我为你骄傲教学设计

《我为你骄傲》教学设计

石山乡中心学校——朱长谱

设计理念

这是一个十分感人的故事，闯祸后小男孩内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更出乎人的意料。在本课教学中，以读为主，力求让学生自读、自悟、探究、合作。重点引导学生抓住比喻句，以及发挥想象，体验人物的情感变化，体会人物内心感受，获得更多自己独特的体验。 教学目标

1．能正确认读生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3．学会承担责任，学会宽容。

4．引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。

教学重难点：

1．正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 2．引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。 第一课时（略）

第二课时 教学过程：

（一）谈话，复习导入

同学们，上节课我们学习了 22.我为你骄傲 ，今天我们继续来学习这篇课文的第二课时，请同学们先来看看这些字和词。

1.出示字词：

滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿

光滑 玻璃 破碎 攒钱 信封 信箱 道歉 顿时 伙伴 报纸 害怕 骄傲 2.引导学生说说课文内容。（复习课文内容）

（二）入情入境，朗读感悟

1．课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？ 2．师：文中哪几个自然段写了你看到的内容？（第

一、二自然段）谁愿来读一读？（读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。）

3．全班齐读 4．用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）

5．这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？（理解并读词：风和日丽）你能换一个词语来说说吗？（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）

4．在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？

（学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”）

5．（课件出示以上两个比喻句）指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？（学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。）

6．师：“我”害怕什么呢？以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？请大家默读课文第，三自然段。（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。）

7．“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗？（分段读、男女读、） 8．事情最后的结果是怎样的呢？

（1）你看到了什么？课文哪个自然段写了你看到的内容？（第六段）谁来读一读？（指名读、小组读）

师：饼干袋里还有什么？（指名读、说）

（2）从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？（高兴、自豪） 9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下：读一读；

（1）学生自读交流。

（2）谁来读一读你找到的句子？（指名学生读、齐读课文第4.5自然段，教师指导）

（3）想象：如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？（引导更多学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。）

（4）“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引导体会“──一阵轻松”）

（5）比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。

从“顿时”这一词中，你体会到什么？（心情一下子就轻松了）我们来读一读第5自然段吧。

（三）延伸拓展，领悟真情

1．读到这，你想对小男孩说些什么？（学生自由说。学生可有多种体会，如：知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏„„） 2．大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最后一句话吧。 3．在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？

板书：

25、我为你骄傲

打碎玻璃

攒钱 道歉

知错就改 诚实

老奶奶为小男孩而骄傲

二年级语文下册

——《我为你骄傲》教学设计

石山乡中心学校——朱长谱

2014.5.12

我为你骄傲教学设计

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