“教育是慢的艺术”发言稿
2020-03-01 18:32:34 来源：范文大全收藏下载本文
感谢五年级组的精心准备，感谢桑姐姐的友情邀请，感谢华侨TV及国内各大媒体的直播转录，谢谢。
各位尊敬的、亲爱的且辛苦的且伟大的人民教师：
大家好！我是阿常。窗外夕阳残照，黄昏无限美好，我们却要在这里开会，这实在是一件悲哀的事情，然而你我同坐于此，只能憨笑几声，无可奈何。
此时此刻的窘境就像张文质的这本书《教育是慢的艺术》中经常提到的教育现状一样，一点都不生命化。他提倡的“生命化教育”想来大家都不陌生，就是“生命在场”，而现在大家欢聚一堂，身在四楼，心在他方，就是典型的生命不在场。对此，张文质还说了一个笑话，病房里医生做完手术出来，对守候在病房外的家属说，“手术很成功，但……病人死了”。生命不在场，用到我们的课堂上教育上来说，就是“成绩很不错，但学生都退学了”。
我们无力改变的东西很多，比如周一例会，比如中考高考，比如工资很低而媳妇又很懒，对此，美国总统林肯说“四十岁的人要为自己的相貌负责”，那个过世的诗人汪国真说“生命，在夹缝中求生存，虽然渺小，却活得真”；张文质说，要“有所为有所不为，人民教师要有独立的价值判断”；钱理群说，“在限制中求发展，在不自由中争自由”。
他在书中反复提到“自卑”，说要用真挚的同情和诚恳的关心来帮助学生消除自卑心理，更不能用压迫式和侮辱式的教育增加他们的自卑，以免将来有机会和两个美女同坐40个小时的火车，却连一句话都不敢跟她们说。
读完这本书，让我最羡慕的是德国出了个牛到炸的教育家洪堡，他干了两件全天下的老师都羡慕的事，第一，极大地提高了教师工资；第二，让德国教育从幼儿园到大学都成了免费。
让我最泪流满面的一句话是“功过自承，咎由自取”。意思是我们要做自己的第一责任人，而不仅仅是把责任归于客观，归于环境，归于体制，归于王校长。
让我最心感悲痛的是一个叫做“59岁”的现象，说的是老师撑不到60岁领退休金的时候，就英年早逝了，所以在这个教育家的眼里，学习成绩也就是学业只排在第五。（想知道前面四个是什么吗？健康第一，幸福第二，品行第三，个性第四。）
同时这本书还让我详细地掌握了一些名人的黑历史，比如能一目十行、过目不忘的钱钟书，又比如学贯古今却不谙世故的历史学家吴晗，还有擅长给漂亮女人写情诗的俄国诗人普希金，他们居然都是数学考0分的家伙。
好了，请大家忘记之前的内容，我想大多数也没记住，下面是我的正式发言，内容有删改，请选择性辩证吸收。如欲详细了解，请阅读华侨实验学校专供版《教育是慢的艺术》一书。
生命化教育，是一种精神理念，是对更好的教育的一种价值追求，是把对儿童的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来，是意识到生命比一切更重要，让每一个人都有“更有尊严的生活”的意识，是引导人对更美好的未来充满期待。
有志者则不“孤”。
最后引用书中的一句大实话，“不是我们不知道正道在哪里，而是走正道太难。” 发言完毕，谢谢大家雷鸣般的掌声。
2017年10月30日星期一
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