森林狂想曲教学设计与反思
2020-03-03 05:08:48 来源：范文大全收藏下载本文
《森林狂想曲》教学设计
大连瓦房店市实验小学 唐玥
【教材分析】
森林狂想曲》是拥有全世界第一张台湾大自然音乐的光碟，是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流„„等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。
本曲由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替而成，乐曲开始由弱到强似由远及近的鸟声、蛙声„„把我们带到了美丽的热带森林。随即奏响的第一主题节奏明快，旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉，紧接着笛子和小提琴轮流奏响主题，虽然一中一洋，但不感到异样，配以轻快的伴奏配器，似乎带有一丝喜悦的感觉，似乎是一个热闹的开场白。你可以听听各种大森林的动物，合着曲子有节奏地叫着，还有蛙的声音。一场森林音乐会就要开始了„ 【教学目标】
1、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能轻快活泼哼唱主题旋律。
2、能分辨出主题A、B、C三段主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。
3、感受森林的无尽魅力与神奇，深刻体会保护森林的重要性，从而更加热爱大自然。意识到保护环保意识从身边建起，从一点一滴开始做起。 【学情分析】
五年级的学生从身心两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。语言的发展也是如此。他们对各种知识和新鲜事物都很感兴趣，同时对这个世界有了自己的一些看法。 同时他们对一些基本乐理知识有了一定的掌握。体验感受与探索创造的活动能力增强 【教学内容】
一、律动进教室
师：在刚才的音乐中，你们都听到了什么声音？（小鸟）老师也听到了小鸟的声音，有只小鸟非常着急的告诉老师他迷路了，他遇见了一棵大树，大树说，你只要回答出我的问题，我就告诉你回家的路该怎么走？可是这些问题对于小鸟来说太难了，我们帮帮她好不好？（好）那么我们就来看看大树提出来什么问题呢？
（以律动的方式使学生直接对乐曲有了初步的感受，再以小鸟为线索，使问题贯穿整堂课中，激起学生的积极性，也使课堂进入一种情景。）
二、听森林 1.初步感受音乐
①乐曲的情绪什么样的？（欢快、优美）
②在乐曲中你听到了什么声音？（小鸟，青蛙，蝉，流水，风„„） ③你可以给这首乐曲起个名字吗？（这描写是什么地方呢） 师：接下来我们就带着这些问题完整的听遍乐曲，听得过程中老师希望你可用身体的晃动来感受音乐，我看看谁可以帮到小鸟。
播放音乐，教师引导学生用动作感受音乐。 学生回答
2.介绍《森林狂想曲》 师：提到这首乐曲，我要给大家讲个故事。台湾有位音乐家，有一天看了这样一则新闻：在南美洲有一种体积很小的鸟，每年都从南美洲飞到北美洲去产卵下蛋，而当地的政府为了经济利益，把大量的森林开采了，以至于小鸟越来越少，存活下来的也很瘦小。这位音乐家看到一个个生命就这样没有了深有感触，决定做点什么。于是和几个好友亲自深入到森林采集各种自然声音，再配上优美的旋律于是就形成了今天这首《森林狂想曲》。而这整整耗时了五年的时间。
师：听完这个故事，你有什么感触呢？（保护环境）
二、唱森林 1.欣赏A主题
师：收起沉重的心情，我们还要帮小鸟呢，它遇见了另一颗大树，大树说“你可以哼唱出这美妙的乐曲嘛？”
师：有点难是不是，没关系。老师先带你们悄悄地进入森林听听第一段旋律是怎样出现的，他又有什么变化呢？（力度从弱到强，我们离森林的距离越来越近） （1）打节奏
师：那它的情绪是什么样的？（欢快 跳跃）
师：如果你感到开心欢快你会做什么动作（拍手）那我们就跟着音乐一起拍拍手，不忘了它的强弱关系是什么样的。
教师引导学生对A主题进行打节奏。 （2）画旋律线
师：不知不觉中其实我们的节奏就出现了，那这么好听的音乐，旋律是什么样的呢？ 播放flash 师：这两句有什么不同？（结尾处旋律不同）那我们就一起指一指吧。
师：刚才我们用拍手可以表示欢快，那加上旋律我们的拍手可以怎么表示，一起试一试吧。 教师引领学生画A主题的旋律线
师：动作就出来了，配上音乐完整的而来一遍。 教师引领学生展现A主题的肢体动作 （3）模唱旋律 师：现在你可不可以试着唱一唱？我们唱什么好呢？刚才我们听到了好多的小动物声音，你会模仿哪一个。
学生用动物的声音来模唱 （4）总结步骤
师：我们已经成功的唱出了A主题，回想一下我们刚才都用了什么方法呢？ 第一步，打节奏 第二步，画旋律线 第三布，模唱旋律 2.欣赏B主题
师：我们先来听听下一段旋律是什么样子的，还是欢快跳跃的吗？（优美自由） 师：这个B主题老师也不会唱了，你们可不可以用刚才的方法教教我。 （1）打节奏
师：先干什么（打节奏）出示歌谱，你们会不会打？自己先试试。 学生带领老师打节奏
师：我们一起打一下注意弱起 教师跟学生一起打节奏
师：那我们来看看打的对不对。 跟音乐打节奏 （2）画旋律线
师：节奏我们会了 接下来要干什么？ 生带着指旋律线
师：像什么（四个山峰）
师：那你可以直接用肢体动作表示嘛？ 生根据自己的想法自由表现
师：动作这么快就出来了，你们真厉害。提到舞蹈我们还需要互动和配合，你们可以怎么做到吗？
教师引导学生和同桌相对完成舞蹈动作 跟着音乐做一遍。 （3）模唱旋律
接下来呢？唱一唱 换个动物（看旋律线） （4）听辨乐器
师：B主题在同学们的努力下我们也学会了。老师截取了用不同乐器演奏的B主题，我们来听听都有什么乐器呢？（笛子 小提琴 吉他）
师：笛子是民乐，小提琴是西洋乐，两者之间并不感到冲突反而声音更加美妙，所以音乐是不分国界的。 3.欣赏C主题
师：两段旋律我们都学会了，那接下来这段旋律它的情绪又是什么样的呢（热烈欢腾） 首先干嘛跟音乐拍打节奏，旋律线 你们可以设计什么肢体动作呢？根据先开始的经验我们可以有什么样的肢体动作 教师提示 感觉有点不对 强弱关系改变 我们来看看跟音乐配合怎么样 那还能有什么动作呢？教师做几个书法操动作 你们喜欢哪个 就用那个做跟音乐 这回加难度 你可不可以唱谱呢？
现在三个主题你们会不会唱了，回忆一下 情绪 动作
三、辩森林
小鸟非常高兴，因为大树也为他指明了方向，接下来他又会遇到什么问题呢？ 在整首乐曲中，ABC三个主题分别出现了几次，你可以将以下的表格吗？
音 B
C
B
A
音B
C
B
音
听到之后快速的动作表现 然后告诉老师是哪个
四、演森林
喜欢用什么方式 中间起立走出教室
《森林狂想曲》教学反思
《森林狂想曲》是人教版小学音乐五年级上册的一首欣赏曲。整堂课我以小鸟在森林迷路为主线根据教学环节提出教学问题供学生讨论解答。开始就把学生带入到森林的氛围中。调动学生的积极性。
本课共有四个大环节“听森林”“唱森林”“辨森林”“演森林”每个环节都要求学生共同参与合作交流。其中最难的就是第二个环节唱森林。我运用多媒体技术制作flash形象的表现出各个旋律的走向，生动活泼激起学生的兴趣，再运用肢体语言表现旋律的方式让孩子动起来，从而进行律动，达到音乐和舞蹈动作同步的效果，解决辨别主题音乐的难点。整堂教学中，以学生为主体，先聆听后想象，发散学生的思维，提高学生的想象力，活跃音乐课堂，让学生在听中“玩”、“学”并潜移默化的“会”。 不足之处：经验不足，教态不够亲切，不能够深入的和孩子在一起。课程思路还需要完善。
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