导学生深入了解，从学生生理、心理发展，到其家庭、社会环境，至个性特征、品德修养、行为习惯、人际关系以及学习方法、生活能力各方面给以指导，引导学生“学会生活、学会读书、学会创造、学会发展”。导品、导心、导学、导行，其中一个重要方面是心理健康教育。从心理学观点出发，其实焦点还是导心。一切工作均落实于学生身上。组织老师参与班会课进行心理健康教育。平时指导与固定时间的导师课指导结合。导师制是我校全员心育和全面心育的一个突出体现。
我校在心理健康教育工作中做了大量艰苦的探索，取得较好成绩，为学校发展做出一定贡献，受到上级领导与同行的肯定，以及从中央到地方的新闻媒体和各兄弟学校的高度赞誉。尤其近几年，学校心理健康教育实现跨越式发展，硕果累累，捷报频传，多次在全国、省市级成果交流、评比中获奖，多次受到上级领导的表扬、鼓励，不仅被评为广东省中小学心理健康教育示范学校，更为学校提高办学质量、创品牌、立足平安大发展推波助澜。《广东心理健康教育》杂志、《惠州日报》、《惠州家教》等多家媒体对我校心理健康教育进行多次宣传报道，其中中央电视台新闻频道2005年4月13日在黄金时间，关于我校心理健康教育的新闻报道，和随后《中国教育报》对我校的关注，更是对我校心理健康教育的极大肯定。多所学校来我校学习取经，我们心理健康教育的做法也不断得到推广。2006年3月
16、17日二天，在佛山市隆重召开的广东省中小学心理健康教育工作现场会上，我校获广东省中小学心理健康教育工作先进单位殊荣，省教育厅只安排了二所学校大会介绍经验，我校是其中之一，另一所学校是广州市文德路小学，我校钟继东校长所作的学校心理健康教育经验介绍，受到与会领导、专家、老师的高度赞扬。2006年6月底，中国教育学会学校心理辅导专业委员会专家、领导亲临我校，颁发“全国心理健康教育特色学校”牌匾。2006年11月13日，中央电视台“焦点访谈”栏目，在全面推介惠州市心理健康教育情况时，又对我校心理健康教育情况进行重点报道。2006年11月底，惠州市心理健康教育工作现场会上，黄进添校长代表我校介绍经验，受到热烈欢迎。
我校心理健康教育起到了很好的示范作用。这一切都源于能够借用的一个词，那就是“三大法宝”。其中第一个法宝，就是各级领导，包括省教育厅、惠州市教育局，省、市心理健康教育指导中心和我校董事会、校长和其他行政的正确领导和大力支持，没有各级领导的热情鼓励、积极支持，必一事无成；第二个法宝，是全体老师，包括全体同学、学校心雨心理学会干部、会员的理解和支持，没有老师们、同学的理解、支持，老师们在日常工作中的具体渗透、落实，学生的积极参与，学校心理健康教育不可能获得现有的全面性、根本性的成效；第三个法宝，是心理咨询中心专、兼职人员的不断创新与不懈努力，为心理健康教育不断开辟出新的有益的途径。有了这“三大法宝”，才使我校心理健康教育能够一直坚持全员参与和面向全体学生、专业化工作与业余工作结合、多种渠道配合，突出氛围营造、预防为主、预防与关爱并重的发展性心理健康教育原则，在认真开展日常个别咨询、团体咨询、心理健康教育讲座与调研、学生心雨心理学会指导和上好心理辅导课等工作的基础上，坚持创新，最后又在心理辅导课校本教材编撰、心理健康教育课题研究、心理健康教育活动周的举办和心理网站拓展等方面有新突破，取得良好成效，为学生健康成长和学校发展做出应有贡献。
目前，优化学生心理成长环境，促进全体学生主动学习和发展，已成为我校心理健康教育工作的必然要求。我们深知，作为省中小学心理健康教育示范学校，我们还存在许多不足。我们将继续实事求是，开拓创新，与时俱进，不懈努力，进一步开创我校心理健康教育工作新局面！
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