利用信息化手段优化中职英语教学的实践研究

2020-03-03 03:07:32 来源：范文大全收藏下载本文

摘要：信息技术的迅速发展为学生的学习活动提供了强大的支持，当今的教育由原来的传统教育向信息化教育发展。本文分析了中职英语教学现状，结合大量的理论学习和实践研究，提出了利用信息化手段辅助中职英语教学的实践策略：即课前利用信息化技术开发英语课程资源、课上合理利用多媒体技术辅助教学、课后学生利用网络平台等拓展学习资源进行自主探究学习，以提高中职生的学习效率，从而实现中职英语教学的优化。最后，总结实践效果并对实践中出现的问题提出了一些思考，以期在后续的研究中能够解决。

关键词：信息化手段中职英语教学实践研究

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）06-0046-02

一、我校英语教学现状呼唤信息化教学

笔者所在学校地处城乡交接处，学校设有建筑、机械、化工和外贸四大专业，以机械和建筑为主，男生生源占了70%左右，他们英语基础薄弱。63%左右的学生对英语学习提不起兴趣，但他们对社会新知、流行元素、网络等，却有着极大的好奇感。绝大部分学生被动学习英语，缺乏自主学习的意识和能力。需要我们教师对其进行有效的调节与监控。

近几年来，现代信息技术的发展，为英语教学拓展了更广阔的空间，使英语教学不断地进行改革和探索。综合以上分析，笔者认为可以尝试借助信息化手段来优化中职英语课堂。

二、“利用信息化手段优化中职英语教学”的实践策略

运用信息化手段，达到全面提高师生素质，增加课堂教学容量，扩大学生的视眼与知识面，优化教学过程，提高教学质量。现结合实例，具体谈谈笔者是如何运用信息化手段来优化中职英语课堂的。

1.课前，运用信息化手段开发中职英语课程资源

中职英语教学大纲倡导教师要合理开发和利用课程资源，丰富教学内容、教学途径和手段，拓宽学生学习和运用英语的渠道，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言应用。在平时的英语教学中，在充分理解教材的基础上，积极利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，如影音资源、课件资源、网络资源等，来实现现代信息技术与英语教学的整合，实现资源共享。如上高教版中职英语（基础模块1）Unit9 What club would you like to join？前，精心设计，用DV、DC录制学校各个社团的招新广告及宣传片来贯穿课堂，营造了生活即英语，英语即生活的学习氛围，点燃了学生的参与热情。

2.课上，合理利用多媒体技术辅助教学

2.1运用多媒体导入，激发学生积极性

一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学内容上来，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果，一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动地展现给学生，如播放视频《Global Warming》（演绎全球变暖，动物濒临灭绝的场景）来导入Low-carbon living的学习，学生看后对全球变暖产生担忧，积极行动起来，倡导低碳生活。

2.2运用多媒体呈现，提高学生感知力

新课程标准强调教学要充分考虑学生的学习心理。中职生学习的兴趣不高，学习的愿望也不强。如果在教学中，教师只是单纯地运用讲授法“满堂灌”，学生会感到枯燥无味。因此，教师要善于围绕“趣”设计教学方案，组织课堂教学。多媒体能赋予教学以鲜活的生命和无穷的趣味，能有效地激发学生的兴趣，从而取得良好的教学效果。比如，讲解现在分词和过去分词的区别时，设计几组对比图片：a falling tree/ a fallen tree， the rising sun/ the risen sun， boiling water/ boiled water让学生观察理解会获得较好的效果。

2.3运用多媒体巩固，提高学生运用性

多媒体还可以动态地补充呈现课外资源，帮助学生加深对新知识的理解。同时，也拓宽了学生的视野。如学完基础模块Book1 Unit3 How much is it？后，利用多媒体整合资源给学生提供大量标有价格的食物、衣服等百货图片以及一些促销的海报等组成的一个超市情境，让学生来扮演超市里的顾客和售货员，进行角色对话。不仅巩固了本单元的主要知识，提高了学生运用单元知识解决实际问题的能力，还培养了他们勇于探索、大胆创新的精神。为下一节课的教学打下坚实的基础，同时也有效地调动学生学习的积极性、主动性。

2.4运用多媒体评价，提高学生自信心

评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法，我们每个人都需要别人的肯定。教师评价时的表情、态度、语气构成了学生对自己学习评价的反馈。所以，对学生的良好表现，除了运用语言和体态对他们以真心实意的评价外，还常常运用现代多媒体对其进行表扬。如运用实物投影仪将学生的作品展示出来，全班一起欣赏、评价，使他们感受到成功的喜悦，感受到老师对他们是充满希望的。

3.课后，学生利用网络平台等拓展学习资源进行自主探究学习

现代信息技术如网络、多媒体教学软件等的应用为自主学习提供了强大的技术支持，为学生提供了教材之外更为丰富的英语学习资源。教师可借助网站、博客、论坛等网络平台，上传微课、课件、配套练习、测试卷等教学资料，供学生自主学习和探究学习。在这种教学模式下，学生可以按照自己的意愿或需要选择教学内容、教学时间、教学方式甚至指导教师，实施“自助餐式”的英语学习，从而使学生真正成为学习的主体。此外，教师还要为学生探究创造条件和机会，教师应引导学生以问题为中心，自主收集信息，处理信息和应用信息去解决问题。学生在认知得到提高的基础上，学会上网搜索、查找资料，对信息整理加工，敢于发现问题、提出问题，进行深入研究学习和解决问题。对个别需要指导的学生通过QQ、论坛等网络平台进行指导，使每位学生都能满足个性化的学习需求，从而发挥以人为本、因材施教的作用。

三、“利用信息化手段优化中职英语教学”的操作实践

以“利用信息化手段优化中职英语教学”为探讨目标，现以中等职业教育《英语》（浙江人民出版社2005年8月版）第三册Unit9 Health Leon 34 Keeping Fit and Healthy（本设计获浙江省同课异构创新教案二等奖）为例，以期对“利用信息化手段优化中职英语教学”再进一步探索和研究。

1.教材处理

中等职业教育《英语》（浙江人民出版社2005年8月版）第三册Unit9 Health，本单元中心话题是“健康”。具体涉及疾病、食品健康、饮食、锻炼等。第34课是以阅读材料的形式，告诉学生要重视健康问题、平时要养成健康的生活方式、多进行定期的健身与运动。但是内容比较枯燥，学生理解起来也偏难。考虑到“健康”话题，贴近生活实际，可搜索利用的信息也很多，适合采用情境化方式教学。于是，笔者精心设计教学方案，借助信息化手段来搜索、处理教学资源，并制作精美课件及动画视频。在整个教学设计中，信息化手段的巧妙使用是本设计的最大亮点。阅读课在整个单元的教学中扮演相当重要的角色，因而设计分两个课时来教学。第一课时侧重的是阅读，重点是把握文章大意；第二课时侧重分析语言点、巩固课文内容并讲解习题。本课时是针对第一课时设计的。

2.教学过程及信息化手段的运用（简案）

教学准备：搜索并处理动画视频、下载音乐、图片，并根据课时内容制作精美的课件。

本节课在设计上有很多的创新之处，其中，信息化手段的巧妙运用是本课的最大亮点，现结合主要教学过程，具体谈谈：

Preparation of Cla

Search for some words， expreions and information about the topic “Keeping Fit and Healthy”.

课前布置“搜索相关词汇、信息”的预习作业，激发学生的元认知，为课堂做好铺垫。

（学生要完成预习作业，就要借助网络、电视等信息化手段来查询知识，这体现出了信息化手段在为学生提供英语学习背景知识方面的作用。）

Step1 Lead in （创设情境，激发兴趣，轻松导入）

Watch a video about “Backkom” and answer questions.

用《倒霉熊健身》的动画片来创设一个轻松愉快的英语学习氛围，激发学生对本堂课的学习兴趣。同时，引出生词，使学生在不知不觉中学到了生词，愉快地进入了该堂课的主题。

（老师上网搜索，下载并截取动画视频――《倒霉熊健身记》，激趣导入。）

Step2 New Words （借助图片，激发热情，学习生词）