我为你骄傲教学设计
推荐第1篇：我为你骄傲教学设计
《我为你骄傲》教学设计
石山乡中心学校——朱长谱
设计理念
这是一个十分感人的故事，闯祸后小男孩内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更出乎人的意料。在本课教学中，以读为主，力求让学生自读、自悟、探究、合作。重点引导学生抓住比喻句，以及发挥想象，体验人物的情感变化，体会人物内心感受，获得更多自己独特的体验。 教学目标
1．能正确认读生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3．学会承担责任，学会宽容。
4．引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。
教学重难点：
1．正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 2．引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。 第一课时（略）
第二课时 教学过程：
（一）谈话，复习导入
同学们，上节课我们学习了 22.我为你骄傲 ，今天我们继续来学习这篇课文的第二课时，请同学们先来看看这些字和词。
1.出示字词：
滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿
光滑 玻璃 破碎 攒钱 信封 信箱 道歉 顿时 伙伴 报纸 害怕 骄傲 2.引导学生说说课文内容。（复习课文内容）
（二）入情入境，朗读感悟
1．课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？ 2．师：文中哪几个自然段写了你看到的内容？（第
一、二自然段）谁愿来读一读？（读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。）
3．全班齐读 4．用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）
5．这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？（理解并读词：风和日丽）你能换一个词语来说说吗？（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）
4．在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？
（学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”）
5．（课件出示以上两个比喻句）指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？（学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。）
6．师：“我”害怕什么呢？以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？请大家默读课文第，三自然段。（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。）
7．“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗？（分段读、男女读、） 8．事情最后的结果是怎样的呢？
（1）你看到了什么？课文哪个自然段写了你看到的内容？（第六段）谁来读一读？（指名读、小组读）
师：饼干袋里还有什么？（指名读、说）
（2）从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？（高兴、自豪） 9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下：读一读；
（1）学生自读交流。
（2）谁来读一读你找到的句子？（指名学生读、齐读课文第4.5自然段，教师指导）
（3）想象：如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？（引导更多学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。）
（4）“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引导体会“──一阵轻松”）
（5）比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。
从“顿时”这一词中，你体会到什么？（心情一下子就轻松了）我们来读一读第5自然段吧。
（三）延伸拓展，领悟真情
1．读到这，你想对小男孩说些什么？（学生自由说。学生可有多种体会，如：知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏„„） 2．大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最后一句话吧。 3．在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？
板书：
25、我为你骄傲
打碎玻璃
攒钱 道歉
知错就改 诚实
老奶奶为小男孩而骄傲
二年级语文下册
——《我为你骄傲》教学设计
石山乡中心学校——朱长谱
2014.5.12
推荐第2篇：我为你骄傲教学设计
《我为你骄傲》教学设计
教学目标
1．能正确认读生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3．学会承担责任，学会宽容。
4．引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。
教学过程
（一）理解“骄傲”，导入揭题
1．老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？（出示词语“骄傲”）谁能用这个词说句话？（相机指出“骄傲”的两种意思。）
2．今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。（出示课题──我为你骄傲指读、齐读）
3．读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？（预设学生提问：“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁？是谁为谁骄傲？……）
（二）学生自读，初步感知
大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗？请你打开课本100页，听清老师要求：自由地、小声地把课文读通顺：边读边标出自然段序号；画出生字新词，借助拼音认识它们。（学生自读课文，教师巡视指导。
（三）创设情景，学习新词
1．刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？同桌互相读一读吧，你读给我听，我读给你听。
2．看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！看，它们都蹦到信封上来了！谁愿读？（课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语：指名学生读。）
3．（课件演示：词语上拼音变成邮票）谁还会读？这回你读对了信就可以塞进邮箱了。先同桌读一读吧。
4．谁来读给大家听？（指名学生读，课件演示：每读对一词信封就塞进信箱。）
5．邮递员来了，把信取出来了。（教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡）现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？（开火车读词语）谢谢你们安全地把字宝宝送回家！
（四）激发兴趣，熟读课文
1．信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？（各小组说说读课文方法）注意：读时别忘了思考前面提出的问题哟！
2．读后交流。（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，……）
（五）入情入境，朗读感悟
1．课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？（课件演示：晴朗的天气里，几个小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）师：你看到了什么？
2．师：文中哪几个自然段写了你看到的内容？（第
一、二自然段）谁愿来读一读？（读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。）
3．全班齐读。
4．谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）
5．这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？（理解并读词：风和日丽）你能换一个词语来说说吗？（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）
6、在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？
（学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”）
7．（课件出示以上两个比喻句）指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？（学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。）
8．师：“我”害怕什么呢？以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？请大家默读课文第，三自然段。（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。）
9．“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗？（分段读、男女读、）
10．事情最后的结果是怎样的呢？请大家看图。（课件出示课文描图） （1）你看到了什么？课文哪个自然段写了你看到的内容？（第六段）谁来读一读？（指名读、小组读）
师：饼干袋里还有什么？（指名读、说）
（2）从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？（高兴、自豪）
11．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下：读一读。
（1）学生自读交流。
（2）谁来读一读你找到的句子？（指名学生读、齐读课文第4.5自然段，教师相机指导）
（3）想象：如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？（引导更多学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。）
（4）“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引导体会“──一阵轻松”）
（5）比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。
从“顿时”这一词中，你体会到什么？（心情一下子就轻松了）我们来读一读第5自然段吧。
（六）延伸拓展，领悟真情
1．读到这，你想对小男孩说些什么？（学生自由说。学生可有多种体会，如：知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……）
2．大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最后一句话吧。 3．在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？
板书设计：
25、我为你骄傲
打碎玻璃 攒钱 道歉 知错就改 诚实 老奶奶为小男孩而骄傲
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《我为你骄傲》教学设计
【教具准备】
课文中的生字卡片，“读读抄抄”中的词语卡片。
【教学目标】
１、认识本课９个生字，会写本课要求写的１２个字。
２、理解课文内容，能结合实际生活谈自己的体会。
３、有感情地朗读课文，知道做人要诚实的道理。
【重点难点】
有感情地朗读课文，知道在生活中要做诚实的孩子。
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
检查预习初读识字１、板书课题，读课题。
２、小朋友都预习了课文，找到课题所在的句子，谁给大家读一读。
３、小朋友，请读读课文，用笔画出本课的生字再读读吧。
４、小朋友们，拿出自己的生字卡片，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的生字，凡是认识的而且能记住的，就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看，谁找的朋友多。
５、小朋友说说，哪个生字成了你的好朋友了？
６、小朋友，你们还有哪些好办法记住这些字呢？把你的好办法告诉你的小伙伴吧。
７、下面，咱们开火车。我当火车头。不过，这次开火车的难度加大了：每个同学读完一个生字后接着就要用这个生字组一个词。有信心把火车开好吗？
８、小朋友，请你们的小组长当火车头，也玩玩开火车认读生字的游戏吧！１、生读。
２、读最后一句话。
３、自读课文，圈画生字。
４、学生活动。
５、述说记住的生字。滑：三点水加个“花骨朵”的“骨”。攒：提手旁加“赞扬”的“赞”。玻璃：王字旁加上皮和离。封：两堆土才一寸。
７、有！（开火车读生字。）
指导写字１、（出示本课要写的生字）小朋友们请看，这些就是本课要求写的字。大家先自己读读吧。
２、本课要写的字中有很多词，哪些词语是两个字长得像的呢？
３、书写词语应该注意什么呢？
４、对。除了一样大，还要注意，两个字要一样高低，横着看成一行。想看老师写一个词语吗？说说想让老师写哪个词？
５、范写“破碎”（提示两个“人”的捺变为点。）
６、请大家在田字格里把这个词语写一遍。
７、评讲。
８、还有三个词语，大家自己写写看。
９、写的真漂亮啊！如果没有田字格，大家还能写好吗？
１０、请看课文后边的“读读抄抄”，这里有８个词语，大家先读读（卡片认读）。这里可没有田字格呀，看谁能把词语中的两个字写的一样大。最聪明的孩子还能把一行四个词语写得很整齐呢！
１１写完了吗？好，这节课就上到这里，下课。
１、自由读要写的字。
２、玻璃、破碎、继续。玻璃都有王字旁，破碎都有石字旁，继续都带绞丝旁。
３、两个字应该写得一样大。两个字要连着写。
４、破碎。
５、学生观察。
６、书写“破碎”。
８、书写“玻璃、继续、骄傲”
９、能！
１０生独立书写。
朗读感悟
１、上节课我们认读了生字，大家已经和本课的９个生字成了好朋友。不知道你们有没有把新结识的朋友给忘记。
２、我们再来看看这些好朋友吧。（出示卡片指导读两遍。）
３、看来这些生字真的成了我们的好朋友了。如果把它们放在课文里，你和它们还是好朋友吗？请大家自由读课文，一边读一边想：小男孩和老奶奶之间发生了一件什么事呢？
４、请各小组开火车读课文，每人读一段，其他同学注意听，帮助读书的同学改正读的不好的地方。
５你喜欢课文中的小男孩吗？注意，要从课文中找到原因，说出为什么。现在，请大家默读课文思考，可以小组里讨论讨论。
（组织讨论交流，适时点拨并指导读书。）
６、讨论为什么“不喜欢”。
７、你能理解他打碎玻璃以后的心情吗？从哪儿看出来的？
８、重点指导读好“……就像兔子……”
９、讨论为什么“喜欢”。打碎玻璃后很害怕，还感到很不自在，说明他知道错了。能认识到自己错误的孩子，大家喜欢吗？
１０、是的。我也喜欢。其实，这个小男孩还有更让大家喜欢的呢。读读课文，看看是什么更让大家喜欢？
１１、课文的哪几段写了“我赔钱”？谁能有感情地朗读这部分课文？
１２、请大家一起朗读这两段课文，体会体会“我”赔钱时的心情。
１３、读得真好！谁能把最后两段课文读读？
１４、我们的学习伙伴还有一个疑问呢。读读。谁能回答这个问题？
１５、这个诚实的小男孩大家都很喜欢。这位慈爱的老奶奶你们喜欢吗？
１６、总结：是啊！这就是宽容！也是一种美好的品质。
１７、小朋友们，你在生活中有没有遇到过这样的事呢？下课以后大家一起交流交流。
１、没有。
２、抢读生字。
３、自读课文后回答。
４、生读文，互相纠正错误。
５、读课文、讨论。
６、他不该打碎了玻璃就跑。
７、害怕。（朗读课文第
二、三段。）
９、喜欢！
１０、自己劳动攒钱赔偿老奶奶，还赔礼道歉。诚实、有错就改。
１１、有感情地朗读课文第
四、五段。
１２、朗读课文。
１３、朗读课文。
１４、讨论、交流。
（围绕为“诚实”骄傲）
１５、发表意见
推荐第4篇：我为你骄傲教学设计
教材分析：
本文是一个小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
学情分析：
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”——“诚信”是做人的基本原则。孩子在成长过程中难免犯错，犯错之后若能正确对待并诚恳地改正自己的错误，我们就应该为他们感到高兴和骄傲。课文就是寓优秀的思想品质于生动的故事中，让学生能够在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。
教学目标：
知识技能：
1、会认9个生字“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”，会写12个字“报、玻璃、拾、破碎、滑、继续、封、骄傲”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中人物的心情变化。
3、通过理解感悟，领会故事中蕴涵的道理。
4、能联系实际生活，说说生活中类似的事，培养学生的口语表达能力。
5、学会宽容，勇于承担自己的责任，用于指导自己的实践。
情感态度价值观：
1、让学生感受文中“我”内心担心、懊悔的情绪，从主人公身上感受到这种勇于承担责任的品质。
2、让学生体会文中“老奶奶”回赠的那句“我为你骄傲”，领悟到对人宽容的品质。
3、从说说平时生活中类似的事出发，在实际中能树立“宽容、勇于承担责任”这样优秀的品质，并能用于指导自己的实践。
4、通过“读中悟”，“悟中读”，让学生体会自主学习的乐趣和成就。
教学重点：
1、认识“滑、玻”等9个生字，会写“报、玻”等12个字。
2、体会故事所要告诉大家的一个道理：承认自己的错误并勇于改正。
教学难点：
通过本文的学习学会承担责任，学会宽容别人。
教学策略：
教学方法：小组合作研讨法，主动探究学习法；
情境形式：小组讨论、游戏识字；
课程资源：网络资源、课本、图片、卡片、学生；
教学准备：
1、教师：多媒体；
2、学生：制作生字卡片。
教学过程：
（一）谈话激趣，导入揭题
1、谈话：你知道“骄傲”是什么意思吗？（学生可联系实际说一说）
2、今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。[出示插图]，图中老奶奶对小男孩说——“我为你骄傲”（生齐读，师板书：22我为你骄傲）
3、写一写“骄傲”两个字。[出示田字格中“骄傲”]观察这两个字，说说怎样写好这两个字？（师范写“傲”，生书写“骄傲”）
4.你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？（预设学生提问：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？课文中的“我”做了什么事？这里的“骄傲”是什么意思？……）
［二年级小朋友虽然认识“骄傲”这个词，但常用到的“骄傲”多用来指自以为了不起。课题“我为你骄傲”，是文中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”的意思是指高兴、自豪。用“骄傲”说话能让小朋友们正确理解区分“骄傲”的两种不同意思，为理解课文作好铺垫。］
（二）学生自读，初步感知
大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗？请你打开课本100页，听清老师要求：自由地、小声地把课文读通顺：边读边标出自然段序号；画出生字新词，借助拼音认识它们：（学生自读课文，教师巡视指导。）
[让学生带着问题读课文，不盲目，动嘴、动脑、动手，调动学生多种器官参与到学习当中来，注意力必然高度集中。]
（三）创设情景，学习新词
1、刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？同桌互相读一读吧，你读给我听，我读给你听。
2、“听音找字”：（学生拿出自己的生字卡片），老师说字音，学生在生字卡片中找出相应的字举起来念一遍。
3、“飞鸽送信”：游戏——[课件出示带信的鸽子]信封上分别写着9个生字（不带拼音），会读一个，就送出一封信。
4、瞧！信鸽们把信都送到了老师的（教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡）现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？（开火车读词语）谢谢你们安全地把字宝宝送回家！
[识字教学是低年级语文教学的重要内容之一。如果在课堂上仍靠单纯的讲解、示范、练习，肯定会使学生学习起来感到枯燥无味。因此，在识字教学活动中，应创设多种情景，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生主动学习的愿望，激发他们的学习热情。“听音找字”“飞鸽送信”这两个识字情景游戏的设计，极大的激起了学生识字的兴趣，也大大的提高了识字的效率。]
（四）激发兴趣，熟读课文
1、信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？（各小组说说读课文方法）注意：读时别忘了思考前面提出的问题哟！
2、读后交流。（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，……）
[这一教学环节的设计目的在于让学生在读准字音的基础上：通过多种形式的朗读把课文读通读顺，并进一步加深对课文内容的理解。]
（五）入情入境，朗读感悟
1、课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？[课件
演示：晴朗的天气里，几个小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃]师：你看到了什么？
2、师：文中哪几个自然段写了你看到的内容？（第一、二自然段）谁愿来读一读？（读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。）
3、全班齐读
4、谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）
[图文结合，将学生带人故事情景中，以图来帮助学生了解事情的发生：帮助学生理解复述课文。]
5、这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？（理解并读词：风和日丽）你能换一个词语来说说吗？（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）
[低年级学生要注重词语的积累，语文课堂更要抓住点滴机会让学生在情景中积累词语。]
4、在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？
（学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”）
5、[课件出示以上两个比喻句]指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？重点练读（学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。）
6、师：“我”害怕什么呢？以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？请大家默读课文第，三自然段。（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。）
7、“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗？（分段读、男女读、）
8、事情最后的结果是怎样的呢？请大家看图。
（1）你看到了什么？课文哪个自然段写了你看到的内容？（第六段）谁来读一读？（指名读、小组读）
师：饼干袋里还有什么？（指名读、说）
（2）从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？（高兴、自豪）
9、“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下，读一读。
（1）学生自读交流。
（2）谁来读一读你找到的句子？（指名学生读、齐读课文第4.5自然段，教师相机指导）
（3）想象：如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？（引导更多学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。）
（4）“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引导体会“——一阵轻松”）
（5）比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。[课件出示]
从“顿时”这一词中，你体会到什么？（心情一下子就轻松了）我们来读一读第5自然段吧。
[这个环节的教学设计通过抓住重点句子、朗读、默读等体会人物的情感变化：开心一害怕一不自在一轻松。将事情的发生与结果进行对比，激发了学生主动探究的愿望和兴趣，学生自主阅读、自主感悟、合作交流、放飞想象：实观了“人心”与“文心”的融通。]
（六）延伸拓展，领悟真情
1、读到这，你想对小男孩说些什么？（学生自由说。学生可有多种体会，如：知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……）
2、大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最后一句话吧。
3、在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？
[培养学生明辨是非、判断正误的能力，对张扬学生健康的个性，培育健全的人格、创新的品质，具有不可忽视的作用。]
（七）书写指导，积累词语
1、寻找规律，指导书写。[课件出示“玻璃”、“破碎”、“继续”]观察，发现了什么？
写的时候要注意什么？
如“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。
2、积累课文中喜欢的词语。[课件出示]读词语“伙伴、报纸、信封、便条、事情、害怕、轻松、微笑”，完成语文书上“读读抄抄”
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《我为你骄傲》第二课时教学设计
教材分析：
《我为你骄傲》是人教版小学语文二年级下册第六单元的一篇文章。本文是围绕“诚信”展开的一个小故事：一个小男孩不小心打碎老奶奶家的玻璃，开始他很害怕，不敢面对，内疚和责任感伴随了他三个星期。后来小男孩用自己送报纸积攒的7美元赔偿老奶奶家的玻璃，并附上便条道歉，最后老奶奶原谅了他。文中小男孩的心理描写非常细致。 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩的情感变化。2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”， 领会故事中的道理和感情。学会承担责任，学会宽容。
3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。
教学重难点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。 教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1.我们这节课从小游戏引出骄傲一词，教师评价学生说：我为你骄傲，引入课题，要是能用骄傲说句话就更了不起了？学生在说话中理解“骄傲”的含义。
这样的设计既抓住了课题的重点词理解，又激发了学生的兴趣。 2.复习本课的词语。
3.你们能运用这几个词语（玻璃、打碎、攒钱、道歉、骄傲）来说说课文写了件什么事吗？先自由读课文，后指名说一说。
4.“我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么要为小男孩骄傲呢？我们到课文中去寻找答案吧。
二、朗读感悟，研读小男孩的心情
师：课文是一个很感人的故事，在整个故事中，小男孩的心情发生了多次变化，请同学们快速默读课文，圈出表示小男孩心情的词语。 1.学生默读课文，圈词语。
2.汇报表示心情的词语，随生答师板书（开心、害怕、担心、不自在、轻松）。3.文中哪一句话最能体现小男孩的开心呢？
（1）学生找出句子“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”
（2）课件出示这句话，指导学生朗读，体会开心的心情。 （3）学习比喻句，练习用“像······又像······”说句子。
（4）如果当时你就在旁边，看到孩子们往房顶上扔石头，你会对他们说些什么呢？
过渡：是呀，往房顶上扔石头多危险呀！这种游戏我们可不能玩。听，（课件：玻璃破碎声）发生什么事了？
4.出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（1） 谁来读读这句话？
（2）比兔子还快说明了什么？（课件演示兔子逃跑帮助理解）为什么要逃得这么快呢？
（3）指导朗读，体会害怕的心情。
5.“我”虽然逃走了，但这种害怕的感觉却紧紧地跟随着“我”，以致于那天晚上（学生接读：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。）
6.让我们来想像一下，现在你就是这个打碎玻璃的小男孩，那天晚上你会害怕什么？担心什么呢？（比如：吃饭时，一想到这件事，我就······
写作业时，一想到这件事，我就······
······时，一想到这件事，我就······）指导朗读，体会害怕、担心的心情。
7.这一次次的担心和害怕，就像一块块石头重重地压在“我”的心上，这种感觉是多么难受呀！“我”继续每天担心着、害怕着（引读：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。） 8.“我”为什么会觉得不自在呢？面对老奶奶的微笑，“我”会想些什么呢？（指导朗读：语速慢一些，语调低一些。）体会人物那种矛盾、复杂的尽情。 9.那“我”的心情又是如何变得轻松的呢？
（1）自由读第
四、五自然段，画出相关的句子。（2）反馈。
（3）为什么我不当面向老奶奶道歉呢？
（4）那“我”在便条上会写些什么呢？（课件：一张不完整的便条，生补充内容）
10.从这张便条的内容上看，你觉得“我”是一个怎么的男孩？（诚实，敢于承担责任）
11.当老奶奶看到钱和便条后会怎么做呢？ （1）齐读第
六、七自然段。
（2）老奶奶为什么要写“我为你骄傲”这几个字给我？ （3）你觉得老奶奶是一个怎样的人？（宽容、善解人意）
三、小结、拓展
在平时的生活中，我们遇到类似的事情时又应该怎么做呢？（课件：当我们自己犯错时，我们应该
，当别人犯错时，我们应该
。）
四、板书设计
我为你骄傲
开心----害怕-----担心-----不自在--------轻松
推荐第6篇：我为你骄傲教学设计
《我为你骄傲》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾” 等12个生字；
2、培养学生自学生字的能力；
3、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法；
2、在不同方式朗读训练的基础上，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。
情感、态度与价值观：懂得做人要诚实、守信；对人要学会宽容。
学习重难点：
重点：会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字。
难点：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文中蕴含的深刻道理。
教学准备：
教师：便条纸、《好孩子要诚实》的歌曲、课文中的重点语段的幻灯片。
学生：预习课文。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、多媒体课件出示动画一。（放反映贬义骄傲的动画。）
（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说。）
（2）师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。
2、多媒体课件出示动画二。（放反映褒义骄傲的动画。）
（1）提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）
（2）让生再次齐读两遍“骄傲”。
3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？
4、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？
二、自主预习，学习生字
1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。
（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。）
（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？
2、检查识字情况，扫除生字障碍。
（1）师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。
（2）在大组中开火车认读。
3、让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠。）
4、师示范读课文。
刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。
（1）师示范读前三个自然段。
（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。
5、互相总结评价读得怎样。
三、指导写字，规范书写
1、看“玻璃、破碎、继续”等词和其他几个生字。
2、找字词在田字格中的特点。
3、生书写师巡视。
第二课时
一、创设情境，导入新课
大家看，这是一个美丽的小院，这里树木茂密，绿草荫荫，黄黄的栅栏，白白的墙，金黄的瓦构成了一幅美丽的图画。在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。今天我们继续学习这个动人的故事《我为你骄傲》。（出示课题）请同学们把课题齐读一遍。（齐读课题）骄傲是要求会写的两个字，现在看老师写这两个字（师范写）请同学们在“我会写”的田字格里把这个词语写两遍。（学生写字，教师巡视，随机奖励写得好的同学）
二、复习字词，检查预习
1、我们先来检查一下同学的生字词认读得怎么样了。（出示词语，指名认读）
2、在这些词语中有些字的字音需要提醒大家注意，谁来提醒提醒大家？（指名说）谁来补充，已经提醒过的就不要再重复了。（指名说）
3、真好，我们来一齐把这些词语读一遍。（齐读词语）你们提醒大家注意的都是一些容易读错的字，都是老师想要提醒大家的，你们简直就像一个个小老师。老师有一句话想送给大家——我为你们骄傲。课文中又是谁为谁骄傲呢？请同学们自由朗读课文，在课文中找到题目中的这句话划下来。（学生自由读课文，划句子）（指名说，教师板书：老奶奶小男孩）
三、合作研读，走进人物
下面请同学们再读课文，通过读课文去认识和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看这是一个怎样的小男孩，一位怎样的老奶奶？（学生自由读文）
1、我们先来说说小男孩吧！（指名学生汇报）
（1）快乐（调皮、搞恶作剧）的小男孩
①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第一自然段）
②是的，小朋友们总能从一些小小的恶作剧中上找到属于自己的乐趣，让我们来一起感受小男孩的淘气和快乐吧——（学生齐读）
③小男孩和他的伙伴把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶，他们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，刚好落在老奶奶家的屋顶上，他们会有怎样的动作？他们会怎么说？（指名说）是呀，他们是那么开心，谁能通过朗读让我们感受小男孩的淘气和快乐——（指名读）（板书：开心）
④你能用“像„„又像„„”说一句话吗？
（2）胆小的小男孩
①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第二自然段最后一句话和第三自然段第一句话）
②我想问问，你们犯过什么错误？犯错误后都有什么心理？
③小男孩和你们一样心里也害怕啊，也担心呀，读读这两句话，用心体会小男孩当时的心理。（学生自由读一读）
④谁来读读这两个句子？（指名读）
⑤是啊，那天晚上，当我吃晚饭时，我一端起饭碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶会找上门来呀！——（学生齐读）
⑥那天晚上，当我睡觉时，我一闭上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么担心老奶奶会狠狠地批评我一顿呀！——（学生齐读）（板书：害怕）
⑦那块被我打碎的玻璃时时出现在我的脑海里，折磨着我，更让我受不了的是老奶奶以后我每天给她送报纸，老奶奶还是和往常一样微笑着和我打招呼，以至于我觉得浑身不自在，觉得对不起老奶奶。（板书：不自在）那么接下来小男孩的行为又让你觉得他是一个怎样的小男孩呢？
（3）知错就改（诚实、勇敢、敢于承担责任）的小男孩
①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第四自然段）
②是的，他花了3个星期的时间攒足了7美元，将钱和一张便条装进了信封，要向老奶奶承认自己的错误。什么是便条？（指名说）
③（出示幻灯片）这就是那张便条，假如你是小男孩儿，你会在便条里写些什么呢？自己先想想，然后和小组同学商量商量，商量好后由小组长执笔，写好便条上的内容（学生讨论并书写便条内容）
④哪个同学来念一念你们的便条上的内容？（指名说）
⑤从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气。他把便条送出去后就感到一阵轻松。（板书：一阵轻松）
⑥说到这里，我想起了一件事，前一段时间，我们班的马飞扬同学的十五元钱放在书包的钱包里，不知道被哪个同学拿走了。我多么希望马飞扬同学的书包里也能收到一张向马飞扬说明事情的经过、承认错误的便条呀！我相信学了这一课以后，马飞扬的书包里一定能够收到一张便条！
2、我们再来说说你对老奶奶的认识吧！（指名说）
（1）你为什么这样说？
（2）让我们都来读一读
六、七自然段，感受一下老奶奶对孩子的宽容吧！（学生自由读）
（3）谁来读读第
六、七自然段。（出示幻灯片）（指名朗读）
（4）想一想，如果老奶奶当面说“我为你骄傲。”这句话，她会有什么样的表情？怎样的动作？（指名说）谁来读读便条上的这句话？（出示幻灯片）（指名读）
（5）老师从老奶奶的这句话中感受到了老奶奶的那份宽容和慈爱。我们一起读这句话。（齐读“我为你骄傲”）
（6）老奶奶到底为小男孩的什么而骄傲呢？（指名说）
（7）是啊，老奶奶为小男孩知错就改、诚实的品质而骄傲，这是多么值得称赞的品质呀，这是多么值得自豪的品质呀！
板书设计：
22、我为你骄傲
老奶奶
小男孩
宽容
诚实
善良
知错就改
慈祥
敢于承担责任
推荐第7篇：我为你骄傲教学设计
我为你骄傲教学设计
一、教学目标
1.复习新词，重点学习课文第3~7自然段。
2.研读体现小男孩心理变化的三个重点句子，有感情地朗读课文。
3.领会故事中的道理和感情，教育学生学会承担责任，学会宽容。
二、教学重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。
三、教学准备：课件、写信纸
一、复习旧知，导入新课
（一）教师：小朋友，这节课我们继续学习22课《我为你骄傲》，上节课，我们已经学习了
1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他们玩得（很开心、很有趣）。可是，那些石子却扔得到处都是，让我们一起做做好事，把他们捡到垃圾筐里，好吗？（好。）那就请你们赶紧把石子上的词语读一读，只要你能即大声又准确地读出来，它们就会跑进垃圾筐了，开始自己读读吧。(课件出示词语：光滑、破碎、信封、便条、道歉、顿时、信箱、玻璃、攒钱。)
（二）大家读得真不错，老师为你们骄傲，老师想问问，课题中的“我”指的是谁呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）
（三）请大家想一想，老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢？学完这堂课就会明白。
二、研读心情变化历程，感悟真情
（一）教师：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示课件：书中插图隐去人物，点击玻璃破碎的声音。）听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么样呢？请小朋友们自由读读课文的第三到五自然段，拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。
（二）交流所画的词语，教师引导并相机板书：害怕担心，很不自在，一阵轻松。
过渡：现在就让我们走进小男孩的内心深处，去感受他心情的变化。
（三）朗读感悟，体会心情的变化
1．小男孩逃走之后就没事了吗？（不是。）教师引读：因为那天晚上„„
出示句子：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
教师：小朋友，如果你就是这个小男孩，此时你的心情怎样啊？还能睡好觉吗？（生答）
2．你们讲得和小男孩想的一模一样呢，那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。（自由读——指名读——齐读）
3．过渡：尽管我如此害怕，教师引读：可是这以后„„。（学生接上读句子）
出示句子：
这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。
（1）小朋友，请你们思考一下，小男孩为什么觉得不自在呢？读读句子，看看能不能找到答案。
（2）学生自由读后交流。（为自己做了坏事没有及时承认而不自在，没有勇气面对错误而自责，为每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到变扭„„）
（3）再想想，从“很不自在”你还能读出些什么呢？再读读吧！（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心„„）
教师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，让我们走进小男孩的心，去关心他一下，请大家捧起书，有感情地读读第3自然段吧！（齐读第3自然段）
4．教师：后来“我”一下子变得轻松了，这又是为什么呢？小男孩做了什么事情呢？赶紧读读第
4、5自然段，答案就在书本里。
（1）出示：
攒 装进 来到 投到
教师：这些都是动词，请你用上这些词来说说小男孩做的事情。（生答，相机板书：真诚地道歉）
（2）教师：如果现在你们就是那个小男孩，老师想问你们几个问题可以吗？
a.小男孩，你为什么要自己攒钱，不向爸爸妈妈拿呢？（把7美元与人民币进行折算）
b.你为了攒7美元，你送报纸送了多久？
c.第一个星期，你送报纸攒了2美元，你的心情怎么样？
d.第二个星期，碰巧天气不好，常常刮风下雨，可是你还是坚持去送报纸，你不怕累吗？
e.终于第三个星期攒够了钱，此时的你的心情如何？
过渡：小男孩攒足了钱后，开心、轻松极了，瞧瞧他是怎么做的吧！
5．出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
（1）你们觉得我们该怎么读这个句子呢？（开心、轻松）那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。
（2）（出示课件：一封信的格式）你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢？前后桌小组合作读读课文，再讨论讨论，等下选派一位代表发言。
敬爱的奶奶：
_____________________________________________________________
送报纸的小男孩
（3）交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？小男孩的真诚融进了这张便条，强调要把真诚读出来。
三、回顾课题，拓展延伸
（一）老奶奶收到这张便条后，是怎么做的？请大家齐读第
6、7自然段。
（二）教师：老奶奶在便条上写着——（学生接读课题：我为你骄傲），多宽容的老奶奶啊！
（三）现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。
1.出示课件：老奶奶为小男孩_________而骄傲。
2.你能补充完整吗？（为小男孩的诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚„„）
四、总结课文，升华情感
（一）根据板书师生共同小结：现在让我们看着板书，来回顾一下课文内容，好吗？老师说，你们接着说！玻璃碎了，小男孩——（学生接着说：飞快地逃走了），逃走之后，他——（担心害怕）；感到——（很不自在），后来他认识到自己的错误，并——（真诚地道歉），他顿时感到——（一阵轻松）。小男孩经历了这样一个情感的历程，终于战胜了自己，真诚地向老奶奶承认错误，这让老奶奶感动，所以老奶奶会写这句评价很高的话——（我为你骄傲）。
（二）同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？现在让你来读这个课题，你会怎么读？（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。）
齐读课题。
（三）教师总结：孩子的诚实让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞，让我们把最热烈的掌声送给他们吧！
五、写字教学
过渡：刚才同学们不仅说得好，读得也好，希望你们写得也能好！让我们来看看今天要写的生字吧！
1.出示“骄”、“傲”两个生字。
2.学生观察生字在田字格中的关键笔画、结构等。
3.教师先范写，学生再书写。
六、作业设计
1.拓展：让学生给老奶奶写一封回信。
2.把这个故事说给自己的朋友或者爸爸妈妈听。
板书设计
22．我为你骄傲
↓
飞快地逃走——真诚地道歉
害怕、担心——很不自在——一阵轻松
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教学准备
1. 教学目标
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任，学会宽容。
2. 教学重点/难点
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
一、谈话揭题
1、板书：骄傲
（1）指名读
（2）谁能用“骄傲”来说一句话。并说出在这个句子中骄傲是什么意思？（自以为了不起，看不起人）
（3）谁还能用“骄傲”的另一个意思来说一句话吗？并说出是什么意思？（自豪）
（4）你有哪些让自己或父母感到骄傲的本领或者事情吗？
（评价：你真了不起，老师也为你骄傲。）
2、师：是呀！小朋友们真能干，老师真为你们感到骄傲。今天，我们来学习一篇新的课文。板书：我为你这里的“骄傲”也是自豪的意思。谁能读出自豪的语气。
指名读——齐读
3、师：课文中到底谁为谁骄傲，为什么事而骄傲呢？下面我们一起走进这个令人感动的故
事吧！
二、初读感知课文
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，标上小节号。
2、检查：（1）卡片认读生字，强调字音。
（2）读词语：玻璃 破碎 继续
一个信封 一张便条 一块石头 一袋饼干
读完说说两组词语的特点。（第一组：偏旁相同。第二组：都是数量词。）
三、深入理解，感悟文本
1、师：这个故事很感人，文中有很多描写人物情感的句子或词语，下面请小朋友默读课文，用横线划出描写“我”心情变化的句子，然后再圈出哪个词语描写了我当时的心情。
2、交流后板书：开心——害怕——很不自在——轻松
3、师：那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来学习课文。
4、师：“我”一开始为什么很开心呢？
（1）生答后师出示：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
（2）指名读，说说这是一句什么句？把什么比作什么？说明了什么？（速度快，扔得高）
（3）这个游戏你玩过吗？想象一下玩的时候的情景，孩子们会怎么说？怎么做？
（4）师：是呀！这些淘气的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手拿着石头，不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头掉在屋顶上发出“噼里啪啦”的响声，他们觉得非常刺激，非常有趣。
（5）谁能用朗读把这个有趣好玩的场面带给大家呢？
指名读。（评价：老师不但从你的朗读中感受到你的快乐，而且你的表情也让老师感到高兴。）
谁还能向他挑战？加上动作。（评价：老师从你的动作和眼神中看到你兴奋的光芒。）
（6）齐读，加上动作眼神。
5、过渡：师：是呀！真是太好玩了！于是我也忍不住拾起一块光滑的小石头扔了出去，哎呀！一不小心，生接——石头砸在了老奶奶家的后窗户上。
“啪——”我们听到玻璃破碎的声音，生接——就像兔子一样飞快地逃走了。
6、出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
（1）师：你见过兔子逃跑吗？速度怎么样？谁能读读这句话。
（评价：你这只小兔子还不够快一点。你像一只受到惊吓的小兔子，跑得真快。）
（2）齐读。师：孩子们，你们逃得真快，你们为什么要逃呢？（因为害怕）
你们在害怕什么？——指名说。
（3）师：是呀！我们们害怕被老奶奶发现，害怕被她责骂，还害怕她去告诉爸爸妈妈，要我赔钱还挨打。所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。
（4）师引：于是，在那天晚上，我一想到——生接。
7、过渡：小作者担心是担心，害怕是害怕，可还是尽量装作若无其事，接下来他怎么做呢？
（1）指名读
（2）出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
（3）师：为什么我会感到不自在，想想我当时在想什么？
师：是啊！面对老奶奶的微笑，我想到自己曾经做过的错事，我后悔，我自责，我感到非常羞愧，所以才会觉得那样的不自在。
（4）谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。
（评价：老师从你的朗读中听出了你的不自在。）
8、后来小男孩又做了件什么事，让他一下子变得轻松了呢？请你们读读
4、5自然段。
（1）指名回答，师随机板书：攒装进来到投到
（2）“攒”是什么意思？能不能换个词来说。（积）
（3）谁能把这几词连起来概括地来说说这件事。（我把送报纸攒的七美元钱和一张便条装进信封，来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信封里。）
（4）师：为了弥补自己的过失，小男孩并没有像有的孩子那样伸手向父母要钱，而是决定自己攒钱，为了攒够这七美元，小男孩足足会攒了三星期，也就是21天，你能想象这些日子小男孩是怎样做的吗？
（5）师：是呀！正是小男孩这么卖力，最后才攒够了七美元，于是他把钱和便条装进信封，还在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。小朋友，你想想他的便条里会写些什么呢？
（6）出示信的格式，请学生补充
敬爱的奶奶：
您好！
我是天天给您送报纸的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，_______________________________。老奶奶，对不起，请接受我迟到的道歉，请您原谅！
打碎玻璃的小男孩
2007年4月3日
（7）师：你觉得小作者是个怎样的人？（诚实，知错就改„„）
（8）谁来夸夸小作者？
（9）师：是呀！承认错误是要有很大的勇气的，小男孩终于迈出了这勇敢的一步，老师相信，我们小朋友的内心一定也和小男孩一样轻松。一齐读第5自然段。
（10）出示：当我们犯错误时，我们应该。
四、总结：那老奶奶收到钱和便条后是怎样回复的？老奶奶又是怎样一位人呢？我们下节课再去学习。最后老师要送给你们一些词，这些词都是赞美正直、诚实的美德的。
光明磊落 心口如一 真心诚意 心直口快 坦诚相见
表里如一 实事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹
五、指导书写。
课后习题
1、给加点的字注音。
攒钱（
）
道歉（
）
信箱（
）
顿时（
）
2、比一比，再组词。
报（
）
玻（
）
骨（
）
抱（
）
破（
）
滑（
）
娇（
）
拾（
）
卖（
）
骄（
）
给（
）
续（
）
3、选词填空。
决定
决心
（1）我（
），要每天早起锻炼身体。
（2）我下定（
）要改正这个错误。
继续
陆续
连续
（3）要上课了，同学们（
）走进教室。
（4）吃过晚饭之后，我（
）写作业。
（5）他已经（
）三次被评为\"三好学生\"了。
4、照样子写句子。
（1）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
，就像
。
（2）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
像
，又像
。 参考答案：
1.zǎn qiàn xiāng dùn
2.电报 抱着；玻璃 破碎；骨头 滑倒；
娇气 骄傲；拾起 给你；卖菜 继续
3.（1）决定（2）决心（3）陆续（4）继续（5）连续
4.（1）他听到这个惊人的消息，就像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
（2）天上的云朵像一只只在嬉戏的绵羊，又像一朵朵正在绽放的白色花朵。
推荐第9篇：《我为你骄傲》教学设计
《我为你骄傲》第一课时教学设计
教材分析：
这是一篇非常令人感动的课文，讲述了“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感使“我”感到不安。当“我”向老奶奶赔钱并附上道歉信时，老奶奶回赠给“我”那句饱含疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎“我”的意料。这个故事告诉我们：要学会承担责任、学会宽容。 教学目标：
１、会认9个字“玻璃、碎、攒、歉、箱、顿”，会写2个字“骄傲”。２、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 ３、通过品读相关的词句，感受小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。
4、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”后，学会承担责任，学会宽容。教学重点：
学会本课的生字词，能够有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 教学难点：
1、通过品读相关的词句，感受小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。
2、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”后，学会承担责任，学会宽容。教学准备： 词语卡片、PPT课件 板书设计：
22.我为你骄傲 小男孩 承担责任 老奶奶 慈爱宽容
开心 → 害怕 → 不自在 → 轻松
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入课题 1.课间播放《红旗飘飘》。
2.歌曲中唱到：“五星红旗，我为你骄傲”，我们的祖国日新月异，蓬勃发展，我们为祖国骄傲。我们的学校蒸蒸日上，日渐壮大，我们为学校骄傲。看到同学们两年来的进步和成长，老师为你们骄傲。 今天我们要学习的课文就是：22我为你骄傲。（板书课题并指导“骄傲”一词的书写重点难点）
3.质疑题目中的“骄傲”是什么意思？（自豪）
4.学生齐读课题。教师：看到课题，你有什么问题想要问？（生质疑） 5.答案就在我们的课文里。同学们赶快去读读这个小故事吧！
二、自读课文，整体感知
1、自读要求：1.自由读文，借助拼音把字音读准确，把课文读通顺。
2、边读边思考，课文讲了一件什么事？
3、教师检查自学情况。
（1）课件出示带拼音生字，同桌互读，指名学生读，正音。
去除拼音后，开火车读生字。 （2）课件出示词语（分类排列） 道歉 破碎 顿时 攒钱 窗户 石头 玻璃
招呼 指名学生读词语，正音。
读完你发现了什么？（第二排的最后一个字读轻音）
4、通过自读谁来说说，题目中的我指谁。（老奶奶，板书）你指谁？（小男孩，板书） 5.课文讲了一件什么事？ 教师出示课件填空题：
一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戏，我一不小心( 打碎 )了老奶奶家的( 玻璃 )，我们逃走了。后来我攒了7美元，装在( 信封 )里，跟老奶奶道歉。老奶奶原谅了我，并写了一张( 便条 )给我，上面写着“我为你( 骄傲 )”。 指名学生填空，师生共同点评。点评后学生齐读。
三、默读课文，感受小男孩心情变化的原因，感悟小男孩诚实勇担责任的品质。
1、随着事情的发展，小男孩的心情也在发生着变化。学生默读课文，用横线画出“我”心情变化的句子，然后再圈出哪个词语描写了“我”当时的心情。（课件出示默读要求）
2、总体感知心情变化
交流后板书：开心—害怕—不自在—轻松
指名学生回答，根据学生回答，教师随机出示课件句子。 3.现在就让我们一起走进那开心而有趣的时刻吧！
（1）课件出示第一自然段，谁能说说从哪些地方能感受到孩子们很开心？（老师读）
（2）我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降, 觉得很开心,很有趣。
是呀，多有趣呀！那你能把伙伴们的开心朗读出来吗？生读句子。 你读得真好，老师为你们骄傲。下面谁能说说这个句子采用了什么修辞手法？指名回答（比喻句）
把什么比作什么呢？指名回答（把石头比作子弹和流星） 像子弹说明什么？（扔出去时用力猛，速度快） 像流星说明什么？（降落速度快，一块块还说明多） 这游戏多刺激多好玩啊，难怪孩子们那么开心。（齐读这句） 这个句子只有一个本体，但却有两个喻体，谁能照样子说一说。（课件出示句子练习）
孩子们如果此时此刻你就在一旁，你有什么想说的吗？ 4.看来大家都为他们担心了。听（课件播放玻璃破碎的声音） （1）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 男生读。女生评价，你觉得他们读的怎么样？ 好在哪？（读出了害怕，哪个词语感受到的？） 不好在哪？（应该怎样读，为什么这样读？） 体会小男孩此时害怕的心情。（齐读）
总结：抓住重点词来理解句子，是学习语文的一种好方法。 5.小男孩多害怕呀，以至于“那天晚上，一想到„„是我干的。”（课件出示）
吃饭时，一想到 。 睡觉时，一想到 。 学习时，一想到 。
无论什么时候，何时何地，一想到„„是我干的。 孩子，你觉得小男孩在怕什么？ 你男孩担心的事情发生了吗？（没有） 从哪里知道的？（生答）
6.“这以后„„我却觉得很不自在”（课件） 什么是不自在？（不好意思，不舒服） 小男孩为什么不自在？（生答）
7.内心的煎熬，深深地不安，促使小男孩做了一个决定，什么决定？ 指名读第四自然段。（生答）
“我决定„„修理窗户。”（课件出示）
观察“攒”字的字形，理解“攒”字的意义。说明小男孩用自己的双手挣钱，并以攒钱为先，把攒钱这件事放在第一位，舍不得乱花一分钱。 在他送报纸的路上，口渴时 可是 。
饥饿时 可是 。
路过玩具店时 可是 。
8.三个星期过去了，小男孩终于攒足了七美元，除了钱，小男孩还写了一张便条。什么是便条？
请同学们发挥想象，想一想便条上会写什么?(课件出示便条格式，同桌商量) 生反馈---课件出示完整便条---齐读便条
通过便条，你觉得你男孩是个怎样的孩子？（诚实，知错就改，勇担责任）板书
9.当小男孩把信封投进老奶奶家的信箱时，他的心情有什么变化？ 齐读“我心里„„一阵轻松。” 理解“顿时”（立刻）
积攒在小男孩心里三个星期的事情在这一刻终于解决了，他如释重负。 他投进去的仅仅是信封吗？（还有孩子纯真的情，悔过的心，勇于承担责任的勇气。）
齐读感受此刻的轻松自在。
四．通过老奶奶的一句“我为你骄傲”，感悟老奶奶慈爱宽容的品质。 不久，老奶奶也给小男孩写了一张便条，便条上只有一句话“我为你骄傲 ”。（齐读课题）
老奶奶为什么会为小男孩骄傲？ 课件出示
书读到这里马上要接近尾声了，我们所有人的目光似乎都集中在小男孩的身上，那么此刻，有谁想对老奶奶说些什么？（生说） 你觉得老奶奶是一个怎样的人？（慈爱宽容大度）板书
是呀，老奶奶不仅没有追究小男孩的责任，而且还选择了原谅并写下“我为你骄傲”，多么的伟大！
课件：这一句“我为你骄傲”包含了老奶奶多少的疼爱，宽容与鼓励。 五．拓展延伸
43年后，那个曾经的小男孩在他的书中写到：课件出示
老奶奶一个小小的举动，一句简单的话语却在小男孩的心中留下了深深的烙印，也一直在激励教育着小男孩怎样做人。 六．课堂小结
孩子们，诚实是一种美德，宽容也是一种美德，让我们做一个诚实的人，一个宽容的人，让我们为自己骄傲，也让别人为我们骄傲，如此坚持下去，老师会为你，为你，为你们而骄傲，让我们再次大声读课题“我为你骄傲”。 七．作业布置 课件出示：我希望
推荐第10篇：我为你骄傲教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，领会“我为你骄傲”的深刻含义，感悟故事中所蕴含的情感。
2．知道在生活中要做诚实的孩子，学会承担责任，学会宽容。
3．结合具体语境培养学生的想象能力、语言表达能力，提高自主学习能力。 教学重点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。 教学难点：进行诚实守信的教育。 课前准备：
多媒体课件 教学过程：
一、检查复习，导入课文。
1、今天我们就来继续学习《我为你骄傲》这一课 学生齐读课题
2、上节课我们已经读了课文，谁能说一下：这篇课文讲了一件什么事？ 出示投影，学生说出故事大意。
3、在这个故事中，小男孩的内心情感发生了很大变化，都有哪些变化呢？ 学生开火车读课文
学生交流小男孩的内心情感发生的变化
二、品读课文，感悟人物情感
1、学习为什么开心
小男孩为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来学习课文。 （1）请同学们找出写小男孩开心的句子
理解 “从天而降”的意思？
你能想象小男孩和他的小伙伴是怎么玩游戏的？
（2）指导学生朗读“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”
如果老师把这个句子改一下，看好不好？
出示：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
我们看着石头射出，又从天上落下来，觉得很开心，很有趣。 比较两句话的异同，体会比喻句的好处
2、学习为什么害怕、担心
（1）小男孩只顾着玩了，结果意外发生了。指名读相关句子
出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 从这句话你能体会到小男孩跑得怎样？
（2）出示课文中的比喻句，说一说这两句话有什么共同点？
仿照例句说句子：
我会说：
太阳照着大地。
太阳像▁▁▁▁▁照着大地。
▁▁▁▁▁▁▁，像▁▁▁▁▁▁。
▁▁▁▁▁▁▁，像▁▁▁，又像▁▁▁。 （3）小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，心里很害怕
出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。 读出小男孩的害怕，体会小男孩的害怕。
3、学习为什么不自在
出示句子：
这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我 却觉得很不自在。
从句子中找出描写小男孩心情的句子（很不自在） 引导学生反复读。
4、学习为什么轻松
（1）这件事像大石头一样压在小男孩的心头，让他吃不下饭，睡不好觉。可是三个星期后，小男孩的心情一下子变得轻松了，这是为什么？请同学们读
4、5自然段 （2）用自己的话说一说小男孩怎么做的 （3）想象一下小男孩怎么攒的7美元
学生交流 （4）出示句子
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
指导读，读出小男孩的轻松。 师：你觉得小男孩是个怎样的人？请你夸夸他。
三、感悟人物品质
1、老奶奶收到信后是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。指名朗读。
2、交流：老奶奶是怎样做的？（给饼干 退回钱 回信）
老奶奶为什么这么做？（小男孩敢于承担责任，勇于承认错误的诚实的好品质是无价的，这份诚实比金钱更可贵）
3、老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？
出示：老奶奶为小男孩的（ ）而骄傲。板书 诚实
4、朗读升华：
请你帮助老奶奶把这句话送给他：我为你骄傲。齐读。
今天我们学了这个故事后，也要送小男孩这样的话：我为你骄傲。齐读
5、你喜欢课文中的老奶奶吗？为什么？
板书 宽容
出示：我们为老奶奶的（ ）而骄傲。 教师小结：
出示：人无完人，在我们成长的道路上，总会不小心犯一些错误，当我们犯错时，应该▁▁▁，当别人犯错时，我们应该▁▁▁。
老师希望你们今后做一个诚实、善良、勇于担当、学会宽容的人。
板书设计：
22、我为你骄傲
老奶奶 宽容
小男孩 诚实
第11篇：我为你骄傲教学设计
《我为你骄傲》教学设计
【教学目标】
1、会认“封、歉”等9个生字，会写“骄傲”、“璃”、“碎”四个字。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”这一问题。
3、感悟人格的美，培养承担责任，学会宽容的优秀品质。【教学重点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学写生字词。
2、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。【教学难点】
理解课文内容，理会故事中的道理。 【课前准备】 多媒体课件。 【教学过程】
一、课前引入
1.同学们，上课之前，看老师给大家带来了一个词语：骄傲，会读吗？一起来，齐读：骄傲
2.出示课件，“骄傲”的两种词意，学生理解。师：要是你能用上这个词语说一句话，那就更了不起了，联系生活实际说说看。（指名说）
3.今天，咱们也来学习一个小故事，师补充课题：我为你（骄傲）
（指导书写） 学生练写并展评。齐读课题。
4.今天，咱们也来学习一个小故事，师补充课题：我为你（骄傲）
这句话是一个老奶奶说的，究竟怎么回事呢？让我们赶快打开自己的课本，端端正正地拿好，放声读课文，争取把课文读正确、读通顺。开始吧！
二、初读课文，学习字词
1.出示词语，你们看，这里有些词语你们会读吗？谁有信心，这样吧，咱们不急，同桌互相读一读。
2.好，这回肯定更有信心了，指名读第一行。（重点指导轻声词
语“玻璃”与课文中出现的轻声词语）
3.指名读第三行。（同学们仔细看看，这三个词与间有着有趣的关系，你能根据它们之间的关系，给他们重新排排顺序吗？）
三、再读课文，朗读感悟
1.孩子们，故事里的那个小男孩，他也写了张便条，而且他还在便条当中把事情的经过跟老奶奶说清楚了，可是不巧，这张便条被弄湿了，只剩下了这么几个词，这三个词会读吗？（指名读词语） 猜字谜巩固识字。
2.你瞧，便条上的内容不完整了，同学们，你们能不能帮助他，把这个便条上的内容补充完整啊！我们不着急，现在请同学们打开书，再静静地把课文仔细地读一遍，边读边想。
3.我看到有些同学看完课文，已经想好了，跟你的同桌讨论讨论，看看怎么说才能把事情说清楚。（指名说）
4.看，这就是事发当天的经过。（出示课件：第一自然段）学生自由朗读，指名读。
5.师：刚才你看到石头像…又像…，你也看到石头像…又像…读着读着，你读出了什么？（指名答）
6.找出本句中需要指导重读的词语：像、射出、又像、从天而降（指导读出速度快又多的感觉）
7.孩子们，在一旁的你们看到这样的情景，你想说什么呢？（指名答）
8.听，（课件显示玻璃碎的声音）怎么回事？（玻璃碎了）是呀，玻璃碎了，闯了祸的我们就像兔子一样飞快地逃走了，逃走之后，你的心情怎样？（指名说）
9.指导书写“璃”、“碎”。
10.课件出示第三自然段，指导读好很不自在的感觉。（指名读、齐读）
11.学生演一演不自在的样子，体会犯了错内疚的心情。师问：孩子你为什么觉得不自在呀！你想改正吗？（学生说） 师问：孩子你为什么不敢正眼看老奶奶呀！你想弥补吗？（学生说）
师总结：是呀，这就是你们想说却又不敢说的话，于是便有了刚才的那张便条（课文出示便条）指名读、齐读
12.你们真棒！便条里的生字你们都会认了，我也为你们感到骄傲！
13.同学们，你们看送报纸的小男孩给老奶奶写了这样一张便条，过了不久，他也收到了老奶奶给他写的便条，便条上就写着一句话，那就是：我为你骄傲（齐读）
四、渗透思想教育
1.老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（生畅所欲言）
2.师总结：是啊，犯了错不可怕，只要勇于承认错误，做一个诚实的人，那就是最可爱的好孩子。
五、回归整体，再赏课文
让我们带着赞美、喜爱的心情一起来有感情地朗读课文。
六、作业设计
老师这里收集了一些关于正直，诚实的词语，选择自己最喜欢的三个词语作为书签写下来。
（课件出示）光明磊落
心口如一
真心诚意
心直口快
坦诚相见
表里如一
实事求是
光明正大 一言九鼎
推心置腹
板书设计：
22.我为你骄傲 老奶奶
小男孩 宽容
诚实
第12篇：我为你骄傲教学设计
我为你骄傲教学设计
人教版二年级语文下册 古城区金山新团完小
和丽华
一、教学目标
1、正确、流利、有一定感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，品读感悟，体会小男孩的情感变化。
3、领会故事中的道理和感情，学会诚实，学会宽容。
二、教学重点
正确、流利、有一定感情地朗读课文，了解小男孩的情感变化。
三、教学难点
领会故事中的道理和感情。
四、教学过程
第二课时
（一）复习生词，谈话导入新课。
1、谈话
同学们，在一个风和日丽的下午，我来到了一座小院，院子里树木葱郁，绿草荫荫，掩映着金黄色的栅栏，白白的墙，红红的瓦，真是个美丽的地方。在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。我们一起去看一看吧！
2、复习生词 师:咦，在哪儿呢？同学们,别着急，动人的故事就藏在这些优美的词语当中，我们先来复习前一节课我们学过的生词。（齐读生词两遍）
光滑 玻璃 破碎 攒起来 信封 道歉 继续 信箱 顿时 骄傲
强调：“璃”在“玻璃”一词中读轻声，师示范轻声的读法。
多媒体出示：窗户、袋子、东西、不自在、石头、打招呼，进一步巩固轻声的读法。
师：其实每个词语都是有情有味的，你们读得真好！老师为你们感到骄傲。下面我们一同走进课文，齐读课题两遍。
3、齐读课题
齐读课题两遍。
（二）初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求读准字音，读通句子，并标出课文的自然段序号。
2、指名读。（师：同学们都读完了，老师要看看你们读得怎么样，哪些同学愿意来试一试呢？其他同学认真听好他们读准音了没有？句子读通顺了没有？还要边听边勾画出描写小男孩心情的词语。） 开心 害怕 不自在 轻松
（三）朗读感悟，研读小男孩的心情。
1、过渡：一开始的时候，小男孩非常开心，为什么呢？你们是从哪里体会到的？
“我们看着石头像子弹一样射出去，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”
师点拨：石头像什么又像什么？这里有两个比喻，把石头比作了什么和什么？说明了他们扔得很高，速度很快。
师：这些淘气的孩子躲在老奶奶家的后院，听着石头落在屋顶发出的噼哩啪拉的声音，他们觉得非常刺激，非常有趣，开心极了。谁能把他们这种开心的心情读出来？
2、质疑：假如你在现场，你会对他们说什么呢？果不其然意外发生了，男孩把老奶奶的玻璃打碎了，孩子们听到玻璃破碎的声音，他们是怎么做的？为什么？
那这时候小女生们是不是要把闯祸后那种害怕、担心的心情读出来了呢？
（出示第三自然段）那天晚上〃〃〃〃〃〃
除了害怕，小男孩在面对老奶奶的微笑，想到自己曾经做过的错事，又后悔又自责又羞愧，所以才会觉得那样的不自在。（请几位同学到台上表演一个节目，就会有不自在的感觉。）小男孩为什么有不自在的感觉？
3、过渡：当时如此害怕和不自在的小男孩，为什么后来会感到轻松呢，他做了一件什么事？
师：原来是这样，三个星期以来内心的煎熬终于得到了解脱，顿时感到一阵轻松。老师从课文里找到了这句话你们呢？请同学们给我们读出轻松的感觉吧
（四）我为你骄傲
1、当老奶奶看到小男孩的便条后她是怎么做的？默读课文第
六、七自然段。
2、老奶奶为什么要在便条上写我为你骄傲呢？
（五）谈感受
学了这篇课文你有什么收获，大家一起来分享！
师：同学们说得都很好，老师为你们感到骄傲。孩子的诚实让人感动，老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们学习。老师希望在将来当你们犯错时，像小男孩一样做一个诚实并且勇于承担责任的好孩子；当别人犯错时，像老奶奶一样学会宽容别人。
五、布置作业
想一想你在生活中有没有遇到过这样的事，你是怎么做的?
第13篇：我为你骄傲教学设计
“我为你骄傲”教学设计
兴隆乡直小学
付朵云
教学目标：
1、多读感悟，合作学习重点句，体会小男孩的情感变化。
2、理解老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，培养学生学会承担责任，学会宽容。
3、感受文中“骄傲”的含义，学写“玻璃””破碎“两个字。教学重点、难点：
重点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读书中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公——小男孩诚信的优秀品质，感悟做人的道理。
课前准备：多媒体课件
生字卡片 教学过程：
一、课前小游戏：
小朋友们在上课前我们先来做一个小游戏：在这张卡片上有四个拼音字母：你能把他们拼成一个词语吗？b l o i 玻璃 （你真聪明一下子就猜到了 老师真为你感到高兴）再来一个怎么样？p s i o u 破碎（真棒又猜出来了）刚才的两张卡片小朋友都猜出来了，下面老师给你们来一个难一点的。joaoai ：骄傲
你真厉害猜出来了，老师也为你感到骄傲。
（设计意图：让学生他们的思维处于活跃之中。运用“我为你骄傲”来作表扬语，让学生感受到这句话的份量及意义，有利于更好的
理解课文。）
二、复习生字词，了解课文梗概
1、认读生字----“生字小火车”
师：小朋友们，昨天，我们初学了课文《我为你骄傲》，课文中的生字词你掌握好了吗？生字火车已经向我们驶过来了，准备好了吗？真棒！
2、认读词语（课件出示） 第一组：玻璃
兔子
打招呼 光滑
破碎
继续
开心 害怕
不自在
一阵轻松
师：谁有一双火眼金睛，说说你有什么发现。随机表扬：你的眼睛真亮！你是个善于发现的孩子！你是个用心学习的孩子！
第二组：玻璃、打碎、攒钱、道歉
师：除了这些词语以外，还有一些词语亟不可待跳出来和大家交朋友，你们想认识他们吗？请同学们运用这些词语有条理的把事情的经过说清楚。
（设计意图：对于二年级学生来说，只有把字认识理解，才能够更好的读懂课文的内涵。由于学生已有一定的识字经验，在句子中选取有代表性的生字进行教学，并培养学生的概括能力，逐步向中年级过渡）
3、板书课题
师：今天这节课我们继续来学习课文《我为你骄傲》，请同学们
拿出手指笔，和老师一起写课题。齐读课题。
4、过渡：首先请小朋友们找一找课文中有“我为你骄傲”这句话的句子读一读。同学们，为什么老奶奶要为一个打碎她家玻璃的孩子而感到骄傲呢？小男孩究竟做了些什么会赢得老奶奶如此的夸奖呢？让我们到课文的字里行间中去寻找。请小朋友们打开书，自由的读课文第1-3自然段。
5、学习方法指导：
阅读课文需要我们有一双会发现的眼睛，要关注课文当中的细节。因为有一句话“生活见真情，细节见真爱”。这种爱是是从一个个小细节中表露出来的。我们在阅读中要注意人物的一个动作一句话甚至一个眼神，同时，要感受描述的语言。而语言是有温度的，要通过一个字，一个词、一个句子去体会、感受故事。
（设计意图：在教给孩子们一定的学习方法情况下，孩子们更能通过文章中的字词句读懂文本、跟文本对话。）
三、研读心情变化历程，感受“真情”
（一）交流：在故事发展过程当中，小男孩心情发生怎样变化的？先来看看事情是怎么发生的吧？
（课件出示：开心----担心、害怕----不自在-----轻松）
开
心
（二)学习课文一自然段。
1、提问：事情发生在什么时候？小男孩是怎么打碎玻璃的？
2、出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从
天而降，觉得很开心，很有趣。
师：哦，原来一切都是石头惹的祸。瞧，他们扔的多开心，石头像、、、、、、又像、、、、、这是两个比喻句，这分别是把什么比做什么呢？
3、练习说话：你能用“像、、、、、、又像、、、、、、”说一句话吗？
4、指导朗读
师：你们看，真是一群淘气的孩子。把石头扔上人家的房顶，然后看着石头怎么射出去。看怎么射出去、流下来，都觉得开心、有趣，那我们读这一段的时候语速要快一点，要读出淘气孩子的开心，让有趣表达出来。（齐读）
（设计意图：在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，充分训练朗读能力。）
担心，害怕
（三)学习课文二自然段。
1、质疑：假如你在现场，看到这一幕幕，你会对他们说些什么？ 师：对呀，虽然扔石头开心，但扔石头是很危险的，这不，听——（课件发出玻璃破碎的声音。）发生什么事了？
2、出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
师：谁见过兔子逃跑的样子？（学生模仿）
师：又是一个比喻句，把我们比作兔子，说明了什么？为什么要逃走？
3、扩展想象：此时，如果你是那群孩子中的一员，你的心里会
怎样想？他们怎么做的？
4、指导朗读
师：闯祸了吧！扔出去石头，把人家玻璃给砸碎了。闯了祸，就像兔子一样飞快的逃走。那我们读这一段是不是就把他们这种四散而逃、闯祸这样的语气表达出来呢。注意 “玻璃”读轻声。小男孩除了害怕，担心，还有其他心情吗？（很不自在）你从什么地方知道的？
（设计意图：留给学生足够的时间，将自己感悟到的用语言个性化的表达出来，增强口头表达能力。）
不自在
（四)学习课文三自然段。
1、课件出示：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
2、质疑：小男孩惹了祸，会怎么想呢？你有过不自在的时候吗？
3、指导朗读
师：那件事过后，自己不自在是存在心里的。你别看把人家玻璃打碎跑了，可是心里是惴惴不安的。虽然和往常一样给他送报纸、打招呼，可干了坏事，不说出来心里总是会不自在、不安心的。读到这，如果你就是那个打破玻璃的小男孩，请你把你的心情读给大家听。
4、过渡：小男孩这种害怕、不自在的心情在三个星期后发生了变化，变得——轻松。
（设计意图：通过“„„像„„又像„„” “像兔子一样飞快地逃走”让学生体会句子表达情感的同时，品味语言本身的含义。）
轻
松
（五)学习课文4-5自然段。
1、出示句子：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
师：老师找到了这一句，你们找到了吗？
2、理解字词。c a、你能给“顿时”换个词吗？为什么小男孩把信投到信箱里后就变得轻松了呢？信里有什么呢？（生：7美圆）七美圆相当于人民币56元。
b、出示：“攒”
师：这个字怎么读？什么是“攒”？（积
节约下来的）这7美元是零用钱攒的吗？课文中的小男孩是怎样攒钱的？
2、出示句子：
a、重点指导“攒
装进
来到
投到” 你发现这些词的特点吗？ b、小朋友们，7美元，56元人民币。靠送报纸的小男孩用了整整三个星期才攒下。很不容易！你们愿意和老师一起勾画一幅幅画面吗？
3、想一想：这三个星期当中，小男孩会遇到哪些困难呢？
4、师配音乐配图讲述：每天，天还没亮，小男孩就挨假挨户送报纸；中午，烈日高照，满头大汗的小男孩连口水也舍不得买；傍晚，
踏着夕阳，小男孩疲惫地往家走。第一个星期，仅仅只攒了2美元，他高兴极了。第二个星期，正碰到天气不好，又是刮风又是下雨，可他一心想把老奶奶家的窗户早点修好。他继续努力着，日子一天天过去，终于积攒了7美元。他第一时间就把钱ha毫不犹豫的寄给老奶奶。
5、同桌交流：如果你就是这个小男孩，你为什么这么做？ 师：你看。心里顿时感到轻松多了。除了给老奶奶寄去7美元，在信中，小男孩还在里边加了一张便条。
6、练习说话（课件出示便条）师：谁来想像一下，小男孩的便条里写了些什么？
敬爱的老奶奶：您好！
我是那个打碎玻璃的小男孩。在那个风和 日丽
的
下
午
，______________________________________________________ __________________________________________________________________
___________
2009年__月__日
7、评价
师：你喜欢这个小男孩吗？你觉得这是一个什么样的男孩？
8、小结：你看！他还是个懂事的孩子。把卖报纸的钱攒起来给老奶奶修理窗户，并用便条想老奶奶说明事情的经过。并真诚的对他
道歉。在小作者第二天去给老奶奶送报纸师，有发生了什么是呢？我们继续去看看吧。
（设计意图：在这个环节渗透说话、写话训练，让学生乐于口头表达，向乐于书面表达过渡。）
四、感悟结果，联系生活领悟“真情”
1、快速默读课文
六、七自然段。
（1）口头填空练习：a.________为_________骄傲。为__________而__________。
师：玻璃都被打碎了。老奶奶骄傲什么？（生自由发言） （2）联系上下文思考，文中的老奶奶又是一个什么样的人呢？ 师：你看。这里，老奶奶一定是骄傲这个孩子主动承认错误、主动承担责任。小朋友，做错事知错就改，主动承担责任这是诚、信的开始呀。小朋友们，你说，老奶奶值得为他骄傲吗？
师：文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。老奶奶用他的微笑宽容了这群淘气的孩子。老奶奶用他的微笑和饼干谅解了打碎玻璃的我。老奶奶更用便条和五个火热的大字“我为你骄傲”告诉我们要诚实。
2、小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质──诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。
3、再读课题
让我们为这位宽容、和蔼的老奶奶说一声──“我为你骄傲”。让我们的女孩子为这位诚实勇敢的孩子说一声──“我为你骄傲”。让我们的男孩子为这位知错就改的孩子说一声──“我为你骄傲”。让我们一起为这位敢于担当的孩子大声说“我为你骄傲”
（设计意图：这一环节重在对老奶奶为人、性格、教育晚辈的感悟。有利于学生更好的理解课文中处处所凸显出来的“真情实意”。）
六、回归生活
升华情感
（课件出示）当我们犯错时，我们应该──
当别人犯错时，我们应该──
师：在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？ （设计意图：理论从实践中来，还得回到实践中去。学生对课文的理解不仅仅是立足于对文本的理解，更是对生活的理解，延伸到生活中，回归到生活，有利于学生更好的理解课文，并形成自身良好的个性品质。）
七、总结
诚实守信是我们中华民族崇尚的美德。希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信”的承诺在二（4）班闪闪发光！老师也会为你们骄傲，为你们自豪！最后，让我们在《好孩子，要诚实》的歌声中结束今天这节课吧。
板书：
我为你骄傲
老奶奶
“我”
（慈爱
宽容）（诚实
有责任心 ） 生活见真情
细节见真爱
兴隆乡直小学
付朵云
“我为你骄傲”教学设计
第14篇：《我为你骄傲》教学设计
《我为你骄傲》教学设计
高庄子小学 赵婷
教学目标：
1、
2、
3、
4、会认9个字，会写“破、碎”两个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
初步理解课文内容，学会承担责任，初步领会老奶奶的慈爱和宽容。 了解文中词句的意思，在阅读中主动积累。
一、导入揭题
1、今天,我们继续学习一篇新的课文,题目就是：我为你骄傲（板书：我为你骄傲）“骄傲”是要求会写的两个字.请看老师写课题(板书课题,“骄”字的马字旁要写得瘦长一点，这个撇是平撇，这个撇是竖撇，“傲”字是左中右结构，先写横折钩，再写撇。)
2、齐读课题
3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？
生：谁为谁骄傲？(你真会提问题!板书:谁?还有吗?) 生：老奶奶为什么为小男孩骄傲？(这个问题有价值!板书:为什么?)
二、初读课文，学习生字
师:答案就藏在课文中,请大家翻到22课,用自己喜欢的方式把课文朗读一遍,注意读准字音,读通句子,遇到难读的词或句子多读几遍。
1、学生朗读课文，师巡视。
2、师:课文读完了,现在谁来告诉老师谁为谁骄傲? 生:老奶奶为小男孩
真了不起,第一遍读课文就抓准了主要人物.(师板书：老奶奶 小男孩) 师:老师再来考考你们生字词读准了吗, 师：瞧,词语朋友排着队出来了
3、课件出示第一组生字词：光滑、玻璃、破碎 指名读 ，小组跟读。
师:你是怎么记住这些生字的.(璃在这里要读轻声，读的时候要注意，跟老师一起读：玻璃)指导书写“破碎”一词：要写得左窄右宽，“皮”的撇要在横中1 线上，石字旁要写得窄一„„把这两个字写到课本103面的田字格里，生写字的时候，提示正确坐姿
4、同桌互评，如果你觉得这个字写得不好，就给他提个建议。
5、现在我们把这三个词语请进课文第二自然段，你能认出它们吗？谁来读一读。学生读第二自然段。
6、学习第二组生字
师：记住了第一组生字，我们来认识一下第二组生字朋友。 课件出示：信封 便条 信箱
师：这三个词语之间是有联系的，你能给他们排排队吗？
师：你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。课文中哪些段落写了这此内容呢，谁来读一读。学生读课文。
师：动作演示，我写了一张便条，把它装进信封，最后投进信箱，齐读。第3组的生字宝宝都等不及了，你瞧，它们也来凑热闹了
7、学习第三组生字
师：出示第三组词语：打碎、攒了7美元、道歉 生读：打碎、攒了7美元、道歉 认读生字词
说说这些生字词里有没有什么难记的生字？ 生：我能记住——
同学样的识字方法真多呀！现在我们把这三个词语连起来说一句跟课文内容有关的话。学生说话。
合作研读，走进人物
一，这篇课文写得很感人，尤其是对小男孩的心理描写特别细致。下面就请同学们默读课文，找出描写小男孩心情的句子，用波浪线画出来。
生：默读课文 生：汇报
师：出示第一句，你从中读出了他们怎样的心情？ （板书：开心）
师：孩子们在玩什么那么开心？请大家再读读课文第一自然段，想象一下这2 个游戏是怎么玩的？
生：小朋友们把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶、大家你一块，我一块，不停地向房顶扔石子。
引读：
1、你一块我一块，多好玩呀，读——我们看着石头像子弹一样射出„„（小组）
2、一块块石头落在房顶，噼噼啪啪，多有趣呀，读——（男生读）
3、一块块石头落到房顶，又滚下来，多有意思呀，读——（全班读） 过渡：从你们的朗读中，我仿佛看到了一群可爱而又调皮的孩子，谁再来说说你还找到了哪个描写心情的句子？
出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这句话告诉我们小男孩的心情怎么样？（板书：害怕）
师：小男孩为什么害怕？
生：因为他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。
师：想象一下当时的画面，孩子们会有什么反应呢？ 生：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 师：课件出示：我们听到——谁来读读这句话 师：你觉得他读得怎么样？
生：他没有读出害怕的心情，着急的心情。 师：你从哪个词语看出他们很害怕？ 生：像兔子一样、飞快地、逃
师：抓住重点词来理解句子，是学习语文的一种好办法。你来读一读吧——全班同学学着他的样子读一读
师：把一样东西比作另外一样东西，这样的句子多么形象，多么生动呀！课件出示两个句子。读
我们也来说几个这样的句子吧！ 句式训练： 像 。
过渡：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，担心她知道这是他干的。那么老奶奶到底知道玻璃是小男孩打碎的吗？
3 生：不知道，因为她还是和往常一样微笑着跟我打招呼。（板书：微笑、打招呼）
师：这是你的看法，谁有还有不同想法？ 生：知道，只是他不想说出来，怕小男孩不好意思
师：是呀，多么慈爱而又宽容的老奶奶呀。这时，小男孩的心情又有什么变化？
出示句子3她也和往常一样微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。（板书：不自在）
师：假如你就是小男孩，看到这样的老奶奶，你心里会怎么想？
预设1：我很害怕，怕老奶奶会找我算帐（带着这种体会，来读一读这句话） 预设2：我很不好意思，我不诚实（你也来读一读）
预设3：我很矛盾，说吧——怕老奶奶会告诉家长，会挨打，会叫我赔钱 不说吧——不是个诚实的孩子（读出来吧）
读着读着，我们已经走进了小男孩的心里（师指板书），从开心到害怕到不自在，让我们再次读读课文一到三自然段，感受作者细致的心理描写。
分组读
下面我们继续找心情，谁来说你还找到了哪个句子？ 生：我顿时感到一阵轻松。
师：小男孩这回的心情是——板书：轻松
师：出示句4，认识“顿时”谁能换个词语，保持句子意思不变呢？ 小男孩做了什么事让自己的心情变轻松了呢？（学生读，教师出示第四自然段）
②是的，他花了3个星期的时间攒足了7美元，将钱和一张便条装进了信封，要向老奶奶承认自己的错误。什么是便条？（指名说）
③（出示幻灯片）这就是那张便条，假如你是小男孩儿，你会在便条里写些什么呢？
⑤从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气。他把便条送出去后就感到一阵轻松。（板书：一阵轻松）
二、我们再来说说你对老奶奶的认识吧！（指名说）
4
（1）你为什么这样说？
（2）让我们都来读一读
六、七自然段，感受一下老奶奶对孩子的宽容吧！（学生自由读）
（3）谁来读读第
六、七自然段。（出示幻灯片）（指名朗读）
（4）想一想，如果老奶奶当面说“我为你骄傲。”这句话，她会有什么样的表情？怎样的动作？（指名说）谁来读读便条上的这句话？（出示幻灯片）（指名读）
（5）老师从老奶奶的这句话中感受到了老奶奶的那份宽容和慈爱。我们一起读这句话。（齐读“我为你骄傲”）
（6）老奶奶到底为小男孩的什么而骄傲呢？（指名说）
（7）是啊，老奶奶为小男孩知错就改、诚实的品质而骄傲，这是多么值得称赞的品质呀，这是多么值得自豪的品质呀！
板书设计： 22 我为你骄傲 老奶奶 小男孩
微笑 开心 打招呼 害怕
不自在
5
第15篇：《我为你骄傲》教学设计
《我为你骄傲》教学设计
广东省广州市越秀区旧部前小学 陈 基
一、教学理念
紧紧围绕课程标准第一学段关于阅读的教学目标设计，体现以“识字与写字”为教学重点；以落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，“借助读物中的图画阅读”，以及阅读浅近的故事，“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”等教学目标和内容，简简单单教语文。
教师的“教”，就是组织学生展开学习活动，使之成为学习活动的主体，教师是学生学习活动的组织者和引导者。
二、教学目标
1．能正确认读“滑”等14个生字新词，能正确读写“报”等12个生字和“伙伴”等8个词语；能在课文中理解这些生字新词的意思。
2．正确流利朗读课文，图文结合，理解课文内容，读懂有关词句，说说老奶奶写“我为你骄傲”的原因，知道“我”勇于承认错误、知错能改的过程，感悟“我”的优秀品质。
3．说说在生活中自己了解到的类似事情。
三、教学重难点
教学重点：知道“我”勇于承认错误、知错能改的过程，感悟“我”的优秀品质。
教学难点：图文结合，理解课文内容，读懂有关词句，说说老奶奶写“我为你骄傲”的原因，知道“我”勇于承认错误、知错能改的过程，感悟“我”的优秀品质。
四、教学过程
（一）复习，激趣导入，明确主要学习目标
1．说说学习《画家和牧童》后，画家和牧童分别有什么优秀品质值得自己学习的。
2．今天我们学习一篇新课文，看看通过这篇课文的学习，我们又了解到一种怎样的优秀品质。
（1）老师板书题目。
（2）学生自己轻声读读课题；齐读课题。
（3）小结：课题中“我”是谁呢？“你”又是谁呢？课文表现的是谁的怎样的优秀品质呢？
（二）朗读课文，学习生字 1．正确认读生字，读通课文。 （1）组织学习正确认读生字。 任务：
①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，读读图式的注音。 ②读完课文后，圈出生字，画出词语，然后借助拼音，把生字读准。
（2）反馈指导。
A．出示正确的生字词。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。 B．你觉得哪个生字的读音比较难掌握？。 2．组织学习读准课文。
（1）任务：请同学们朗读课文，注意读准生字词的读音，做到不添字、不漏字、不回读。
（2）反馈指导：通过个别指名检查，学生评议进行纠正。 3．学习把课文读通顺。
（1）出示会认读的生字词。自由读、齐读后，以下生字口头组词：“滑、碎、封、箱”，组词后，齐读一遍。
（2）组织学生把课文读通顺。
①任务：请同学们朗读课文，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，不要把生字的好朋友拆开哦。
②反馈指导。
③通过个别指名检查，注意指导读好下面长句的停顿。 一个风和日丽的下午……扔上她家的房顶。 我们看着石头……很有趣。
这以后……觉得很不自在。美丽的世界呀！ 我把钱和一张便条……向她道歉。
（三）图文结合，学习课文
1．释题，读懂词句，了解事情过程，感悟人物优秀品质。 （1）同学们，读了课文，你知道课题中的“我”是谁吗？“你”又是谁呢？
课题中的“骄傲”是什么意思？“我为你骄傲”是谁写的？你是从哪个句子知道的？画出这个句子。
（2）反馈后小结。
课题中的“我”是老奶奶，“你”是文中的“我”，“骄傲”在这里是“自豪”的意思，“我为你骄傲”就是说“我为你感到自豪”。老奶奶为“我”的什么优秀品质感到骄傲呢？我们继续学习。
2．图文结合理解课文内容，说说老奶奶写“我为你骄傲”的原因。
（1）看插图，说图意。 ①出示课文插图。
②任务：请同学们观察这幅插图，想一想：“我”在干什么？老奶奶在干什么？
③反馈指导。
④预设：只要求意思相同，不要求文字雷同。 我给老奶奶送报纸。
老奶奶接过报纸后，送我一个小袋子。 要求将这两句话连起来说说图意。 ⑤小结。
这幅插图表现了那天我给老奶奶送报纸，老奶奶送给我一个小袋子。那么，课文哪些自然段写了插图的图意并告诉我们老奶奶送了什么给我呢？
（2）图文结合，读懂词句，理解内容。
①任务：朗读课文，想一想：课文哪些自然段写了插图的图意并告诉我们老奶奶送了什么给我？用括号把自然段括出来。你是根据哪些句子做出判断的，用横线画出有关句子。
②反馈指导。 ③预设。
任务1：最后两个自然段。 任务2：有关句子。
“第二天……有点东西给你。’” “原来是一袋饼干。”
“打开信封一看……我为你骄傲。”
找到相关句子，以感情朗读展示对句子的理解。
（3）班级讨论：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？要求用“因为……所以……”回答。
同位交流，然后班级反馈指导。 预设：
因为我勇于承认错误，知错能改，所以老奶奶要写“我为你骄傲”。 3．品读词句，体会“我”知错能改。 （1）品读“做错”。
①任务：朗读课文，想一想：课文哪些自然段写“我”做错了，用括号把自然段括出来。你是根据哪些句子做出判断的，用横线画出有关句子。
②反馈指导。 预设： 任务1：第
1、2自然段。任务2：有关句子。
“一个风和日丽的下午……扔上她家的房顶。” “一不小心……后窗户上。” “我们听到……飞快地逃走了。”
③想一想：这些句子中哪些词语直接告诉我们“我做错了”，然后有感情地朗读这些句子。
④个体学习后，反馈指导。 （2）品读“知错”。
①任务：朗读课文，想一想：课文哪个自然段写“我”知道错了，在这个自然段前打“√”。你是根据哪些语句做出判断的，用横线画出有关语句。
②反馈指导。 预设：
任务1：第3自然段。 任务2：有关句子。 “那天晚上……是我干的。” “我却觉得不自在。”
③想一想：这些句子中哪些词语直接告诉我们“我知道错了”，然后有感情地朗读这些句子。
④个体学习后，反馈指导。 （3）品读“能改”。 ①任务：朗读课文，想一想：课文哪些自然段写“我”改正错误的，在这些自然段前打“○”。你是根据哪些语句做出判断的，用横线画出有关语句。
②反馈指导。 预设：
任务1：第
4、5自然段。任务2：有关句子。
“我把钱和一张便条……向她道歉。” “一直等到……她家的信箱里。” “我心里顿时感到一阵轻松。
③想一想：这些句子中哪些词语直接告诉我们“我改正错误的”，然后有感情地朗读这些句子。
④个体学习后，反馈指导。 4．总结。
（四）谈感悟
1．学完课文，你有什么话想对“我”说的？
2．你遇到过勇于承认错误、知错能改的事情吗？小组说一说，然后班级交流。要求：把过程讲清楚。
（五）写字教学 1．字形教学。
（1）出示要求会写的字，读一读。
（2）说说用什么方法记住这些字。先同位说，后班级说；把说到的有关字词板书以对照。
2．写字指导。
（1）观察这些字的结构，书写时要注意什么？都是左右结构；一类：左窄右宽：报、拾、滑、玻璃、破碎、继续、傲；左右大致相等：封、骄。
（2）观察这些字，哪个笔画要注意书写，字才好看？重点观察：拾、滑、玻璃、破碎；重点范写：“滑”“破”“碎”。
（六）指导作业
指导作业“读读抄抄”。提示：横线上书写要注意字的距离和大小。
五、板书设计
我为你骄傲
知
害怕 担心 不自在 错
扔上 砸 破碎 逃走
能
改
道歉 投到 轻松
第16篇：《我为你骄傲》教学设计
《我为你骄傲》教学设计
学习目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写\"我为你骄傲\"，学会承担责任，学会宽容。课前准备：多媒体课件、残缺便条 教学重点：
1、领会故事中的道理和感情。
2、识字、写字 教学难点：
1、知道老奶奶为什么写\"我为你骄傲\"。
2、学会承担责任，学会宽容。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、同学们，上课之前，看老师写个词，注意看，马字旁要写得瘦长一点，右边写个“乔”， “傲”字左边是单人旁，中间部分要先写横折钩，再写一撇，右边加个反文旁，一起来读一读。（边范写边讲解）（出示骄傲笔顺图）
2、齐读这两个字。
3、真好听！要是能用这个词说一句话就更了不起了。谁能联系自己的生活实际说说看？这里的骄傲是什么意思？
4、根据学生所造的句子的意思，出示骄傲的意思。
5、今天咱们就来学习一个小故事。（师板书课题，出示课题）来，一起读读课题。
6、学生读题。
7、在这句话中“骄傲”是什么意思呢？（自豪）
二、自主读文
1、通过预习大家知道这句话是谁说的吗？（老奶奶）
2、题目里的“我”指的是谁？（老奶奶）“你”指的又是谁？（小男孩）
3、为什么老奶奶会为小男孩骄傲呢，到底是怎么回事呢？赶快拿起你的课本，放声读课文。要求读正确，读通顺。
4、同学们已经读完了，朗朗的读书声真好听！你们看，这里的九个词你们会读了么？（多媒体出示生词）同桌先合作，试着读读看。
5、指名读第一行生字。大家注意“玻璃”这个词的后一个字要读轻声，课文中像这样的轻声词还有很多，你们会读么？（多媒体出示带轻声词语）
6、开火车读生词。（多媒体出示本课生词）
7、（出示变色）同学们，你们看第三行的三个词之间有着有趣的关系，你能不能根据它们的关系，给它们排排位置，你想怎么排？你为什么这么排？还有其他排法吗？
三、从便条了解事情的经过
1、故事中的小男孩也写了一张便条，在便条中向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向老奶奶道歉。可不巧的是，这张便条被弄湿了，只剩下一个开头和几个词（多媒体出示缺字的便条）。
2、你瞧，便条上的内容不完整了，你能不能帮助他把便条上的内容补充完整啊？现在请小朋友们打开书，把故事内容再默读一遍，边读边想，想好了再说，好么？
3、补充好了之后交流。
四、学习课文、感悟写法、体会情感
1、同学们，您们看，老师出示的这段文字就是事发当天的情形，要读好这段话可不容易，赶紧在座位上练一练，放声读一读。（多媒体出示课文片段，播放音乐）
2、指名读。
3、（出示句子）请你再来读读这句话，你知道作者把石头比作什么，又比作什么吗？
4、通过作者的比喻，你能从中体会出什么？（石头快、多；孩子们玩得很高兴）
5、你也能像作者一样来做个比喻吗？（出示：我能说）
6、同学们，对于他们的玩法，你有什么看法吗？
7、是呀！大家都在为他们担心。（多媒体出示玻璃破碎的声音——“啪”）这是什么声音？（玻璃碎了）
8、（多媒体出示课文片段）那你来读读这段文字，看看小男孩还沉浸在欢乐中吗？此时，他的心情有什么变化？（害怕）
9、（多媒体出示课文片段）接着读读，除了害怕，小男孩还有什么感觉？（不自在）
10、“不自在”是什么意思呢？
11、他会怎么不自在呢？我们用动作来做一做小男孩不自在的感觉。瞧，大家都不自在了，有低着头的，有羞红了脸的，有不敢正眼看老奶奶的。孩子，你为什么这么不自在啊？
12、谁能把这种害怕又不自在的感觉读出来。
13、老师也从你们刚才的朗读中体会到了小男孩因为打碎玻璃的害怕和没有承认错误的不自在。孩子们，打碎了玻璃，你们想对老奶奶说却不敢说出口，于是就有了我们刚才的这张便条。
五、从便条中体会人物的优秀品质
1、过了三个星期，小男孩把我们刚才写好的便条和7美元装进信封，投到老奶奶家的信箱里。第二天，小男孩就受到了老奶奶给他写的便条，那上面只有一句话：（多媒体出示）我为你骄傲！这是为什么呢？
2、这里的“我为你骄傲”是什么意思？
3、老奶奶说我为你骄傲就是一种褒奖，通常我们都是做好事后受到别人的褒奖，那么小男孩儿做的这件事情不仅不是一件好事，而且可以算作\"坏事\"一桩，为何老奶奶还要夸奖他呢？（小男孩写便条承认错误，而且攒钱给老奶奶修玻璃）
4、老奶奶为小男儿的这些举动而骄傲，也写了一张便条夸奖小男孩。（多媒体出示填空）那么通过这件事说明男孩是个（ ）的孩子？ （诚实、、知错就改、勇于承担责任）
5、这是一个少年的优秀品质，我们一定要学习他。
6、那么文中还出现一个人物，那就是老奶奶。当得知自家后窗的玻璃就是每天为她送报纸的小男孩砸坏时，非但没有责怪，反而要送男孩一袋饼干，并送给男孩含着称赞的一句话：我为你骄傲。从这件事上，可以看出老奶奶是怎样的一个人？（多媒体出示填空） （宽容、慈祥、鼓励）
板书设计：我
老奶奶
善良 宽容
为
你
小男孩
勇敢 诚实
勇于承担责任
骄
傲
开心—害怕—不自在（惭愧、内疚）—轻松
六、小结课文
1、诚实和勇于承担责任，还有慈爱宽容都是人类最美好的优秀品质，这是这篇文章所要表现的主题。我们一边要学习主人公的优秀品质，争取做个优秀的好少年， 同时也要学着慢慢通过一件事的叙述，清晰的表达一个明确的意思，这样你写出的东西才有意义。
2、老师也有一个便条送给同学们。（多媒体出示教师送学生的便条） 亲爱的孩子们：
你们的聪明自信，活泼可爱，使我们快乐地度过了这短短的一节课。 你们每个人都是爸爸妈妈的骄傲！也是老师的骄傲！更是祖国的骄傲！ 老师爱你们！ 我为你们骄傲！
3、老师还收集了一些有关诚实和宽容方面名人名言，各位同学也可以自己去收集一些。（多媒体出示名人名言）
下课！
教学反思：
本课故事反映了学生们自己的心理情境，学生会有身临其境的感受。通过本文的教学，我感悟出在向学生们传授谋种理念时，首先应尽量去贴近学生们的思想，用他们的思维方式重新认识理念的本质，再用学生们容易接受的话语讲述给他们听，会起到事半功倍的效果。
第17篇：《我为你骄傲》教学设计
我为你骄傲
南华宫小学 穆 玲
教学目标：
1、通过多种形式认识本课的6个生字,会写“骄傲”一词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩“开心、害怕、轻松”的情感变化。
3、能用“像”说句子。教学重点：
识字写字，领会小男孩情感变化的过程。 教学难点： 能用“像”说句子。 教学过程：
一、谈话激趣
1、小朋友，你们有没有因为不小心而做错了事呢？你的心情怎样？你有没有想过怎么办呢？生：（自由发言）
2、有一个小男孩，在一个风和日丽的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，不小心打碎了她家的玻璃。想不想读一读这个故事？它就藏在我们的书本中。
二、初读整体感知，学习生字新词。
1、请小朋友们打开语文书第100页，认认真真去读一读这个故事，听清楚老师的要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子，反反复复多读几遍，边读边标上自然段序号，并思考：课文讲了一件什么事。生:跟录音读课文。
2、老师从课文中找出了几个难读的词语，想考考大家。
（1）出示词语：光滑
玻璃
破碎 攒起来 信封 信箱 道歉 顿时
重点指导：a、“碎、攒”平舌音； b、“玻璃”念轻声。C、在课文里找一找，还有哪些词也念轻声。（石头 窗户 不自在）小老师教读。 （2）去掉拼音读生字。
（3）再读词语：光滑 玻璃 破碎 攒钱 道歉 骄傲 指名读----小老师领读----齐读
3、同学们知道课文写了一件什么事吗？其实这个故事就藏在这几个词语的背后，老师1 想请大家把它们放回到下面这段话里，你再去读一读就明白了。 出示填空：
送报的男孩把一块（ ）的石头砸在了老奶奶家的后窗户上，（ ）（ ） 了，小男孩（ ）给老奶奶修玻璃，并真诚地向老奶奶（ ）。小男孩用行动取得了老奶奶的原谅，老奶奶为小男孩感到（ ）。 学生自由读文，汇报交流。
4、是的，“我为你骄傲”，这就是老奶奶送给小男孩的话，也就是我们今天要学的课题。请大家齐读课题。
a、仔细观察\"骄傲\"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？ b、师范写，认真看老师写。
c、生临写，师巡视。引导自评：写好后跟例字比较，认为自己写得好的打个☆，认为自己还要努力的画张笑脸，提醒自己要加油！！！
三、再读课文，体会小男孩的心理变化
1、二（5）班的小朋友们字写得这么认真，我真为你们感到骄傲。我想你们读书肯定也会更棒！再读课文。边读边找出课文中描写我心情的句子。并用横线划出来。
2、交流汇报：
a、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。 c、这以后，我还是往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招 呼，我却觉得很不自在。 d、我心里顿时感到一阵轻松。
整理出“我”的心情变化：开心----害怕----不自在----轻松
四、深入研读，积累运用
1、出示句子：
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 a、读通顺----开心地读----齐读----反馈评价
b、从“石头像子弹一样射出”你感受到什么？（速度快）。还从哪里也感受到了速度快？ c、带着你的感觉读一读这句话。
2、积累运用。打开作业本34页第四题。
2 （1）这句话把石头分别比作（ ）、（ ），说明石头的速度（ ）。
（2）课文中还有类似的句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 这句话把（ ）比作（ ）。
（3）我也照样子来写一句：________像________，又像________。
3、再读句子，比比谁读得好。
4、我把老奶奶家的玻璃打碎以后，心情怎样？我们来读一读句子。那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。 思考：我为什么会害怕？
5、这以后，虽然我还是每天给老奶奶送报纸，可我总觉得很不自在。为什么会这样呢？
6、小男孩每天都很担心，他吃不好，睡不好，他决定要向老奶奶道歉。老师已经将小男孩写给老奶奶的信带来了，让我们一起来读一读。由此我们可以看出小男孩是一个怎样的人？（勇于承认错误的好孩子）
7、小男孩在大胆地承认错误以后，心情也一下子轻松了。那么老奶奶原谅小男孩了吗？老奶奶是怎么说的？指导朗读：我为你骄傲！ 老奶奶是为小男孩的什么骄傲？
8、小男孩因为淘气而做了错事，但是他能主动承认错误，这就是一个乖孩子。请大家说说学了课文，你明白了什么道理？
五、练习设计
1、全班同学都要完成的作业：
a、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。 b、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来：
⑴石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
⑵我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
2、优生要完成的作业： 小练笔
在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？想一想，写一写。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、后进生要完成的作业。a、拼一拼，写一写，我的字最好看 b、有感情朗读课文3遍。
六、板书设计
我为你骄傲
开心----害怕----不自在----轻松
4
教后反思：
正如王文枰的感觉一样，可能在自己学校里边上课，因为每一个人都是认识的，心里就会更在意了。而在外面，反正都不认识，也无所谓啦，因此心里想通了，也就放开了。所以这一次上课，我觉得自己一点都不紧张，一堂课上下来还算流畅，各环节思路清晰，目标基本达成。
上课前，樊老师就说了尽量使自己的课堂能做到四个实即“朴实、扎实、丰实、真实”。而我记得老子也曾说过“万物莫与朴素争美”。作为交际工具的语文本就应该是大众的、朴素的、实在的。因此，我在备课时也尽量使自己往这方面去努力。或许停电对我们来说未必是件坏事，虽然一切资料无法查询，而我也只能搬出了语文作业本，但对于学生来说，这不是最实在的吗？！
《我为你骄傲》这篇课文非常符合低年级孩子的生活习惯，平时偷偷摸摸爱搞一些小花样，做一些无伤大雅的事情，做错了事情又一直记在心里，最后还是决定认错。课文的主人公就是日常生活中孩子们的典型形象。所以孩子在学这篇文章时如果能把自己当作那个男孩，自己的心紧紧随着男孩的心或开心，或担心，或轻松，那我觉得这样的课就是成功了。
在设计这篇文章的时候，我抓住了小男孩的心理：开心──害怕──不自在──轻松这一主线进行教学设计。让学生体会三句话，理清我的心情变化过程。本节课是第一课时，我重点放在体验描写小男孩 “开心”的句子。通过学生自己的朗读感受小男孩的开心，可在课堂上观察，这个效果并不十分显著。可能是因为情境创设得不够，给学生思考时间也不多，学生说得不多。我想，大家为什么觉得开心？他们是怎么玩的？如果让学生想象当时的情景，其实也就是让学生联想自己在玩的时候的场景。这样效果可能会更好些，不再是为了读而读。
在这堂课上，我觉得自己教师的主导作用还是过于严重，牵着学生，不太敢完全放手，因此我还需要进一步改变教学方式。
上了这节课，让我最大的感受就是：我觉得钻研文本是一个教师一生要学习的最重要的东西，要让学生感悟得深刻，学得多，最重要的还是看教师对文本理解多少，教师把教材都吃透了，久而久之，学生会朝着你为他们开辟的道路上一直前行！
我想，我一直在努力，在路上。
5 我在走，慢慢地我想我会奔跑起来！！！
第18篇：《我为你骄傲》教学设计
一、教学目标
1.复习新词，重点学习课文第3~7自然段。
2.研读体现小男孩心理变化的三个重点句子，有感情地朗读课文。
3.领会故事中的道理和感情，教育学生学会承担责任，学会宽容。
二、教学重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：知道老奶奶为什么为我而骄傲。
三、教学准备：课件、写信纸
一、复习旧知，导入新课
（一）教师：小朋友，这节课我们继续学习22课《我为你骄傲》，上节课，我们已经学习了
1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他们玩得（很开心、很有趣）。可是，那些石子却扔得到处都是，让我们一起做做好事，把他们捡到垃圾筐里，好吗？（好。）那就请你们赶紧把石子上的词语读一读，只要你能即大声又准确地读出来，它们就会跑进垃圾筐了，开始自己读读吧。(课件出示词语：光滑、破碎、信封、便条、道歉、顿时、信箱、玻璃、攒钱。)
（二）大家读得真不错，老师为你们骄傲，老师想问问，课题中的我指的是谁呢？（老奶奶。）你呢？（小男孩。）
（三）请大家想一想，老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢？学完这堂课就会明白。
二、研读心情变化历程，感悟真情
（一）教师：看，我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示课件：书中插图隐去人物，点击玻璃破碎的声音。）听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。逃走以后，我的心情怎么样呢？请小朋友们自由读读课文的第三到五自然段，拿出铅笔画出文中表示我的心情的词语。
（二）交流所画的词语，教师引导并相机板书：害怕担心，很不自在，一阵轻松。
过渡：现在就让我们走进小男孩的内心深处，去感受他心情的变化。
（三）朗读感悟，体会心情的变化
1．小男孩逃走之后就没事了吗？（不是。）教师引读：因为那天晚上
出示句子：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
教师：小朋友，如果你就是这个小男孩，此时你的心情怎样啊？还能睡好觉吗？（生答）
2．你们讲得和小男孩想的一模一样呢，那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。（自由读指名读齐读）
3．过渡：尽管我如此害怕，教师引读：可是这以后。（学生接上读句子）
出示句子：
这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。
（1）小朋友，请你们思考一下，小男孩为什么觉得不自在呢？读读句子，看看能不能找到答案。
（2）学生自由读后交流。（为自己做了坏事没有及时承认而不自在，没有勇气面对错误而自责，为每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到变扭）
（3）再想想，从很不自在你还能读出些什么呢？再读读吧！（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心）
教师：此时的我害怕、担心，很不自在，让我们走进小男孩的心，去关心他一下，请大家捧起书，有感情地读读第3自然段吧！（齐读第3自然段）
4．教师：后来我一下子变得轻松了，这又是为什么呢？小男孩做了什么事情呢？赶紧读读第
4、5自然段，答案就在书本里。
（1）出示：
攒
装进
来到
投到
教师：这些都是动词，请你用上这些词来说说小男孩做的事情。（生答，相机板书：真诚地道歉）
（2）教师：如果现在你们就是那个小男孩，老师想问你们几个问题可以吗？
a.小男孩，你为什么要自己攒钱，不向爸爸妈妈拿呢？（把7美元与人民币进行折算）
b.你为了攒7美元，你送报纸送了多久？
c.第一个星期，你送报纸攒了2美元，你的心情怎么样？
d.第二个星期，碰巧天气不好，常常刮风下雨，可是你还是坚持去送报纸，你不怕累吗？
e.终于第三个星期攒够了钱，此时的你的心情如何？
过渡：小男孩攒足了钱后，开心、轻松极了，瞧瞧他是怎么做的吧！
5．出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
（1）你们觉得我们该怎么读这个句子呢？（开心、轻松）那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。
（2）（出示课件：一封信的格式）你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢？前后桌小组合作读读课文，再讨论讨论，等下选派一位代表发言。
敬爱的奶奶：
_____________________________________________________________
送报纸的小男孩
（3）交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？小男孩的真诚融进了这张便条，强调要把真诚读出来。
三、回顾课题，拓展延伸
（一）老奶奶收到这张便条后，是怎么做的？请大家齐读第
6、7自然段。
（二）教师：老奶奶在便条上写着（学生接读课题：我为你骄傲），多宽容的老奶奶啊！
（三）现在我们该明白老奶奶为我的什么而骄傲。
1.出示课件：老奶奶为小男孩_________而骄傲。
2.你能补充完整吗？（为小男孩的诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚）
四、总结课文，升华情感
（一）根据板书师生共同小结：现在让我们看着板书，来回顾一下课文内容，好吗？老师说，你们接着说！玻璃碎了，小男孩（学生接着说：飞快地逃走了），逃走之后，他（担心害怕）；感到（很不自在），后来他认识到自己的错误，并（真诚地道歉），他顿时感到（一阵轻松）。小男孩经历了这样一个情感的历程，终于战胜了自己，真诚地向老奶奶承认错误，这让老奶奶感动，所以老奶奶会写这句评价很高的话（我为你骄傲）。
（二）同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？现在让你来读这个课题，你会怎么读？（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。）
齐读课题。
（三）教师总结：孩子的诚实让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞，让我们把最热烈的掌声送给他们吧！
五、写字教学
过渡：刚才同学们不仅说得好，读得也好，希望你们写得也能好！让我们来看看今天要写的生字吧！
1.出示骄、傲两个生字。
2.学生观察生字在田字格中的关键笔画、结构等。
3.教师先范写，学生再书写。
六、作业设计
1.拓展：让学生给老奶奶写一封回信。
2.把这个故事说给自己的朋友或者爸爸妈妈听。
板书设计
22．我为你骄傲
飞快地逃走真诚地道歉 害怕、担心很不自在一阵轻松
第19篇：我为你骄傲教学设计
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《我为你骄傲》教学设计
——小学语文实验教材（人教版）第四册
谢塘镇小
陈玉利
教学目标：
1、认识“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”等9个字，会写“骄、傲、玻、璃、破、碎、继、续”这八个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点理解“不自在、轻松”等词语的意思。
3、理解小男孩知错就改的决心，学会承担责任。课前准备：课件 教学过程：
一、谈话引入：
1、师:我听说二(2)班的小朋友是非常棒的,能不能告诉老师你们班谁唱歌最棒动听？谁跳舞最优美？谁是咱们班的朗读大王？谁讲的故事大家最喜欢听？
2、你有哪些地方是值得爸爸妈妈骄傲的？
3、我相信你们的老师、你们的爸爸妈妈一定会为你们而骄傲的。
4、“骄傲”这个字的意思是什么呢？
二、学习生字：
1、这个词请你仔细看老师写。
2、学生在书本上写一遍“骄傲”
3、今天我们就要来学习《我为你骄傲》。
三、初读课文：
“我”是谁？“你”是谁？我为你的什么而感动呢？带着下面的要求自由地朗读课文
四、学习生字：
1、让我们来比一比，谁交上的词宝宝最多。出示词语
光滑 拾起 顿时 玻璃 破碎 骄傲 信封 报纸 攒钱 道歉 信箱 继续 风和日丽 从天而降
2、你们词语都读得都很好，不知道你们课文读得怎么样呢？
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师：老师请同学来读一读。（指名请同学读，一人一小节）
五、精读课文
师：“我为你骄傲。”这句话是谁说的？她为什么这样说？
师：老奶奶为了小男孩的勇于承认错误而感到骄傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么样的呢？请你从课文中找一找。
（一）、体会小男孩承认错误前害怕、不自在的心情。
1、课件出示段落：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。 （1）他在害怕什么呢？
2、朗读段落
（1）小朋友能用朗读来感受小男孩那种害怕、不自在吗？老师建议你轻读。（个别读、男生读、女生读）
（2）那我们一起来试一试。（集体读）
（二）体会小男孩轻松的心情
小男孩承认了错误后的心情又是怎么样的呢？ 课件出示段落：
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
（1）师：为什么后来小男孩把信投到信箱里后就变得轻松了呢？ （2）让我们闭上眼睛听一听，小男孩到底是怎样让自己变得轻松的。 出示第四自然段
（3）出示课件：一封信的格式）你们猜一猜小男孩这张便条里会写些什么呢？ （4）小组合作，选派一位代表发言。 （5）再读句子：我心里顿时感到一阵轻松。 课文学到这儿，你有什么想对小男孩说的？
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生：小男孩你真是太勇敢了。
你真是一个知错就改的好孩子啊。
你真是一个诚实的孩子。
出示诚实名言。
六、指导写字。
1、看“玻璃、破碎、继续”
2、找特点
3、生书写师巡视。
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第20篇：《我为你骄傲》教学设计
《我为你骄傲》第二课时教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，领会“我为你骄傲”的深刻含义，感悟故事中所蕴含的情感。
2．知道在生活中要做诚实的孩子，学会承担责任，学会宽容，学会感动。
3．结合具体语境培养学生的想象能力、语言表达能力，提高自主学习能力。
教学重难点：
1．结合具体语境培养学生的想象能力、语言表达能力，提高自主学习能力。
2．知道在生活中要做诚实的孩子，学会承担责任，学会宽容，学会感动。 教学过程：
一、直接导入，板书课题。
1．同学们，今天我们继续学习第22课。课题是（生：我为你骄傲），跟老师一起写板书（板书 22我为你骄傲）。还记得文中是谁为谁骄傲吗？（生：老奶奶为小男孩骄傲）板书： 老奶奶 小男孩
2．“骄傲”有两种意思，一是自以为了不起，看不起别人，还有一种是自豪。课题中的“骄傲”是哪个意思呢？（生：自豪）
齐读课题，读出自豪的语气。
过渡：“我为你骄傲”是文中的老奶奶送给小男孩的一句话。老奶奶为什么会对小男孩说这样的话呢？这节课我们就来细细品读课文，去寻找老奶奶为他骄傲的原因。 板书： ？
二、朗读感悟“我”的心理变化。
过渡：让我们先来了解一下文中的小男孩吧！课文中有很多描写小男孩心情的词语和句子，小声读课文，用横线划出这些词语和句子，看看你能从中体会到什么，好吗？老师给你一个小小的建议（出示）：读课文要边读边划，边思考边体会，这样才会有更多的收获。能做到吗？开始读吧。
（1）同学们有了好的读书习惯，我为你们骄傲。谁愿意把你找到的词语和句子与大家一起分享？（出示句子）
（2）你能按文中的顺序说出小男孩的心情吗？（板书：开心、害怕、不自在、轻松） （3）小男孩为什么会有这些复杂的心理变化呢？让我们一起走进小男孩的内心世界，体会他的内心感受。
感受开心
（出示）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 （1） 指名读。这是什么句子？这句话中有几处比喻？（两处）
把？比作？
（2） 你能照样子说一个这样的比喻句吗？（出示）
像什么
，又像
。先自己想一想，然后的同桌交流一下，说不定会产生新的想法。(指名回答) （3） 小朋友玩得开心吗？你能通过朗读把这个有趣好玩的场面带给大家吗？指名读。
老师不但从你的朗读中感受到你的快乐，而且你的表情也让老师感到高兴。是呀，真是太好玩了！于是小男孩也忍不住拾起一块光滑的小石子扔了出去，哎呀！一不小心，石头（生接——砸在了老奶奶家的后窗户上。）我们听到玻璃破碎的声音，（生接——就像兔子一样飞快地逃走了）
感受害怕、担心
（课件出示句子）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
（1）这又是一个？（比喻句）把？比作？（生：兔子）这个比喻句说明什么？（指名回答：跑得快、害怕）
（2）你能用“因为„„所以„„”的句式改写这句话吗？
（3）你能读出小男孩害怕的心情吗？指名朗读（语速要快、语调低一些） （4）除了害怕，我还一直担心，（出示句子）担心什么呢？
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。 （1）哪个词能体现出我的担心？怎样读出我的担心呢？ （2）你能用“一„„就„„”说句话吗？指名说。
感受不自在 过渡谈话：（出示句子）这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得（生：很不自在）。
（1）老奶奶知道是我打碎她家玻璃的吗？ （生：不知道）
（2）那我应该感到高兴呀。可我为什么会感到不自在呢？师引导回答。
（我打碎了老奶奶家的——，并没有向老奶奶------，老奶奶却每天——和我打招呼，面对老奶娘的微笑，我心理——。）
（3）谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。
感受轻松
过渡：这件事像石头一样一直压在我心里，让我不安、不自在，可后来，我的心情却变得——轻松了。这是为什么呢？
（1）谁来读
4、5自然段？其他人边听边想，小男孩做了什么事。指名汇报。
（2）他的便条里会写些什么呢？（ 出示）同桌互相填一填。指名填。出示答案，齐读。
敬爱的奶奶：
您好！我是给您送（ ）的小男孩。那天，我和小伙伴躲在您家后院玩扔石子的游戏，一不小心砸碎了您家的玻璃，我很（
），就逃走了。每当我给您送（ ）时，每当我看到您的（ ）时，就觉得（ ）。现在，我把送报纸的钱攒起来，用来修理窗户，请您收下吧！对不起，老奶奶，请您原谅！
打碎玻璃的小男孩
X年X月X日
是的，小男孩终于鼓足勇气像老奶奶承认了错误，并且为自己的错误承担了责任，赔了老奶奶七美元，于是她的心情——？ （3）“顿时”什么意思？
指导朗读，读出小男孩的心情一下子变轻松的感觉。
（4）你觉得小男孩是个怎样的人？（勇于承担责任，承认错误，知错就改，诚实）
三、探究原因，为什么骄傲
过渡谈话：老奶奶收到信后是怎么做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。
（1）出示，自由朗读，想想老奶奶做了什么？（给饼干，退回钱，回信） （2）同桌交流一下：老奶奶是怎样做的？
老奶奶接受小男孩的道歉了吗？而且他为小男孩的这种品质感到——？
（3）“我为你骄傲”其实就是老奶奶为小男孩的？而骄傲。
板书：
诚实
（4）朗读升华：请你帮助老奶奶把这句话送给他：我为你骄傲。齐读。
（出示）小男孩的伙伴知道这件事后，他们要送小男孩这样一句话：我为你骄傲。齐读。
小男孩的父母知道这件事后，他们也要送小男孩这样一句话：我为你骄傲。齐读。
今天我们学了这个故事后，也要送小男孩这样的话：我为你骄傲。齐读。
（5）小男孩的诚实令每一个人感动，那你喜欢课文中的老奶奶吗？为什么？ 指名说。
板书：
宽容
四、联系实际教育学生诚实守信
学了课文，我们知道了，小男孩犯了错误虽然没有及时承认，但他心里一直不踏实，最终用自己的实际行动向老奶奶承认了错误，并且承担了责任；老奶奶用自己的微笑、宽容原谅了这个知错就改的孩子。在学校、在家里，当我们犯错时，我们应该像小男孩一样
；敢于承担责任；当别人犯错时，我们应该像老奶奶一样
。
五、扩展阅读（作业）这两个故事中的主人公都有一种优秀的品质，就是？我们为他们感到？
六、板书设计：
我—→老奶奶
宽容
为
你—→小男孩
开心—害怕—不自在—轻松
骄
傲—→ ？
承认错误
承担责任
诚实
