国培总结：教学设计的反思改进
2020-03-02 14:56:11 来源：范文大全收藏下载本文
教学设计的反思改进
（西师版小学数学一年级上册）5以内数的比较
【教学内容】教科书第12～14页例
1、例2，课堂活动第
1、
2、3题。 【教学目标】
1、知识与技能
通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小，认识符号“＞”，“＜”和“＝”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大小。
2、过程与方法
让学生在比一比的过程中掌握一一对应的比较方法，形成初步的观察、分析、比较能力。
3、情感态度与较直观
经历比较的过程，获得一些数学经验，感受数学在生活中的运用。 【教具重点】
通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小，认识符号“＞”，“＜”和“＝”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大小。 【教具难点】
让学生在比一比的过程中掌握一一对应的比较方法，形成初步的观察、分析、比较能力。
【教具、学具准备】
教师准备多媒体课件和视频展示台、小棒 学生准备小圆片和小棒。 【教学过程】 课前热身运动：
两只小蜜蜂呀 ，飞到花丛中呀， 飞呀， 飞呀
一、情景引入
教师：春天来了，花儿开放了，小蜻蜓和小蜜蜂都来到了花园里，花园里好热闹呀，同学们想去看一看吗？ 学生：想！ 多媒体课件演示：小蜻蜓和小蜜蜂在花园里飞舞，最后定格为教科书第12页例1的情景图。
教师：从图中同学们知道些什么？
学生：图中有3只蜜蜂、4只蜻蜓和3朵花。
教师：你知道这些花儿和小动物在花园里议论什么吗？ 学生：不知道。 教师：我们听听。
多媒体课件演示：花儿说：“花比蜜蜂多。”蜜蜂说：“蜜蜂比蜻蜓多。”蜻蜓说：“错了，应该是蜻蜓比蜜蜂多。” 教师：知道它们在做什么了吗？ 学生：它们在比多少。
教师：对了，这节课我们就来帮助它们比较。 板书课题：比较。
［点评：用多媒体课件再造现实情景，有利于激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与新知识的探讨。］
二、进行新课 1．教学“同样多”
教师：怎样比较呢？我们先来看蜜蜂和花儿是怎样比较的。
多媒体课件演示：先是1只蜜蜂停在1朵花上，然后蜜蜂飞高，像右图一样定格。
教师：同学们发现什么？
学生讨论后回答：我发现一只蜜蜂对着一朵花，刚好对完，蜜蜂和花同样多。 教师：对了。一个对着一个，刚好对完，我们就说两种东西同样多。 教师板书：同样多。
教师：下面请同学们两人一组摆圆片，请两个同学到黑板上来摆。 先请一个同学把4个小圆片摆成一排，另一个同学在他摆的小圆片下面再摆小圆片，要求摆的小圆片与前面那个同学摆的小圆片同样多。学生摆小圆片后，集体订正。然后照这样多摆几次，加深对同样多的理解。
教师：下面我拿小棒，要求同学们拿出的小棒与我拿的小棒同样多。教师拿出5根小棒，学生也拿出5根小棒；教师拿出2根小棒，学生也拿出2根小棒，如此反复几次。
教师：两边的东西同样多，我们可以用一个符号来表示（板书“=”），这个符号叫等号，表示两边的数同样多。板书：3=3。
教师：请同学们用等号表示4和4同样多，5和5同样多。学生写出4=4，5=5后，引导学生读两遍。
［点评：用做演示与操作相结合的方式，帮助学生认识和理解“同样多”。其中演示应用了蜜蜂采蜜这个情景，生动地再现“一一对应”的关系，让学生初步认识“同样多”，然后再通过学具操作进行强化，加深学生对“同样多”的理解。］ 2．教学多些、少些
教师：刚才我们说1只蜜蜂对着1朵花，蜜蜂和花就同样多。如果飞走1只蜜蜂或是飞来2只蜜蜂后，花和蜜蜂还是同样多吗？
多媒体课件配合教师的语言出示“飞走”和“飞来”蜜蜂的图像。 学生：这时蜜蜂和花的数量就不是同样多了。
教师：能说得更清楚一些吗？引导学生说出：如果花的朵数没有变，飞走1只蜜蜂，蜜蜂就比花要少些；如果飞来2只蜜蜂，蜜蜂就比花要多些。 教师：好！我们下面就来研究多些、少些。先看一看屏幕。 多媒体演示有3只蜜蜂和3只蜻蜓，1只蜜蜂对着1只蜻蜓。 教师：这时比较的结果是怎样的？ 学生：蜜蜂的只数和蜻蜓的只数同样多。 教师：为什么？
学生甲：因为1只蜜蜂对着1只蜻蜓，刚好对完。没有多的蜜蜂，也没有多的蜻蜓，这时我们就说蜜蜂和蜻蜓同样多。
学生乙：因为蜜蜂是3只，蜻蜓也是3只，3和3同样多。多媒体课件演示又飞来1只蜻蜓，排在原来的3只蜻蜓的后面。 教师：现在呢？
学生：现在的蜻蜓比蜜蜂多1只。 教师：如果用蜜蜂的只数与蜻蜓比呢？
多媒体课件随教师的语言指示，谁与谁比（如图）。 学生：蜜蜂比蜻蜓少1只。
教师：也就是用4与3比，你发现什么？ 引导学生说出：我发现4比3大，3比4小。
教师：我们用4＞3表示4比3大，“＞”是大于号，读作4大于3；
用3＜4表示3比4小，“＜”是小于号，读作3小于4。 引导学生读两遍。
教师：请同学们拿出2个小圆片摆成一排，再在这2个小圆片下摆小圆片，使下排的小圆片比上排多3个。 学生摆小圆片，教师做必要的指导。
教师：你能用大于、小于说一说你摆的小圆片吗？ 学生讨论后回答：5大于2，2小于5。
教师：请同学们在2和5之间填上大于号或小于号。
学生写后，抽两个学生的作业在视频展示台上展示：2＜5，5＞2，并请学生说一说为什么要这样填。
三、巩固练习
1．指导学生按课堂活动第1题做游戏。
2．导学生完成课堂活动第
2、3题，完成后集体订正。
四、课堂小结
做做游戏：比一比谁的多？ 学生回答。（略） 板书设计：
比
较
数一数：蜜蜂（ ）只
蜻蜓（ ）只
花（ ）朵
比一比： 同样多
3=3
读作：3等于3
4=4
读作：4等于4
5=5
读作：5等于5
4＞3
读作：4大于3
3＜4
读作：3小于4
写一写
教学反思：
在这一次的教学设计中，删除了书写大于、小于、等于符号的教学内容，由于本节课的学生操作内容多，书写对于一年级学生来说是难点，需要时间去仔细检查学生完成情况，所以把书写定在第二课时。本节课最大的亮点是：学生动手实践操作得到了极大地体现，无论是比较出什么结果，都让学生使用小贴片进行实践，学生学习兴趣高涨，教学效果明显；充分体现了“以学生为主体”的新课改理念，让他们在快乐中学习，在生活中体会数学。
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