拼音教学妙招

2020-03-03 03:46:32 来源：范文大全收藏下载本文

拼音与标点

巧记声母“四胞胎”

□杨庆磊

在日常教学工作中，我常常发现不少小朋友对声母当中的“b、d”和“q、p”分辨不清，从而给认读、识记生字带来一些困难，也让家长发愁。

我经过认真观察、研究、实践，总结出巧记声母“四胞胎”的顺口溜：一双皮靴“b”和“d”，“b”是右脚步（应去掉“步”字）向右旋，“d”是左脚向左挪；两面小旗“q”和“p”，“p”是小旗面向右，“q”是小旗面向左。形象辨认“四胞胎”，小朋友们都爱我。

通过课前诵读以上内容，几天下来，我的学生很快便在幸福欢乐的拍手歌中掌握了“四胞胎”的特征。为了巩固所学内容，使家庭氛围更融洽，我又鼓励他们和家长互玩“拍手歌”游戏。这种寓教于乐的方式，受到了学生的欢迎。不信，请你也试一试！

（安徽省界首市逸夫第一小学）

在拼音王国学拼音

□王

轶

我将拼音字母、音节称为一个王国，枯燥的学习则成了生动有趣的旅行。每节课开始，拼音王国都会有一辆漂亮的卡通火车（电脑显示）来接学生，只要读准已学过的拼音字母，就可以坐上火车去游览美丽的拼音王国了。我为拼音王国设计了各种类型的大门，或古色古香，或是可爱的卡通门。学生常常一看到拼音王国的大门，就会发出惊叹，有效地调动了学生学习的积极性。课中休息，我则带领学生去观赏拼音王国的美景，那是我从祖国的名胜古迹中精心地筛选出的照片，九寨沟的五彩池、黄山的迎客松、庐山的瀑布„„大好河山让学生大饱眼福、流连忘返，这样既使他们的身心得以放松，又陶冶了情操。

为了进一步调动学生的学习兴趣，我设置了一个神秘人物———拼音国王。他常常会用纸飞机（教师事先做好）和学生联系。刚到拼音王国时，拼音王国的大门常常紧闭着，只有完成拼音国王给出的任务，才能顺利打开大门。孩子们最喜欢接受各种各样的挑战，在学习中始终保持积极的状态，愉快而又高效地完成了学习任务。国王经常写信祝贺孩子们，孩子们非常感谢国王。出于礼貌，孩子们也常常给国王写信，有时交一份漂亮的作业，有时诉说自己学习中遇到的苦恼。我则以大使的身份反馈国王的信息。这样就能及时发现学生学习中存在的问题，并给予帮助。

（江苏省仪征市真州小学）拼读名字的乐趣

□吴惠锋

进行拼音教学时，老师们总会拓展一些音节词，帮助学生复习巩固，以达到熟练拼读的目的，这项练习难免有些枯燥。我想，如果让孩子们来拼读自己的名字，是否会让学习活动变得有趣一些呢？

按照学号，我把孩子们已经能够拼读的姓名逐一用拼音拼写出来，写在小黑板上。到了巩固练习的时间，我挂出黑板，请学生试着拼读。

很快地，孩子们发现了其中的秘密，笑起来了，嚷起来了：“啊，这里面都是我们的名字！”我同样微笑着，说：“再好好练一练，待会儿我们请名字的主人来当小老师，好吗？”孩子们一听，练得更起劲了。后来，那些名字在黑板上的孩子依次站起来，领大家拼读自己的名字。领读的当然非常认真，声音里透着兴奋；跟读的也格外专注，眼睛里闪烁着亮光。

后来，随着掌握的音节越来越多，其余孩子的名字也陆续被拼写出来。在享受拼读名字带来的乐趣时，孩子们学习兴趣越发浓厚，拼读也越发熟练了。

（江苏省江阴市城中实验小学）趣味学拼音 □李

瑛

对刚刚入学的孩子而言，学习兴趣的培养是最重要的。语文教学从拼音伊始，因此，我在拼音教学方面费了一番脑子，想出了一些法子，与大家共享。

剥香蕉、剥橘子——一个拼音经常需要念上几遍才会巩固。如果只是反复念，孩子们肯定厌烦，念得无精打采。我对孩子们说：“来，孩子们，咱们来剥香蕉。”于是，左手仿佛攥着香蕉，右手做剥的动作，嘴里说着拼音，最后还开心地“啊呜”一声吃了“香蕉”。

埋炸弹——我会事先用水彩笔画一枚小小的炸弹，当着孩子们的面把它藏在一排要跟着老师念的拼音下面，炸弹的一角是露着的。老师按着顺序教读，学生注意力要集中，因为读到下面有炸弹的拼音时，小嘴必须紧闭，不可以跟读。如果谁跟读了，谁就要被“炸”。瞧，一个张嘴跟读的小朋友正被大家狂轰滥炸呢：大家嘴里先念着他念过的拼音，手里举着“炸弹”，最后嘴里大喊着“轰———”，欢快地把“炸弹”一齐投向了他。

吹气球——出示拼音卡片，老师用手势表示气球的大小。老师手势渐大，学生念拼音的声音要渐响；老师手势渐小，学生声音要渐轻。

猜一猜——老师无声地说着拼音，孩子们根据嘴形，猜拼音，并大声说出拼音。小朋友专注地看着老师的嘴形变化，此时无声胜有声。

敲大头——老师举着一个充气塑料锤，对着黑板上的一排拼音轮番敲打，孩子们兴致勃勃地张着小嘴读着这些拼音。

小小手，动一动——学念平翘舌音、前后鼻音时，我会让孩子们伸出小小手来指示。小小手平展着，表示平舌音；小小手指微微上翘，小手半窝着，表示翘舌音。小小手竖放在鼻尖前，表示前鼻音；小小手放在脑后，表示后鼻音。小朋友嘴里边读拼音，小手边动着，把拼音直映脑海。用这种方法，孩子们学习习近平翘舌音、前后鼻音时学得快，记得牢。

（浙江省金华市开发区苏孟小学）

用游戏复习拼音

□张雅婷

“我说你猜”：

学习了一段时间的拼音后，学生往往容易回生，特别是一些易混淆的声母，如b-d，q-p等，这就需要让学生在比较中区分不同，准确认读，在反复认读中加以巩固。我借鉴《幸运52》当中的一个环节———“猜词秀”，让学生玩玩“我说你猜”拼音认读游戏，学生很喜欢。我们以同桌为单位进行比赛，一对搭档分好工，一个学生把看到的声母表述出来（表述可以从外形方面，也可以编儿歌、做动作等），另一个学生听完分析判断后读对即算正确。

如：一学生看到卡片上的p，可以这样表述：“一个声母，右上半圆。”

“趣味打牌”：

从开始学拼音时，有的学生就买了拼音卡片，也有的自己做了拼音卡片。进入拼音复习阶段，可以将这些卡片加以利用，成为课堂内外复习的好工具。我们可以把这些拼音卡片稍作整理，作为一副好玩有趣的“拼音牌”，“拼音牌”的游戏规则如下：玩牌时，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出„„（如：我出‘p’）”，然后对方出牌，所出的“牌”要能与先出的“牌”相拼（如出“ɑi”，出牌者还要念“我出ɑi，p—ɑi—pɑi，拍手的拍”），拼对了，对方的牌就被你赢过来了，最后统计看谁赢的牌多。

这样，学生们在开心的玩耍中不知不觉地复习了声母、韵母，训练了拼读，个个不亦乐乎！

（福建省惠安县实验小学）

把音节比成家庭

□孙庭白

汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学起来也觉得枯燥乏味。学生对什么是声母、韵母、音节，概念搞不清。对声母和韵母组成了音节的关系始终难以理解，一旦练习中让他们找出声母、韵母或整体认读音节时，总是会张冠李戴。

教学中，我将音节比作一个家庭，家里有爸爸（声母）、妈妈（韵母）和孩子（声调）。这样爸爸（声母）、妈妈（韵母）和孩子（声调）就组成了一个完整的家庭（音节）。爸爸（声母）是家庭中力气最大的，保护妈妈和孩子的人，所以总是站在最前面，而妈妈跟在后面，孩子是由妈妈肚子里生出来的，于是就标在妈妈（韵母）的头上。然后，请几个孩子带上各自的头饰，上台来组拼成音节，下面的孩子来品读音节。

通过形象的比喻，加上让学生进行角色扮演，孩子都明白：家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的；音节是由声母、韵母和声调组成的。这一比喻还让孩子弄清了各自的顺序，声母在最前面，声调必须标在韵母的头上。刚学到了声母，孩子就这样弄清了音节的组成关系，而后，逐渐遇到了轻声、零声母音节和三拼音节，则解释为那些是特殊的家庭（音节），只是占少数的，大部分音节都是由这三部分组成的。

（江苏省南京市长城小学）

轻松辨认ｂ和ｄ、ｐ和ｑ

□陈爱红

声母b和d、q和p的区分是学生学习汉语拼音的一大难点，这是因为小学生抽象思维发展不够成熟，方向感较差，区分半圆的左右方向存在困难。为了帮助学生更好地辨认它们，老师们在教学中运用了很多方法，比较常见的是编儿歌记忆，比如：左下半圆ddd，右下半圆bbb，左上半圆qqq，右上半圆ppp。可是，对于左右很难分清的一年级学生来说，这首儿歌并不能很好地帮助学生区分这四个声母。笔者发现下面的方法比较理想，值得一试：

步骤一：出示bdqp的组合图，引导学生将圆圈内的图案和所对应的声母的读音联系起来：

步骤二：引导学生记住圆圈内图案的位置，要注意：记图案的位置不要用左右的位置来记，只是让学生伸出手，老师说一个图案，学生在空中指相应的位置。如此反复练习，让学生将图形的位置深深地记在脑海当中。

步骤三：去掉圆圈内的图案，让学生想图案读这四个声母，巩固图案和声母的联系。

步骤四：分别出示bpqd，指导学生用想图案读字母的方法辨认这四个声母，进行多次巩固练习。

这一方法成功的关键在于：儿童说不出图案是在左边还是在右边，但是凭记忆却能准确画出图案所在的位置，这是儿童认知的一个特点。上面这种想图形读字母的方法就是用图案的位置记忆代替了抽象的方向记忆，从而让学生准确而迅速地区分bpqd。

（江苏省如东县马塘小学）

“拼音钟”，轻松玩转拼音复习

□伍先文

一年级新生要在刚入学的一个多月里学完声母、韵母和整体认读音节，并能熟练地拼读，任务比较艰巨。如何帮助学生轻松完成拼音学习任务呢？我设计了一种“拼音钟”。具体做法是：

将钟面改装成大、中、小三个转盘。最大的转盘上写上23个声母，中盘上写24个韵母，小盘上写16个整体认读音节，各自均匀地围成一圈。长、中、短三根指针各指向声母、韵母、整体认读音节。转盘、指针固定在钟轴上，可以灵活转动。拨动转盘，大盘上的声母与中盘上的韵母相遇时可以拼成音节。

学生人手一个“拼音钟”，课上课下都可以玩。可以自转、自认、自玩，可以你转、我认或我转、你拼，还可以开展“你转得快、我拼得准”的比赛活动。

有了“拼音钟”，学生学习兴趣大增，效率大大提升。

孩子们制作的“拼音钟”还获得了省综合实践小制作二等奖、市一等奖！

（安徽省宣城市泾县榔桥镇中心小学）

看我巧记声母“四胞胎”

□张琳琳

声母b和d，q和p的区分确实是学生学习汉语拼音的大难题。很多学生总是很“巧妙”地把它们记个相反，让人哭笑不得。

我在拼音教学中，总结出了一个区分四个声母的顺口溜：b的屁股撅后面，d的肚子挺前面。q的脑袋伸前面，p的脑袋仰后面。鉴于一年级孩子形象思维占主导的认知特点，我把这几个抽象的字母形象地说成是孩子们熟悉的身体。把 “∣”当成身体，“b”的半圆在右下方，所以把“b”的半圆形象地称为“屁股”，也就是“屁股撅后面” ；“d”的半圆在左下方，所以把“d”的半圆形象地称为“肚子”，也就是“肚子挺前面”。同样把 “∣”当成身体，“q和p的半圆在上面，所以都称为脑袋。在前面的就是伸前面，在后面的就是仰后面。

教学时，先给学生讲解顺口溜的意思，然后让学生一边记顺口溜，一边配合做动作。每次用到这几个声母时，就让学生读顺口溜，做动作。这样反复练习下来，大部分学生都能准确地区分声母“四胞胎”了。

实践证明，无论哪种方法，对于个别学生来说，都不是万能的。但是只要学生掌握了认识和区分这几个声母的方法，能够在不断的运用中进行自我修正，随着学生年龄的增长，这些问题肯定会解决的。

（河南省安阳市龙安区刘家庄小学）拼音储蓄罐 □崔伊静

一年级的小朋友学习拼音，可以布置一个有趣的亲子作业———和爸爸妈妈一起制作拼音卡片，并存进“储蓄罐”中，日积月累，积累财富。这个过程不仅帮助孩子们巩固、复习已学的拼音，也能更好地激发他们学习拼音的热情。

1.百变造型

拼音卡片的形状，孩子们可根据自己的喜好进行设计，如花朵、太阳、云朵等。我们班有个小朋友特有心，在爸爸妈妈的帮助下，设计出一套“树叶系列”拼音卡片，还为其取了一个好听的名字———绿色狂想曲，让人看了爱不释手。

2.快乐晨读

拿着制作好的拼音卡片，摘抄单元课文、课外书中你最喜欢的词语或句子，并标注好拼音。经同学推荐，轮流当小老师带领全班同学朗读，让大家在快乐的学习氛围中，分享学习拼音的快乐。

3.友情对对碰

在精心制作的拼音卡片上，用拼音写上一句话，作为礼物送给自己身边的同学和老师，可以是真挚的祝福语，也可以是一首古诗，或者是你想对他（她）说的悄悄话。

4.拼音大观园

拼音卡片也要周而复始地用，才能发挥其价值。等到储蓄罐中的拼音卡片积累到一定的张数，可以到老师这里兑换相应的奖励，其中制作精美的卡片，被挑选出来后，放到“拼音大观园”中展示，供同学们交流讨论。

（浙江省杭州市北秀小学）

拼音考级 □纪婉琦

拼音考级由易到难，共分五级。一级：声母考级。二级：韵母考级。三级：整体认读音节考级。四级：音节拼读考级。五级：句子拼读考级。考级的整个过程设计成游艺宫的模式，形式有：

1.考考你眼力。请学生在最短的时间内分清并读准形近、音近的字母或音节。

2.看口型猜字母。老师摆出字母的口型，但不发音，学生猜想老师读的是哪个字母。

3.拼音百宝箱、绕口令大赛。教师将写有字母或音节的卡通卡片放入箱子中，学生在拼音百宝箱中摸卡片，只要读准卡片上的字母或音节，卡片就赠送给学生。

4.超级变变变。画纸上有许多字母，学生只要按字母顺序连线，就会变出一幅画。

5.帮字母找家。先给字母分类，再在四线格内规范地书写。 6.小白兔采蘑菇。2-3名学生扮演小白兔，在他们面前分散摆放许多彩色蘑菇，上面写着字母或音节，由测评员任意念出其中一个字母或音节或一类字母总称，谁找到了就把“蘑菇”放在自己篮中，游戏结束，比一比谁采得蘑菇最多。

7.帮妈妈摆餐具。出示许多碗、盘、勺形卡片，盘上写的是字，碗上写的是带调的韵母，勺上写的是声母，学生要将组成一个字的声母韵母都摆在一起，即将碗、盘、勺配成套。

8.拼音歌曲大家唱。学生拍手学唱拼音字母儿歌或歌曲，边唱边加动作表演。

9.魔力圆盘转转转。把声母、韵母分别写在内外两层圆盘上，请学生转动外盘，转到哪个字母，就马上拼出来，看谁一分钟内拼得多。

10.拼音宝宝戴帽子。出示音节卡片和四顶红色小帽子（声调），测评员读一个带调的音节，请学生给音节戴上声调帽子。

（山东省青岛市实验小学）

学拼音别忽视语境歌

□钱小定

苏教版教材中每一课拼音都有与之匹配的语境歌，用好语境歌可以收到意想不到的效果。

1、激发兴趣。语境歌琅琅上口，富有童趣。如“ｄｔｎ｜”：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”对于刚从幼儿园到一年级的小朋友来说，这种童谣式的语境歌让他们特别感兴趣。兴趣是最好的老师。小朋友们一旦感兴趣，就能集中精力投入到学习中。

2、规范读音。语境歌都是根据所学拼音字母编写的。如“ｂｐｍｆ”：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”通过诵读语境歌，就可以让所学字母回归到具体的语言环境中，建立字母与口语的联系，使读音规范化。

3、寓教于乐。语境歌大多富有教育意义。如“ɡｋｈ”：“弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌蚪送回家。”让小朋友懂得从小要保护小动物。 “ｊｑｘ”：“洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。”培养小朋友自己的事自己做的良好行为习惯。这些语境歌可以使儿童在快乐的诵读中潜移默化地受到思想教育，启迪心智。

（江苏省江都市小纪中心小学）

巧记整体认读音节

□刘寿华

在小学语文课本里，共安排16个整体认读音节，他们是：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuɑn yinɡ。复习时，前7个音节，相对来说好记些。后面9个音节，比较难记全，我把这9个难记的编成一句话：“因（yin）一（yi）夜（ye）雨（yu），无（wu）圆（yuɑn）月（yue）云（yun）影（yinɡ）。”学生很容易记住了。大家不妨试一试。

（江苏省苏州工业园区第二实验小学）巧记拼音书写占格规律

□徐

佳

拼音教学伊始，孩子们怎么都掌握不好拼音在四线格里的书写位置。于是我用一个小故事带出了拼音书写的占格规律，孩子们的拼音书写一下子变得轻松了许多。故事如下：

拼音王国里的拼音娃娃有统一的住房，那就是四线格。房屋有上格、中格和下格。国王规定，为了节约住房，所有的拼音娃娃都住中格。单韵母ɑ，o，e，u舒舒服服地住下了。可是i和ü很为难，他们的头(教师指向i，ü的点)怎么都装不进中格里，于是他们相约到国王那里提出申请了：“尊敬的国王大人，我们单韵母家族的ɑ，o，e，u四兄弟的头都藏在身体里，而我们两个的头长在身体外部，探了出来，无法缩进中格里面，您可以把上格也分给我们住吗？”国王答道：“这个嘛，我得召开大臣会议之后才能决定。请你们先回家等消息吧。”

声母家族这时候也闹腾了起来。b，f，d，t，l，k，h的头（教师一一指出它们探出的头）天生也探出了身体，把头缩进中格里，简直不能呼吸！他们想让上格也成为自己的房子。而p，g，q的尾巴(教师指出它们的尾巴)掉在了中格下面，一关门就会压着尾巴，直叫疼呢！他们希望能得到下格。只有ɑ，o，e，u，m，n，x，r，z，c，s（教师一边讲一边在四线格里书写出来）住在中格里看笑话。

于是，国王召开了紧急会议，重新商定住房法律。经过大臣们的合议，新法律规定如下：探头的住上格和中格，长尾的住中格和下格，没头没尾的住中格。法律一宣布大家都高高兴兴地住进了新房。只有声母j犯难了，问国王：“像我这样有头也有尾的怎么办呢？”国王笑道：“根据法律自己去领住房吧！”

我问孩子们：“j会领到几格住房呢？请说出理由。”孩子们个个热情高涨：“上格，中格，下格全领。”瞧，孩子们已经融会贯通了。

（重庆市合川区新华小学）

自制“扑克牌”巧记《字母表》

□王学林

苏教版语文二年级上册课本在前两个练习中，相继安排了《汉语拼音字母表》的学习内容，为了让孩子熟练地掌握，我想了很多办法，其中一个比较有效的办法就是借助自制“扑克牌”，巧记《字母表》。具体的做法是：首先让学生准备好规格相同的纸牌，分别写上26个大写字母和26个小写字母，共计52张，制成一副“字母扑克牌”。

游戏设定两人一组。

游戏一：一人手持“大写字母”扑克，一人手持“小写字母”扑克，其中一人任意发出一张扑克，另外一人找出对应的大写字母或小写字母。两人轮流出牌，比赛看谁反应得最快。

游戏二：把大小写字母扑克混合在一起，分成张数相同的两份，每人手持一份，看谁手中的牌大小写配对的组数最多，多者为胜。这样在游戏中，学生完全记住了字母的大写和小写，孩子的学习兴趣高昂。

游戏三：将写有大写字母的26张扑克牌顺序打乱均分两份，然后按字母表顺序出牌，从“A”开始，接着出“B” “C”„„谁先出完，谁为赢家。学生们玩得争先恐后，不久就有同学发现：谁有“Z”就一定会输，结果老师把“Z”取出，继续进行，学生发现谁有“Y”谁就会输„„这样学生在不知不觉中学会了字母表的排列顺序。

孩子在“玩”中学会了字母表的内容，真是“简单教，快乐学”啊！

（江苏省泗阳县实验小学）

音节与音序

□李洪兰

苏教版小学语文二年级开始学习音序查字法，其中涉及到音序和音节这两个概念，学生经常把两者搞混淆。何不让学生自己来想办法区分呢？“孩子们，你们一定有更好的办法，试试用自己喜欢的方式来记住音节和音序的不同之处。”问题一出来，学生们交头接耳，议论开了。

不一会，孩子们就争先发言，他们的想象力和创造力令我欣喜。

有的采用打比方的方法记忆：音节就像玩老鹰捉小鸡时的队伍，音序是鸡妈妈，她站在最前面，大写。有的抓住两者的不同之处：一个汉字拼音是音节，一个大写字母是音序。还有的采用编口诀的方式：小写是音节、大写是音序；长串是音节、单个是音序„„最后，我对他们的发言加以整理，编成一首儿歌：

音节音节一长串，声韵调子都齐全。音序音序就一个，它是大写前面站。音节音序莫混淆，牢牢记住在心间。

这首集体创作的儿歌被学生们传唱吟诵，不经意间，就攻破了音节音序这座堡垒。自这以后，极少有学生将这两者张冠李戴了。

（江苏省淮安市天明小学）妙编歌曲学拼音

□胡

蓉