“心愿”作文教案及说课稿
2020-03-02 10:54:23 来源：范文大全收藏下载本文
“心愿”话题作文
成都市杨柳小学
李春林
教学目的：
畅谈自己的心愿，抒发内心情感。 教学重点：
引导学生文从字顺、具体地表达自己的真情实感。 教学过程：
一、引出“心愿”。
心愿，像一粒种子，播种在心的土壤里，尽管它渺小，却可以开出最美的花朵；心愿，像一条小溪，流淌在爱的大地上，尽管它涓细，却可以浇灌绿色的希望；心愿，像一束光线，投放在茫茫的夜空中，尽管它微弱，却可以穿透静寂的黑暗。播放幻灯片：
鲜花有自己的心愿-含苞欲放，缀满山河； 红烛有自己的心愿-默默燃烧，点亮黑暗； 春蚕有自己的心愿-牺牲自己，献出丝绢； 红日有自己的心愿-喷薄而出，照亮大地； 教师有自己的心愿-桃李满天下，教坛吐馨香； 父母有自己的心愿—孩子健康，学业有成；
灾区的小朋友有自己的心愿—重建家园，重返校园„„
同学们的心中也埋藏着一个个美好的心愿，有如天上的繁星点点。打开你的心门，诉说自己的心愿吧。
二、说“心愿”。
1、学生说出自己想实现的或者没有实现的心愿。（可以是多个）
过度：心愿多种多样，每个人都有着自己的心愿。能够实现的心愿固然美好，那些不能变为现实的心愿却也不乏为一个美丽的梦想，真诚的愿望。
2、用一两句话把自己最想实现的的心愿写在纸上，装进心愿瓶里。
3、师：愿意把你的心愿与我们大家分享吗？你为什么会有这样的心愿？产生这样的心愿之后自己具体的做法是什么呢?要有条理地把你的心愿告诉我们，同学们先静静想一想。
3、同桌互说。
4、畅谈心愿。（抽取心愿瓶中的纸条确定表达心愿者或者是自愿者。）（教师相机指导及板书习作内容。） 原因。
没有实现的心愿。（渴求或者盼望实现的过程。） 实现的心愿。（实现的过程）
三、写“心愿”。
四、结语。美好的心愿，是一份希望、是前进的动力、是精神的寄托„„让我们为自己美好的心愿而努力吧！ 板书设计：
心愿
实现
没有实现 原因、具体做法
“心愿‘作文教学说课稿
今天我执教的是北师大版小学语文第十册第六单元的以“心愿”为主题的作文教学，教材要求是写诗，我进行了改动，设计的是写实作文教学。下面我就从以下几个方面说说我对这堂课的设计，敬请指导。
一、教学目标设定。 教学目的：
畅谈自己的心愿，抒发内心情感。 教学重点：
引导学生文从字顺、具体地表达自己的真情实感。 设定目标的原因：
1、《语文课程标准》对小学高年级的写作要求的重点还是在于体会写作的乐趣和练笔。专门指出“不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达”。
2、单元主体的课文虽然体裁不同，文中人物身份不同，但是每一篇都诉说了自己美好的心愿。“语文天地”中的“畅所欲言”和“笔下生花”也是让学生不但说出自己的美好心愿，并将自己的心愿写成诗，（改动，抒发自己对美好理想的向往。
二、教法说明。
1、开课以诗引入，勾起学生表达心愿的强烈欲望。心愿是美好的，心愿如同一首诗，心愿令人期待，令人向往，又具有激励性。激励学生从现在做起，向着自己的崇高理想而努力奋斗。
2、说出自己实现的或者没有实现的心愿。（可以是多个）。打开学生的思路，打开学生的话匣子。把自己最想实现的心愿写下来，装进心愿瓶里，让学生珍视这份心愿，才会用心去写，从而导行，为实现自己的心愿而努力，作文教学中渗透情感价值观的教育。
3、自己静思默想、同桌交流，就是让学生在心中打好腹稿，能够文从字顺具体地表达自己的心愿。
4、畅谈心愿，在交流过程中让学生学习借鉴别人的优点，心中进行自我修改。
5、我手写我心
为了让学生“愿意写，有的写，能够写”，我采取以下学法： （1）自主学习法：老师尽量少讲少说，给学生营造一个自由宽松的写作氛围，培养学生的表达能力，让学生充分展示自我，使写作成为学生生动、主动、创造性学习的过程。
（2）欣赏学习借鉴法：学生在习作的过程中，教师让学生展示自己好的题目、句子等，哪怕是一个词，让学生在互赏学习写作知识，提升审美水平，增强表达能力；还可以充分调动学生写作的兴趣和积极性。
新课标要求习作教学力求有个性，尽可能的减少对写作的束缚，开放课堂教学。这些在这节课中都得以充分体现，真正让学生做了学习的主人。设计首先从创设情境入手，大大激发了学生习作兴趣，然后引导学生用口去自由表达，用笔去无拘无束的记录自己的真情实感，并引导学生学习借鉴，在开放的课堂教学中，最大限度地调动了学生习作的热情，写出了有个性的习作。
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