2020-03-02 02:36:47 来源:范文大全收藏下载本文
7、青蛙写诗
学习目标:
1、随文识字,识记“写、诗”等11个生字,认识秃宝盖、四点底2个偏旁。
2、规范书写“下”、“个”、“雨”、“们”等四个生字。
3、理解课文内容,认识逗号、句号、省略号,增强热爱大自然的感情和审美情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点:
掌握本课的生字词。以学生为主体,让学生自读自悟,在读文、读图中掌握生字词。
学习难点:
通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟,从而正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
1、制作有文中景物和生字的课件。
2、制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
课时安排:2课时
教学过程:第一课时
一、情境激趣,引入新课
1、创设情境,激发兴趣。
导学:(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!
2.设疑导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。 3.教师板书,学生跟着书写,齐读课题。
4.学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调:“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。 5.认识新偏旁“冖”。
二、初读课文,定位识字
1、教师示范读课文。
2、学生自由读课文,圈出生字,边圈边拼读生字。
3、检查生字读音、正音。教师带读课文。
指导朗读“淅沥沥、沙啦啦、逗号、句号、省略号”等生字的读音。
4、标出课文中的小节。
5、思考:有哪些好朋友来帮青蛙写诗?
学生汇报,教师板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
三、检查朗读,随文识字。
1、出示生字,学习每一小节中的生字。 (1)学习第1小节,认识“点、要”两个生字。 ①认识新偏旁“灬”(四点底)。
“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
②识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它。 (2)学习第2~4小节,认识“过、给、当、串、们、以”。
导学:在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗?你是怎样记住它们的? 预设: 过:用加一加的办法记,辶+寸=过。组词:过去 过来 过年
给:用加一加的办法记,纟+合=给。组词:送给 给你
当:也可用换一换的方法记,“扫”字去掉提手旁,换成小子头,就是当。
组词:当心 当然 当成
(2)导学:水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀?
预设:一串水珠。 ①学习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形,理解字义。
③运用:有什么东西是成串的?(一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。) (3)谜语:门外有人——们。学习“们”字,强调读音是轻声。 (4)用数笔画的方法学习“以”字。
3、创设游戏情景“捉迷藏”,巩固识字效果。
4、回文识字,指导朗读课文。
四、深入读文,感悟课文。
1、导学:这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的?
①学生汇报,教师课件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——„„
引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁,潜移默化地学
2习比喻句。) ②导学:这些都叫标点符号。让我们用“„„像„„”的句式说说这些标点符号。
预设:小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。 ③拓展:你还知道哪些标点符号?(课件播放:标点符号歌)
2、出示第5小节
(1)导读:有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了。指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
(2)思考:听了青蛙写的诗,你们发现了什么? 预设:只有一个字“呱”。
五、课堂活动:学生分角色表演朗读。
六、指导写字 (规范书写“们”字)。
1、引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
2、汇报交流,强调“们”字是左右结构的字,左窄右宽。
3、教师范写,学生书写。
4、学生练习书写,教师巡视,个别指导,反馈评价。
七、总结课堂,布置作业。
1、朗读课文,读准字音,把课文读给爸爸妈妈听。
2、课后找一找还有哪些标点符号。
【板书设计】
7、青蛙写诗 小蝌蚪——逗号(,) 水泡泡——句号(。) 一串水珠——省略号(……)
呱
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