森林里教学反思与心得体会
推荐第1篇：森林狂想曲教学设计与反思
《森林狂想曲》教学设计
大连瓦房店市实验小学 唐玥
【教材分析】
森林狂想曲》是拥有全世界第一张台湾大自然音乐的光碟，是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流„„等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。
本曲由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替而成，乐曲开始由弱到强似由远及近的鸟声、蛙声„„把我们带到了美丽的热带森林。随即奏响的第一主题节奏明快，旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉，紧接着笛子和小提琴轮流奏响主题，虽然一中一洋，但不感到异样，配以轻快的伴奏配器，似乎带有一丝喜悦的感觉，似乎是一个热闹的开场白。你可以听听各种大森林的动物，合着曲子有节奏地叫着，还有蛙的声音。一场森林音乐会就要开始了„ 【教学目标】
1、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能轻快活泼哼唱主题旋律。
2、能分辨出主题A、B、C三段主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。
3、感受森林的无尽魅力与神奇，深刻体会保护森林的重要性，从而更加热爱大自然。意识到保护环保意识从身边建起，从一点一滴开始做起。 【学情分析】
五年级的学生从身心两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。语言的发展也是如此。他们对各种知识和新鲜事物都很感兴趣，同时对这个世界有了自己的一些看法。 同时他们对一些基本乐理知识有了一定的掌握。体验感受与探索创造的活动能力增强 【教学内容】
一、律动进教室
师：在刚才的音乐中，你们都听到了什么声音？（小鸟）老师也听到了小鸟的声音，有只小鸟非常着急的告诉老师他迷路了，他遇见了一棵大树，大树说，你只要回答出我的问题，我就告诉你回家的路该怎么走？可是这些问题对于小鸟来说太难了，我们帮帮她好不好？（好）那么我们就来看看大树提出来什么问题呢？
（以律动的方式使学生直接对乐曲有了初步的感受，再以小鸟为线索，使问题贯穿整堂课中，激起学生的积极性，也使课堂进入一种情景。）
二、听森林 1.初步感受音乐
①乐曲的情绪什么样的？（欢快、优美）
②在乐曲中你听到了什么声音？（小鸟，青蛙，蝉，流水，风„„） ③你可以给这首乐曲起个名字吗？（这描写是什么地方呢） 师：接下来我们就带着这些问题完整的听遍乐曲，听得过程中老师希望你可用身体的晃动来感受音乐，我看看谁可以帮到小鸟。
播放音乐，教师引导学生用动作感受音乐。 学生回答
2.介绍《森林狂想曲》 师：提到这首乐曲，我要给大家讲个故事。台湾有位音乐家，有一天看了这样一则新闻：在南美洲有一种体积很小的鸟，每年都从南美洲飞到北美洲去产卵下蛋，而当地的政府为了经济利益，把大量的森林开采了，以至于小鸟越来越少，存活下来的也很瘦小。这位音乐家看到一个个生命就这样没有了深有感触，决定做点什么。于是和几个好友亲自深入到森林采集各种自然声音，再配上优美的旋律于是就形成了今天这首《森林狂想曲》。而这整整耗时了五年的时间。
师：听完这个故事，你有什么感触呢？（保护环境）
二、唱森林 1.欣赏A主题
师：收起沉重的心情，我们还要帮小鸟呢，它遇见了另一颗大树，大树说“你可以哼唱出这美妙的乐曲嘛？”
师：有点难是不是，没关系。老师先带你们悄悄地进入森林听听第一段旋律是怎样出现的，他又有什么变化呢？（力度从弱到强，我们离森林的距离越来越近） （1）打节奏
师：那它的情绪是什么样的？（欢快 跳跃）
师：如果你感到开心欢快你会做什么动作（拍手）那我们就跟着音乐一起拍拍手，不忘了它的强弱关系是什么样的。
教师引导学生对A主题进行打节奏。 （2）画旋律线
师：不知不觉中其实我们的节奏就出现了，那这么好听的音乐，旋律是什么样的呢？ 播放flash 师：这两句有什么不同？（结尾处旋律不同）那我们就一起指一指吧。
师：刚才我们用拍手可以表示欢快，那加上旋律我们的拍手可以怎么表示，一起试一试吧。 教师引领学生画A主题的旋律线
师：动作就出来了，配上音乐完整的而来一遍。 教师引领学生展现A主题的肢体动作 （3）模唱旋律 师：现在你可不可以试着唱一唱？我们唱什么好呢？刚才我们听到了好多的小动物声音，你会模仿哪一个。
学生用动物的声音来模唱 （4）总结步骤
师：我们已经成功的唱出了A主题，回想一下我们刚才都用了什么方法呢？ 第一步，打节奏 第二步，画旋律线 第三布，模唱旋律 2.欣赏B主题
师：我们先来听听下一段旋律是什么样子的，还是欢快跳跃的吗？（优美自由） 师：这个B主题老师也不会唱了，你们可不可以用刚才的方法教教我。 （1）打节奏
师：先干什么（打节奏）出示歌谱，你们会不会打？自己先试试。 学生带领老师打节奏
师：我们一起打一下注意弱起 教师跟学生一起打节奏
师：那我们来看看打的对不对。 跟音乐打节奏 （2）画旋律线
师：节奏我们会了 接下来要干什么？ 生带着指旋律线
师：像什么（四个山峰）
师：那你可以直接用肢体动作表示嘛？ 生根据自己的想法自由表现
师：动作这么快就出来了，你们真厉害。提到舞蹈我们还需要互动和配合，你们可以怎么做到吗？
教师引导学生和同桌相对完成舞蹈动作 跟着音乐做一遍。 （3）模唱旋律
接下来呢？唱一唱 换个动物（看旋律线） （4）听辨乐器
师：B主题在同学们的努力下我们也学会了。老师截取了用不同乐器演奏的B主题，我们来听听都有什么乐器呢？（笛子 小提琴 吉他）
师：笛子是民乐，小提琴是西洋乐，两者之间并不感到冲突反而声音更加美妙，所以音乐是不分国界的。 3.欣赏C主题
师：两段旋律我们都学会了，那接下来这段旋律它的情绪又是什么样的呢（热烈欢腾） 首先干嘛跟音乐拍打节奏，旋律线 你们可以设计什么肢体动作呢？根据先开始的经验我们可以有什么样的肢体动作 教师提示 感觉有点不对 强弱关系改变 我们来看看跟音乐配合怎么样 那还能有什么动作呢？教师做几个书法操动作 你们喜欢哪个 就用那个做跟音乐 这回加难度 你可不可以唱谱呢？
现在三个主题你们会不会唱了，回忆一下 情绪 动作
三、辩森林
小鸟非常高兴，因为大树也为他指明了方向，接下来他又会遇到什么问题呢？ 在整首乐曲中，ABC三个主题分别出现了几次，你可以将以下的表格吗？
音 B
C
B
A
音B
C
B
音
听到之后快速的动作表现 然后告诉老师是哪个
四、演森林
喜欢用什么方式 中间起立走出教室
《森林狂想曲》教学反思
《森林狂想曲》是人教版小学音乐五年级上册的一首欣赏曲。整堂课我以小鸟在森林迷路为主线根据教学环节提出教学问题供学生讨论解答。开始就把学生带入到森林的氛围中。调动学生的积极性。
本课共有四个大环节“听森林”“唱森林”“辨森林”“演森林”每个环节都要求学生共同参与合作交流。其中最难的就是第二个环节唱森林。我运用多媒体技术制作flash形象的表现出各个旋律的走向，生动活泼激起学生的兴趣，再运用肢体语言表现旋律的方式让孩子动起来，从而进行律动，达到音乐和舞蹈动作同步的效果，解决辨别主题音乐的难点。整堂教学中，以学生为主体，先聆听后想象，发散学生的思维，提高学生的想象力，活跃音乐课堂，让学生在听中“玩”、“学”并潜移默化的“会”。 不足之处：经验不足，教态不够亲切，不能够深入的和孩子在一起。课程思路还需要完善。
推荐第2篇：在卡吉德洛森林里教学反思
《在卡吉德洛森林里》教学反思
下面我就从这节课的教学设计和课后的思考两方面来说一下：
一、教材分析：
《在卡吉德洛森林里》是一首波兰民歌四三拍大调式，全区有四个乐句组成的旋律优美流畅，带有舞蹈性的节奏简单明快，第二乐句在小跳的音程中，重复第一乐句的节奏。第三乐句旋律跳跃，四小节完全相同的节奏给人欢快跳跃的感觉。歌曲共有四段歌词，生动形象地描绘了美丽的森林、清泉、人群、漂亮的小姑娘，又如一幅优美的画面展现在我们的面前。
二、教学方法: 1.情景法与体验法相结合
创设与教学有关的情景，对学生“融进去诱出来”的教学方法，使学生在情境中主动去感受、去体验歌曲所要表达的意境，在激发他们学习兴趣的同时，也培养了学生良好的聆听音乐的习惯，通过听听、想想、谈谈、动动几个环节，激发学生的学习兴趣，启迪学生想象力，培养学生的音乐表现力、创造力，使其能更好的感受与理解音乐。 例：教学中，从聆听入手，优美动听的歌曲旋律感染学生，激发学生的音乐情结，通过多次聆听感受和音乐活动的体验。在情境中，初步感受歌曲旋律连和断的变化。 2.听唱法与自主学习探究的教学方法
歌曲教学是音乐教学中一个很重要的内容，教唱式的教学方法影响了学生的自主学习能力的培养，而聆听加识谱看指挥图示更能够相对于不看指挥识谱精准一些，但这是一种习惯，一种可以陶冶情操，培养学生音乐技能与审美的能力，提高音乐识谱、指挥与欣赏能力的好习惯。而且，能够更好的体现学生的自主学习的能力。教学中，关键时刻教师的及时指挥并点拨到位可以起到事半功倍的效果。教学方法的恰当运用能建立学生学习音乐的自信心和对音乐的感受力。情感技能上能更完整地去表现音乐、理解音乐，会更好的通过自己的歌声表达歌曲的情感。
例如：歌曲教学中，通过听旋律、表演、听教师范唱、学生自己填词演唱等环节，使学生在音乐实践活动中，主动的学习歌曲的状态下学会了歌曲。
需要注意的是对于歌曲中一些细节的处理还是需要教师及时的引导，不然学生在听唱过程中很容易出现问题，课堂上及时发现听唱教学中出现的问题，解决它。这种教学方法需要教师有很好的课堂教学机智，能够“放出去 收回来”。3.互动教学法
教学中，师生的交流很重要，一定要注意师生之间的教学互动，在这里，我的感受就是“先接纳 后升华”。对于学生的想法，学生的想象力和创造力要给予充分的肯定，并与他们共同研究、交流、合作。最后，教师要能够将学生的成果给一个总结与升华，这样，教学才能够更深入。音乐知识、技能才能在润物细无声的情况下让学生获得。
特别要强调的是新形势下的课堂教师的引导更为重要，好的引导可以更好的激发学生的求知欲与创造力。
例如;在指挥合唱表演的过程中，师生始终在一个共同讨论、研究、实践的氛围中。教师首先充分肯定学生对歌曲的理解以及要表演的形式，教师同时融入到学生中，有层次的引导学生进行表演。 4.恰当运用电教手段，突破重难点
本课教学中，恰当运用电教手段，通过指挥图示、识谱教学、聆听欣赏等教学教学手段使学生能直观感受歌曲的特点，解决了教学中的重难点。 5.歌曲的意义
歌曲讲述了一个非常有教育意义的故事，通过学习歌曲学生知道了学习这首歌曲的意义，学生能从歌曲中学到一些做人的道理。因此这首歌对学生有很大的教育意义
以上是我对这节课反思与总结，我想课堂教学永远是遗憾的艺术，它总是有让你回眸之间需要思考的空间，我想这也正是课堂教学的魅力吧！
《在卡吉德洛森林里》教学反思
窦献江
中三家中心小学
推荐第3篇：森林报教学反思
《森林报》阅读汇报课反思
邓 燕
一、选材反思
在接到关于班级读书会的公开课时，我一片茫然，因为在此之前我从未听过或上过这种类型的课。经过反复思考，仔细选材，我选择了二十一世纪出版社出版的彩色版《森林报》，全书共4册，春、夏、秋、冬各为一册。《森林报》是苏联著名科普作家维·比安基的代表作。这套书自出版以来畅销世界六十多个国家，深受世界各地少年儿童的喜爱。这本书虽然是科普类的读物，而作者却用生动的文字，把大森林里的那些神奇而又美丽的动、植物都活灵活现地呈现在了他的笔下。我觉得四年级孩子正是处于对一切事物的好奇心最重的时期，选择这套书特别适合他们的探究心理，森林里的一切对他们来说都充满了新奇和喜爱，阅读《森林报》不仅让他们了解了大森林里丰富的知识，而且还能让他们感受到文字的魅力，对于他们今后的写作都有着积极的作用。从大自然里寻找知识的源泉也是我最崇尚的教育理念。
二、教学设计的反思
班级读书会应让学生觉得阅读是一件非常快乐的事，而且让四年级这个阶段的学生领会到阅读是我们看世界的另一种方式，只有通过阅读才能了解到生活之外的许多事，这是我备课时的主线。有了之前的阅读铺垫，我在导入时采用了日常生活中的报纸来引入课题，不仅贴近生活，而且紧贴课题“报”字，让学生了解报纸的特点，报纸上有哪些内容？从而引出《森林报》来；接着，引导学生了解了作者和译者的信息，让孩子们走进作者心里，以便引起情感上的共鸣；紧接着，我一边引导孩子们读文本、汇报信息，一边总结读书方法，由范读、猜读到精读四步法；最后，我推荐了科普类相关读物，让孩子们扩宽自己的视野。我认为这样的设计有层次，先从浅的层面引入到如何去阅读的深层面，孩子们易于接受，课也由此深入浅出。在整堂课的贯穿中，我都注意“怎样去阅读”“如何让学生认识到阅读的快乐”“如何让学生领悟阅读是我们看世界的另一种方式”的渗透，同学们在整堂课中的表现也让我非常满意，他们时时的妙语连珠以及搜集信息的能力都让我非常惊异。
三、课堂中呈现不足的反思 从课堂设计，从班级读书会的呈现，评课老师都给予了较高评价，我初次尝试上的班级读书汇报课算是比较成功，但课堂中也有许多不足之处，主要有以下几点：
1、教学内容设计得有点多，以至于在朗读体会文段的语言魅力时不够深入、细致，存在“赶”课的现象，这是公开课的大忌。
2、由于时间关系，很多小组搜集的信息没能汇报展示。同时，在小组汇报展示过程中，其他同学有些无所事事，这是这堂课的又一瑕疵。
3、在语文教学中，我始终坚持“学以致用”这一理念。阅读不仅仅是为了拓宽知识面，也是为了积累，再把积累到的知识运用到写作中去。这一堂课对于如何去“用”，我只是一句话带过，这也是一大败笔。
不管怎样，敢于尝试，敢于失败，敢于总结失败的经验，课才会上得更精彩。每一堂课都有精彩瞬间，也会留下许多的遗憾，我想：只有在这种砺练中，老师们的课堂才会逐渐走向成熟，也正因为有了这些不足和遗憾的存在，才会促使我们去想怎样才能做得更好。我相信，认真备好一堂课，上好一堂课，再深入地反思，就会有收获！
2017-10-29
推荐第4篇：《森林王国》教学反思
教学目标，教学结构，教学效果是美术课堂教学的三大重要组成部分，所以本课的教学目标是在通过教学,帮助学生进一步把握不同动物的形象特征,通过想象画出常见动物在森林里快乐生活的情景,培养学生热爱动物,热爱自然的思想感情,发展他们的想象力和绘画表现能力。本课的教学重点与难点呢是综合分析各种动物形象特征.能用拟人的方法画不同动物,引导设想动物在森林生活的情景。不同动物形象特征的捕捉和把握,画面的安排和布局。在教学准备中我布置了各种动物的图片,动物头饰.学具是彩色纸,白纸.在教学过程中我出示上堂课优秀作业,并强调兽中王的外形特征突出。
为了提高学生的学习兴趣首先进行图片欣赏,分析各种动物的外形特征。分析图片中的兔子提问，谁来告诉大家兔子长的什么样子，生，耳朵长长的,尾巴短短的。这样让学生对兔子有了深刻的印象，那松鼠是什么样子的？尾巴大大的------- 长颈鹿：脖子长长的-------这样让学生对兔子有了深刻的印象，我还创编一个简单的动物的故事来引入新课， 这些动物每天在一起做游戏呀很快乐，可是有一天来了一个可怕的大怪兽，小动物害怕及了，这些小动物决定在所有的动物选一个大王，来保护它们，你猜猜他们选的谁，每个学生说的不一样，我揭示课题《森林王国》。为了让学生更好的创设新维思。出示各种动物头饰,以小组为单位，创编一个森林王国的故事，然后戴上头饰进行表演，表现各种动物的长处。
欣赏范画，提问
1.书中的几幅图画描绘了森林王国的什么故事。
2、画中的各种动物是怎样画的。
3、这几幅作品的构图和色彩有什么特点。对以上的提问我组织学生进行分析讨论，让学生了解到画动物的基本知识。为了让学生展开思维，我提问，如果你来画,还可以画什么内容。学生讨论回答,我进行了归纳板书。（树，花，草，山洞，石，有趣）然后学生自主表现将内容表现的新颖有趣，构图饱满，色彩鲜艳布局合理。强调指出,画这些动物一定要抓住它们的特征。教师进行个别辅导。在学生的作业展评中自己介绍作品感受成功的喜悦。使学生在绘画中有一个好的开始。
推荐第5篇：《森林狂想曲》教学反思
《森林狂想曲》教学反思：
本节教学内容是欣赏音乐《森林狂想曲》，以音乐为主线展开整节课的教学，大致的思路是总听——分段聆听——主题A听辨音色加图形谱表示——主题B听辨音色加图形谱表示——主题C听辨音色加图形谱表示——总听演奏顺序完成思考与练习——总听听辨音色——拓展欣赏。
通过播放视频，音像结合，使学生从各方面感受热带雨林的神奇，体会乐曲中描绘的景象，感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。然后让学生听辨乐曲小片段，辨别是哪些乐器演奏的，使学生认识笛子、小提琴、吉他，学生对此非常感兴趣，积极参与；通过图形谱的方法认识掌握三段主题旋律，再听辨，加深学生对主题旋律的印象，然后完整欣赏乐曲给旋律排顺序。整个教学环节很流畅，孩子们的兴趣高昂，课堂气氛活跃。
同时经过评课也认识到一些问题：
1、课堂教学模式较单一，三个主题都采用了相同方法，记忆主题的方法有很多可以把这三个主题分开来唱一唱，配伴奏，或表演都可以。
2、教师语言不精练，可以少说，让孩子多听多练。
3、学生主动性不强，教师应该适时引导。
4、课前准备做的不好，应该提前细心检查课件在更换设备后是否能够正常使用。
推荐第6篇：教学反思森林音乐会
音乐活动《森林音乐会》课后反思
杜
金
《纲要》中指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。《森林音乐会》正是这样一个生动、有趣、富有想象空间并蕴含丰富的情感教育的活动。上完这个音乐活动，我总体感觉比较满意。通过活动我也有许多感受，回想课堂，觉得有以下几点值得我记下。
一、活动前的充分准备：
1、音乐的选择。音乐活动中音乐肯定是首要的，原本教参中设计的音乐有四段，我仔细听了这四段音乐，觉得四段音乐区分不太明显，对孩子来说欣赏起来有难度，于是我从网上找了一下，把音乐设定为三段。三段音乐描绘了三种不同的情绪，第一段音乐描述的是天亮了，森林里的小动物们慢慢睁开了眼睛，洗脸、找吃的……开始一天快乐而忙碌的生活场景；第二段音乐描述的是森林之王——狮子来了，小动物们纷纷逃跑，躲藏的画面；第三段则描述了狮王走后小动物们又汇集到一起，跳起了快乐的圆舞曲，情绪转为活泼欢快。音乐内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这个活动成为孩子们学习表演的好教材。
2、道具的准备。这个活动之所以能比较成功，还有一个原因是道具的准备。在活动前，我发了一个通知，请爸爸妈妈协助孩子每人制作了一个动物头饰，并让孩子模仿该动物的动作。所以在活动中，他们的角色意识非常明确，都能按自己的角色表演，孩子们的积极性也特别高，气氛特别活跃。
二、活动中的循循善诱
刚播放第一段乐曲时，我发现孩子们的眼睛都亮亮的，那是快乐的光芒，是孩子们在告诉我：他们喜欢这首曲子。在倾听的时候，许多孩子脸上的表情显得很丰富。于是，我在想：何不推波助澜一下，让我的孩子们尽情表演这首曲子呢？于是第一段音乐欣赏一遍后我就让孩子们表演了，不过我很快发现孩子们的表演有许多类同，所以我放慢了活动的进度。我请孩子们静下来，带着问题仔细地又欣赏了一遍音乐，请孩子们想象森林中的动物会做些什么？可以用些什么动作来表演。通过提问，孩子们的思路开阔了许多，再一次表演时动作就丰富了。有了第一段的模式，欣赏表演第二段、第三段时孩子们更有把握。这个音乐活动发挥想象的空间较大，让他们积极思维，充分想象，感受音乐旋律，积累和丰富新经验。
活动在快乐中结束了，但是我觉得，我们幼儿的每一节课，都有我们企盼孩子得到快乐、得到成长的美好愿望。成功的课很重要，但是觉得更重要的是——孩子们快乐，我开心。
推荐第7篇：森林水车教学反思
《森林水车》教学反思 (2012-04-12 10:40:47) 转载▼ 标签： 杂谈
今天教研员来我校进行听课，我承教了三年级音乐课《森林水车》一课，这是一首管弦乐曲。对于三年级年级的学生来说是有点陌生和比较难以理解的，怕学生无法体会到乐曲真正的表现情感。在备课的时候我就对这首乐曲的详细资料进行认真的搜集，并且对课件做了精心的准备。 由于我们的学生大部分是外来务工人员的子女，见识比较少，条件有限，因此对国外的水车还是非常的陌生的，很多学生甚至都没见过水车是长什么样子，于是我大量搜集了水车的图画资料，让学生对水车首先有一个直观的印象，并且在课堂开课对水车的功能又进行详细的讲解，这样可以帮助学生在聆听乐曲时马上能够联想到音乐中那种声音是在描写水车的。在聆听乐曲时我尽量引导学生去尽可能的发挥自己的想象力，充分放手，让学生自己感受到森林里有各种各样的小动物，各种各样的花草树木，森林中的各种声音交汇成了一首美妙动听的音乐。同时引导学生去体会欢快的音乐是用来描写什么样的情绪的，包括音乐的快慢疾驰都会产生完全不同的效果的。
总的来说，孩子们在这节课中感受到了音乐的各个要素的不同导致的音乐情绪的不同。在快乐中孩子们完成了本科的教学任务的学习。在这节欣赏课中学生感受到了大自然的声音，真真切切的感受到我们的大自然的美好。本课得到了过老师的高度评价。
推荐第8篇：森林的开发与保护教学反思
森林的开发与保护教学反思
生活即教育。学生学习地理离不开学生现实的生活经验，对学生来说，地理知识并不是 “新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”在他们日常生活中的体验，课堂上的教学学习是他们生活中的有关地理现象和经验的总结和升华，每一个学生都能从他们的现实地理世界出发与教材内容发生相互作用建构自己的地理知识。因此生活本身就是一个巨大的地理课堂，本节课教师善于结合课堂教学内容捕捉生活现象、采撷生活实例，把学习与学生自己的生活充分地融合在一起，让学生感受到地理处处与生活同在，教师要善于引导学生自己的实践与反思获取地理知识，让学生学习地理的过程中真正获得充满生命力的地理知识，体验地理的无穷乐趣。
本节内容不是很难理解，但要上好这一节课首先就需要老师精心设计，细心准备，认真选择教学模式，准备好所需要的图片、资料和多媒体课件等。其次，要上好这一节课还要把学生的学习热情激发起来，使之积极参与到教学活动中去，让他们认识到保护生物多样性的重要意义，产生保护生物多样性的使命感。据英国《独立报》报道，近日公布的联合国统计数字表明，全球2300万英亩热带雨林，因人类乱砍滥伐、毁林采矿及毁林种地而急剧减少。如果人类再不采取阻止毁林的紧急措施，那么，全球相当于英国苏格兰面积的热带雨林有可能再过10年即告消失。其实学生本来很有热情，关键是怎样去调动。在课的开始，我通过多媒体课件的对比让他们了解美丽的自然界以及被破坏的美丽，再通过小组展示让他们认识到濒危动物的现状，激发学生从内心产生保护生物多样性的使命感，再进一步知道如何采取保护措施，则实现了本课的教学目标。尽管学生目前并不能完全付诸行动，但需要从现在开始具有保护生物多样性的意识，当他们走向社会后，就能为保护生物多样性作出贡献。最后，为了上好这节课，我提前布置学生分组收集保护生物多样性的资料，布置有关角色扮演的活动，学生积极性都非常高。
推荐第9篇：《一去二三里》教学案例与反思
《一去二三里》教学案例与反思
新课标实验教材小学语文第一册在学完拼音后，安排识字
（一），共四课，其中第一课是《一去二三里》，课文要求学生在插图所示情景下，学习一首简短的小诗，并认识“一~
十、里、去”十二个生字。对刚入学一个半月的学生来说，在这么短的时间里，学会了所有的汉语拼音，负担已经不算轻，但识字的要求更高，怎么才能完成这个艰巨的任务呢？《语文新课标》第一学段的目标明确指出要激发学生学习语文的兴趣，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求教师掌握学生身心发展和语文学习的规律，采取适宜的教学策略。本课中的十二个生字，多数学生以前就认识几个，也有几个字容易搞错，，如“七”和“九”，“云”和“去”等，如何巩固识字，就显得比较重要。以下是本课的几个教学案例：
案例
（一）
师：现在老师要考考大家识字的本领，我们来做一个猜字游戏，请大家举起手中的卡片表示
答案，看谁又快又准，好吗？ 生：（马上把自己的生字卡片放在桌上，做好准备。） 师：云上加竖是什么？ 日加土是什么？
（老师用手势表示数字，让学生举卡片表示。或出一些十以内的加减法算术题，要求学生举
卡片表示答案。） 生：（纷纷举起卡片，兴致很高。）
师：XX同学每次举得又快又准，请他上来给大家猜。 生：（兴趣更高，抢着上台） （案例二）
师：有一群数字宝宝也来到了我们身边，看！他们来了。（十个小朋友戴“０～９”的数字
头饰上台，同时，老师把“一～十”的生字卡片发给台下的同学。）我们一起来帮他们找到
自己的朋友吧！ 生：（齐唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一边表演一边上台找到数字朋友。
反思：孩子欢欢喜喜走进学校、走进课堂，就应该让他们尝到学习语文的乐趣，喜欢学习语文，喜欢识字。充分利用师生手中的卡片，让学生动一动，演一演，创设丰富多彩的教学情景，激发学生识字的兴趣。
（案例三） 师：（出示“小猫钓鱼”图）数字宝宝又来到了哪里？和小猫玩起了什么游戏？看你能找出几个数字？
生：（同桌讨论，指名学生回答） （案例四）
师：我们在生活中也常常用到数字，你能用今天学的数字说一句话吗？ 生1：（举着手中的卡片）我今年八岁了。 生2：我的爱心上已经有七颗星了。 生3：我家住在南苑四里。
生4：我是一
（五）班的小学生。„„ 反思：新课标提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程和其他课程及生活的联系，以上案例在学生合作学习的基础上，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字和认识客观事物结合起来，体现语文知识和能力的实际运用。
（案例五）
师：有一个诗人把我们今天学的数字编了一首小诗。（出示） 一片二片三四片， 五六七八九十片， 千片万片无数片， 飞入梅花都不见。
大家猜出这是什么了吗？谁也来做诗人仿照它编一首呢？ （先四人小组讨论，然后全班交流）
生1：„„„„„„千杯万杯无数杯，杯杯都是纯净水。（纯净水） 生2：„„„„„„千条万条无数条，落到河里都不见。（雨） 生3：„„„„„„千本万本无数本，本本里面有知识。（书） 生4：„„„„„„千个万个无数个，见了医生都逃跑。（非典病毒）
反思：新课标除重视培养学生的基本能力外，更看重创新精神和实践能力。创造性教学是促进学生发展的教学，是一种探究式学习，引导学生自己独立探究，形成结论，了解和发现规律。同中求异，异中求同，旧中求新，常中求变，实中求活，是一个动态过程。创造心理学专家思田彰说：“创造性教学的本质要前进到教师事先预料不到的地方。”以上案例通过对教材的创造性改编，培养学生创新能力，在言语实践活动中学习创造，学会创造。
教学是实施《课程标准》的主渠道。如何把新课标所体现的新的教育理念、新的教学策略转化为教师的教学行为、转化为实际的教学效果，就要求教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，使学生真有所获，确有所得。
推荐第10篇：森林里的神医
森林里的神医
一天，一棵年老体弱的大树得病了。小动物们听到了这个消息，就召开一个会议，会上说：谁有办法治好大树的病，就被称为森林里的神医。可是，小动物们都有自己的本领，没有一个能治好大树的病。突然，从天空上飞下来一只啄木鸟，说：我有办法治好大树的病。可是，小动物们都不相信，还说：你能治好大树的病，我就拜你为师！到了第二天，啄木鸟去找那棵年老体弱的大树，它东找西找，终于找到了那棵大树，只见那棵大树已经树叶落尽，好像是病得很严重。啄木鸟马上飞到大树的身体上，啄了一下，大树马上喊：救命啊！痛死我了！啄木鸟有礼貌地说：大树先生，你的体内有虫子，如果再不把它啄出来，会危及到你的生命！大树听了，就有点害怕，就相信了啄木鸟，它忍着巨痛，过了一会儿，从大树的身体里出来了一条又一条的大虫子。到了第二天，年老体弱的大树就变成了年轻力壮的大树了，枝头上都长着茂密的树叶。从此，大家都叫啄木鸟森林里的神医。
第11篇：森林里的小木屋
读《大森林里的小木屋》有感
这是罗拉〃英格斯〃怀德的作品，这本书让我对小木屋的生活也非常向往。
在辽阔的威斯康星大森林里，有一幢小木屋，这幢小木屋孤零零的竖立在这森林里，周围没有邻居，住着罗拉一家人。他们的一切食物都是靠自己辛勤的劳动。他们吃的菜是爸爸自己种的，他们吃的肉是爸爸打回来的野味。虽然大森林里存在着危险，但这里充满欢乐。
劳拉总以天真的眼光看待一切事物。在她眼里一切都那么纯洁，毫无杂质。就像他们那时的生活——宁静而满足。这种宁静、满足、纯洁，是现在这杂乱的社会无法实现的。现在的生活水平是提高了，但是，我似乎更向往那种平静安详的生活。
他们的生活是自由的。小孩子不用上学，大人不用上班，更别提那补习班了。每天爸爸干农活，妈妈做家务，而罗拉和姐姐就在森林里玩耍，晚上可以听着爸爸的小提琴声入睡。偶尔的还可以骑骑马，散散步。
再看看我们，做不完的作业，数不清的补习班，上完英语学奥术，没有一丝空余时间，哪能玩呢？早上一睁眼就是爸爸妈妈的催促声，晚上又疲惫不堪地爬上床。出门不是摩托就是汽车，想要看见马，
还得买票去动物园。
大森林的空气是十分新鲜，景色非常美丽。清晨，一缕阳光照进小木屋里，他们呼吸着新鲜空气开始新的一天。我们一出家门，就是钢筋水泥楼，闻到的是被污染的空气，环境受到了严重的破坏，比起那森林，这可远远不如啊。
他们经历的是常人不能经历的，他们在途中受到过伤害，可他们没有哭泣，也没有放弃，他们选择了坚强。他们的日子过得虽然艰辛，而那简陋的小木屋里却充满了爱，装满幸福，我为他们的快乐而感动！感动的同时，我同样也带着一丝羡慕。
这使我懂得了，不论遇到什么困难，心中一定要有爱，只要有坚定的信念，坚持到底的决心，相信自己能做好这件事，你就一定能成功。
第12篇：森林里的紧急行动
语文园地七 主题：有趣的童话故事
要求：从书上的动物简图中选择自己选择自己喜欢的动物，也可以选其他动物，想象动物之间会发生什么有趣的事呢？编一个大家都喜欢的童话故事。 提示：
1、想一想自己读过的动物童话故事，回想一下故事中发生的有趣的事。
2、选择自己喜欢的动物作为故事的主人公，编一个童话故事。
3、想一想动物之间会发生哪些有趣的事呢？和小组的同学进行交流，大家互相取长补短，进一步开阔思路。
4、把自己编好的故事写下来，看谁写的故事最有趣。
5、把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。
范文一
骄傲的大公鸡
有一只大公鸡，他长得非常漂亮。所以受到主人的宠爱。 你别看他那么漂亮，可是常常欺负母鸡和小鸡。但主人根本不管。大公鸡还常常在别人面前炫耀自己的美丽。如果别人不理他，他上去就啄人家。大公鸡问母鸡们：“我是不是雄鹰？”母鸡们平时受到大公鸡的凶狠对待，所以不敢顶撞他，异口同声说：“是的，你是雄鹰。”
有一天，一群鸡在纷纷议论：“有一只狐狸在森林里，他说要把我们全部吃掉，这该怎么办呀？”那只大公鸡站出来说：“交给我吧！你们这些胆小鬼。”
第二天，狐狸来了，其它公鸡都躲了起来。只有这骄傲的大公鸡还在往前走。他终于看到了狐狸。迎面就要啄他的脖子。哪里知道狐狸一下子跳到大公鸡后面，一口把他叼走了。其它公鸡母鸡都说：“这就是你骄傲的结果，自作自受。”
主人知道了这件事后，也后悔了。他想：“要是我教训了大公鸡，也不至于造成这样的结果啊！”主人向公鸡、母鸡、小鸡道歉了。
以后，他们过上了快乐安宁的生活。
简评：这里把大公鸡拟人化，写出了骄傲导致的恶果。
范文二
森林里的紧急行动
在一片很茂密的大森林里，居住着一群和睦相处的动物。有力大无比、正直善良的大象伯伯，有聪明伶俐但又好惹祸的小猴子，有活泼顽皮总不知道发愁的小松鼠，还有百灵、花鹿、熊猫、孔雀，好多好多。他们每天在森林里劳动、学习、娱乐，别提多开心呀!
一天，小松鼠的两周岁生日到来，松鼠妈妈特地大办了丰盛的宴席招待朋友们。盘子中堆起一座座食物小山，高脚杯里盛满了红葡萄酒。大伙吃喝了一会儿，便跳起舞来。化装舞会上，大家各展本领，唱啊，跳啊，高兴极啦！
可小猴子因酒席上贪杯，跳了一会儿舞便晕乎乎的，但他清楚地知道：不好，我喝醉了！便踉踉跄跄地离开小松鼠家，想回家歇歇。
小猴子正迷迷糊糊地走着，忽然觉得两只胳膊同时被抓住了。他一惊，回头一看，是两个背长杆枪的猎人！小猴全醒了，大叫起来：“救命啊！救命！”“哈哈，金丝猴，这回总算把你给抓住了！咱哥儿俩可要发财啦！哈哈！”猎人大笑着，押着挣扎着的小猴向山下走去。这会儿，在家生病的小黄莺被惊醒了。她明白发生了什么事后，顾不上身体虚弱，马上急匆匆地向小松鼠家飞去。
舞会停止了。大伙儿开了个紧急会议，象伯伯向全体动物，说：“朋友们，今天该是个喜庆的日子，但可恶的猎人却扰乱了我们平静的生活！小猴子被他们抓走了。现在，马上分工，救出小猴子！”接着，动物兵分四路，准备好便出发了。
猎人心里高兴着呢！抓到了金丝猴！他们全然不顾小猴子的哭喊，只顾做发财梦，却没注意一根藤条做的绊马索抬了起来——“扑嗵！”“哎哟！”两个猎人摔倒了。猎枪甩过空中，兔子凭着跳跃的好身手，轻松地抓住了猎枪，小猴子也趁机爬上了一棵栎树，小黄莺正接应他呢！
猎人爬起来，拔腿向前跑，但却被黑熊带领的小队挡住了。黑熊挥起黑乎乎的巨掌“叭”一下，猎人便被打得晕头转向。他们凭着理智冲向左边，小兔子正端着枪，瞄准了他们。两人稀里糊涂地朝着右边逃去，却见大象卷着鼻子愤怒地看着他俩。两人忙向后退，转身想逃，却掉进了他们自己设置的陷阱……
森林紧急行动取得了巨大胜利，大伙都很高兴。忽然，被称为“小喇叭广播站”的小百灵带回一个消息——人类颁布《野生动物保护法》！
这更是喜上加喜。动物又举行一次宴会，宴会上，小猴子为了表达对大家的谢意，作了精彩的表演！
简评：小事情写出了大道理。对话描写生动、真实，结尾提示出一个道理：号召人们爱护动物、保护动物。
范文四
乌鸦的故事
上回，大乌鸦把石头投入水瓶中，喝到了几口水，自以为了不起，一直向森林里的小动物炫耀自己的本事，可是都没有被小动物们放在眼里。看到小动物对他冷眼相待，大乌鸦把肺都给气炸了。为了消除自己的闷气，他便来到小河边散心。
哇！小河边的风景可真是美极了！这时正是寒冬腊月，腊梅花开得正艳，引来一群蜜蜂，它们嗡嗡嗡地飞舞，给这儿宁静的气氛增添了别样的生机。冬天的早晨，满天里雾气腾腾，出去几步就见不到人影，大杨树上麻雀不叫，白色的树挂向下垂着，到处银装素裹，树上挂满了玲珑剔透的冰条。这会儿，看着早晨的美景，大乌鸦又慢慢得意起来，情不自禁地唱起了小曲！
乌鸦正唱得开心，忽然听到细细的吸水声。他止住歌声举目四望，啥都没看见，可那声音还在乌鸦的耳边回荡着。于是，乌鸦拍起翅膀俯冲下去：嘿！有一只小乌鸦正在吸水喝。只见那只小乌鸦站在一张破旧不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼着一根破破的竹管吸水喝。此时，大乌鸦不禁恍然大悟：“咦？！为什么我当时喝水就没想到这绝妙的办法呢？”他走到小乌鸦跟前，只见小乌鸦瞥了大乌鸦一眼，又继续喝水。原来，小乌鸦渴极了。大乌鸦见此情景，不禁感到内疚，当初不该向小动物们炫耀自己的本事。脸上一阵红，一阵紫，尴尬极了。他看了看小乌鸦，“扑哧„”扇动几下翅膀，一下子飞走了„„
简评：大乌鸦的心理描写出色，她得意、恼怒、烦闷、惊奇等，最终被小乌鸦折服了，惭愧不已。模仿小动物，并且写出它们的想法，并且写出它们的想法和感受，你会这么写吗？
第13篇：森林里的演唱会
森林里的演唱会
伙伴们，森林里正在举行动物演唱会呢，让我们一起近入这个欢乐的海洋，音乐的世界吧！
主持人小松鼠蹦到大树爷爷的肩膀上，清了清嗓子，说;\"亲爱的朋友门，今晚的演唱会现在开始！\"话音刚落，动物们高兴得直欢叫，植物们高兴得扭动着身子舞蹈。
就这样，一场演唱会在欢呼声中开始了。
小松鼠又亮起嗓音:\"现在有请第一位选手小青蛙为我们大家演唱>。\'\'这时，小青蛙一蹦三跳地上了花儿草儿们围绕着的舞台上，欢快地唱了起来：＂呱呱啊呱，我们的家园真美好呀！呱～！＂唱完，一阵雷鸣般的掌声响起．小松鼠有宣布了第二位上台表演的选手．哇塞！第二位选手是大名鼎鼎的小百灵鸟．只见它＂嗖＿＿＂的一声轻盈地落在了舞台上，欢快而嘹亮地唱起了，＜＜快乐的森林＞＞：＂来＿＿亲爱的伙伴们，来＿＿让我们一起进入快乐的森林，它生机．．．．．．＂还未唱完，动物们高兴得手舞足蹈，花蝴蝶高兴得摆动着小脑袋，扭动着身子为小百灵鸟伴舞．等小百灵鸟唱完，动物们掌声如雷，差点儿打着了小蚊子们．小松鼠又亮起它的嗓音：＂伙伴们，第三位选手是鸡大婶，它要为大家演唱的曲目是＜＜咯咯歌＞＞＂．说完，鸡大婶摇摇摆摆地走上了无舞台，然后唱了起来：＂咯咯，咯咯，我要大声嘹亮欢快而高昂的唱歌，咯咯．．．．．．＂哇！旋律优美，余音缭绕，是多么的美妙！这时，整个森林沉浸在这甜美婉转的歌声中．
接下来的节目是蚊子大合唱，它们你一句＂嘤嘤＂，我一句＂嗡嗡＂，你扭扭屁股，我摆摆脑袋，配合默契，幽默滑稽．再接下去的节目是小猪演唱＜＜数鸭子＞＞，由鸭子们＂咕咕咕＂的伴奏；还有绵羊与小兔演唱的＜＜森林
快乐颂＞＞还有小马与小猴合唱的＜＜彩虹挂在天上＞＞；还有白兔弹琴，天鹅演唱的＜＜快乐的我们＞＞．．．．．．太多了！它们演唱的曲目有时欢快高昂，有时奔放悠扬，有时婉转明亮，真令人陶醉不已．
动物们载歌载舞，演唱会一直举行到半夜．天上的繁星像无数双明亮的眼睛，一眨一眨的，仿佛在羡慕的说：＂我们也要参加！＂
就这样，动物伙伴们在欢乐的歌声中度过了这个美好的夜晚。
听听心跳的声音
“扑通„„扑通„„”这是心跳的声音，正是有了它的跳动，我们才有了生命，生命才会绽放出美丽。
心在跳动，生命在舞动，人生在跳跃。一次次的心跳讲述着一个个故事。让我们一起来聆听这心跳的声音吧！
这是一次紧张的心跳。在同学们的欢呼下，我忐忑地走上演讲台，一望下面好多人，我的心像一只小免子似的呯呯呯跳个不停，脸也涨得通红。呀！我咬着嘴唇，皱起眉头，怎么办，怎么办？向下看，班主任老师正用肯定的目光注视着我，他的目光给了我信心和勇气。我的心一下子平静了许多。我张开嘴，用自己的洪亮而富有感情的声音进行演讲。台下，掌声迭起„„
这是一次喜悦的心跳。在同学们的助威下，我迈出欢快的步伐。风儿在我耳边呐喊，草儿在我脚下加油，我浑身越来越有力量，一步一步超过对手，终点越来越近，我的脚步越来越快，终于冲过了终点。我胜利了，同学们欢呼，我也欢呼！同学们把我高高地举起，好像在欢迎凯旋的将军。这是心的喜悦。
这是一次沮丧的心跳。当我用颤抖的手捏着一份意味着不幸的试卷，只好拖着疲惫的腿走在濒临绝望的悬崖边上，四周一片漆黑，我在那里绕着一个又一个的圈，一颗心变得冰冷无比。突然，脚一踩空，身体就要下坠。在这关键时刻，我的同桌拉了我一把，并递给我一脸微笑。这一脸微笑，是那么温暖，让我信心倍增，鼓起勇气返回起点。我沮丧的心从此更加有力的跳动，因为我相信，只要努力，化挫折为力量，就一定能到达成功的彼岸。
这是一次感动的心跳。明天就要期末考试了，可今天晚上偏偏停电了。烛光下，一个瘦弱的学子正受着蚊子的攻击。我一边拍打着蚊子，一边复习着功课。不一会儿，汗流浃背。正在我愁得不知怎么办时，忽然感到身边吹来了一
阵阵凉风，除去了我的烦躁。回头一看，原来是奶奶，她老人家正用那把老蒲扇为给送风呢。十分钟过去了，半个小时过去了，一个小时过去了，我的功课终于复习完了，奶奶却累坏了。我再也控制不住自己的泪水：“奶奶——”
这一次又一次的心跳，上演着我的生活，我的快乐。听，心跳的声音“冬扑通——扑通——”
精彩片断赏析：
小朋友，看了题目，你一定会问：“大自然有声音吗？”那我就要怪你的脑子不灵活，观察太不仔细。其实，大自然什么都可以创造出来。
你听，天还没亮，大公鸡就“喔喔”“喔喔”地叫起来，好像在说：“小朋友们，快快起床，先去锻炼锻炼身体。可千万别迟到了，要不然，老师会批评你的。”你说大公鸡的啼叫不就是钟声吗？
当我去上学的时候，小鸟站在树枝上“啾啾”“啾啾”地叫起来。它们在对我说：“小朋友，早上好！读书可要功，少壮不努力，老大徙伤悲呀！”
一群白鹅在湖中自由自在的游来游去，伸长脖子“哦哦”直叫。那分明是在欢呼春天的到来------
青蛙醒了，“呱呱”“呱呱”地叫个不停。它们在告诉我们：“我们饿了一个冬天，该出去找吃的了。农民伯伯也需要我们去保护庄稼了。”青蛙是益虫，是
庄稼医生，我们一定要保护好它们。
当你来到公园时，一阵“嗡嗡”“嗡嗡”的叫声总是在你耳边回荡着，勤劳的小蜜蜂一边唱着歌一边采蜜，它们在悄悄告诉我们：“这些花真美，真香。今年我们一定多酿些蜜，送给灾区的小朋友们。”
夜深人静的时候，偷油吃的小老鼠“吱吱吱”地钻出洞来，它们在商量去哪里偷东西吃呢。
大自然的声音太美妙了，如果你仔细去听，会听到千万种不同的声音，到时候，你会知道，大自然有多么强大，什么东西都能创造出来。
第14篇：森林里的故事
森林里的故事 ——除法的初步认识
教学目标：
1、结合已有的生活经验，让学生初步理解平均分的含义。
2、能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学难点：
1、初步理解平均分的含义。
2、能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。教学难点：
理解平均分的含义 教学过程：
一、创设情境，导入新课：
同学们，今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，让我们一起去看看吧！（出示主题图）
二、讲授新课：
1、好热闹的聚会啊！仔细观察主题图，你发现了什么？
学生自主发言，并进行交流
2、同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？
让小朋友相互讨论，发表自己发现的问题 教师板书学生发现的问题
3、现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？
小组讨论，交流分法
4、同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法------平均分。
板书：平均分
5、你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）
让同学展示一下是怎样分的？
教师板书并总结学生的分法：有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？
每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）
刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法，帮小猴子分一分他们摘到的桃子吗？
小组讨论，展示小组的不同分法
三、巩固练习
通过同学们自己动手分一分，懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法，帮其它小动物分一分他们喜欢的食物吗？ 结合主题图，用平均分解决其他问题。
四、课堂总结
这节课同学们都有什么收获呀？如何在生活中应用我们这节课所学的知识？
延伸拓展：
把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，告诉父母你是怎样进行平均分的；在生活中我们哪些地方能够用到平均分？
板书设计：
认识平均分 1个1个分的， 2个2个分的， 3个3个分的， 4个4个分的，
5个5个分的，
每份分的同样多就叫做“平均分”。
教学反思：
在教学“平均分”的过程中，教师通过让学生用学具摆一摆、小组合作探究等方式，并加以适当的点拨，让学生牢固建立了“平均分”的概念。
第15篇：森林的歌声教学反思
《森林的歌声》教学反思
东岸小学：周米兰
讲课之前我一直在思考这次讲什么？这是我第一堂音乐公开课，我不想一直一成不变的听赏然后老师讲，想有一些创新的东西，让来观摩我的公开课的老师能看到不一样的听赏课。
欣赏课是音乐课中很难讲的类型，所以我觉得要讲一节欣赏课，对自己也是一种挑战和锻炼。
器乐曲《森林的歌声》是由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成。乐曲融入了热带雨林里各种动物、昆虫丰富而和谐的鸣叫声。乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，A段是乐曲的主部，B、C段是插部，演奏顺序为A-B-A-B-C-A，这是个回旋曲式。
三年级的学生处于小学中段，在感受聆听、识谱、音色听辩、音乐记忆等方面，都具有一定的基础，他们乐意参与音乐活动，并有较强的兴趣，更喜欢将欣赏与演唱、欣赏与肢体动作相结合的方式进行聆听，以此增进学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，孩子们将在学习中对音乐的兴趣和情感有进一步的提高。
本堂课我自己还是很满意的，无论是教学环节，还是学生的配合和掌握情况都基本达到了我预想的效果，完成了教学目标。整节课气氛比较活跃，环节比较紧凑，通过主旋律的模唱，画旋律线、创编动作等方式，学生熟悉了乐曲各主题的旋律，了解主奏乐器笛子和小提琴的音色，能够很清晰的分辨记忆各段主题曲调演奏的顺序，并能用不同的表现形式来表现各主题音乐。对于第一次尝试讲授音乐欣赏公开课，还是很不错的。
本堂课不足之处是语言组织方面不够简练，评价语言不够丰富。时间也没有控制太好，课堂最后的情感升华总结热爱环境部分还没讲到就下课了。今后要进一步提高自己的专业技能，语言组织还要加强。多听课、多总结，取别人长处，补自己短处，多历练自己，提高应变能力。
反思即成长！希望通过一次次的历练，自己驾驭课堂的能力能够再上一个新台阶,能够更快的成长。
第16篇：《森林的歌声》教学反思
《森林的歌声》教学反思
新的音乐课程改革告诉我们：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。在课堂上教师应努力创造条件，让学生在和谐的教育氛围中愉快地学习；在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，发展个性，在和谐的人际关系中接受教育，健康成长。我在本课导入时，先引起学生好奇心理——“奇妙”的歌，然后播放乐曲的片段，接着请学生说说奇妙之处在哪儿，直接进入乐曲的演奏乐器介绍，同时复听乐曲，让学生模拟乐器演奏动作即兴表演，并让学生自由为乐曲取名字。学生立即兴致勃勃地表演开了。听完后说出的答案也五花八门，极大地拓展了他们的思维空间。
接下来，我对他们进行充分的肯定：“同学们说得太好了！大家都根据自己不同的感受给乐曲起了这么多好听的名字。所以说，音乐是神奇的，而你们的智慧是无穷的。”水到渠成地引入歌曲的欣赏：“如果我们想让这幅森林美景更加诗情画意，更富有灵气，给它配上泉响丁冬、流水潺潺的声音就更棒了。谁可以模仿一下小溪流水的声音？”（生：模仿；丁冬~哗啦） 师：“模仿得太生动了！咱们现在就一起来 ，听一听小溪又是怎样唱歌的。 ”
在学生初听歌曲后，就引导他们从歌词，旋律 ，速度等方面说说对歌曲的感受，再集体随音乐拍手感受四二拍的强弱规律，加深对歌曲的印象。然后用听唱法学习第一段的歌词。学生大部分掌握第一段歌词以后，我就放手让他们同位互学第二段，自己找出难点乐句，质疑，师帮助解决，最大限度地鼓励学生自主思考自主学习。最后用接龙游戏巩固歌曲，学生便很快掌握了这首难度还比较大的歌曲。这时，学生已经按捺不住自己的喜悦与自豪，愿意向更难的任务挑战———用打击乐器为歌曲编创伴奏。于是我立即让学生分四人小组讨论伴奏方式，培养他们小组合作探究学习的能力。展示几个小组之后，在鼓励喜欢跳舞的部分学生到台前即兴创编动作表演，下面的学生伴奏伴唱，有了前面的层层推波助澜，使学生在表演活动时，兴致高昂，掀起了课堂集体表演的高潮，本课的教学目标也就悄然达到了。总之，课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎。在今后的教学实践中，还要更深入地渗透新的教学理念，摸索更适合孩子们的多种教学方式方法，培养他们对音乐的喜爱，树立终身学习音乐的愿望。
第17篇：《森林的故事》教学反思
音乐情景剧《森林的故事》
教 学 反 思
音乐情景剧《森林的故事》是人教版小学音乐三年级下册第四单元《绿色的梦》中的内容。该剧讲述了这样一个故事：森林曾经是动物们的乐园。可是，随着人类不断的乱砍滥伐，动物们失去了自己的家园，它们惶恐不安；一群少先队员唱着歌，亲手种下了一棵棵小树苗。当绿树如荫时，森林里又恢复了往日快乐的景象。
通过这一课的教学,我从中得出了以下的一些结论,具体分析一下自己的实际操作情况:
一、优点: 能够通过教学，让学生用沮丧、无可奈何的心情,演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力及表现力。 在创编合作等形式下，让学生养成了良好的习惯。
二、缺点：
教学过程中的课堂串词还需要进一步的修改精炼，在课堂中要多鼓励学生大胆的表现自己，多表扬学生。在课堂教学中，多评价，多纠正学生的不足之处，即时问题，即时解决。
第18篇：森林的歌声教学反思
森林的歌声教学反思
刘丰盛
森林的歌声是一首非常好听的音乐作品，新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间，感受到中国的传统乐器和自然糅合后带给我们一种清凉而又纯净的空间，不带一点修饰，不带一点剪辑的纯自然声息。
刚拿到这首作品是觉得可能上起来应该不会很难，这首作品我可以把聆听演奏乐器以及记忆各段主题曲调的顺序作为重点，通过欣赏作品不仅能提高学生对音乐的记忆能力还能感受到大自然中的美。于是开始准备起来。
在准备的过程中才发现其实欣赏课真的很难弄，我不可能做到1+1+1=3，支离破碎之后，整体美没了，音乐本身就是一种审美能力的培养，但是我有不肯能只关注整体，毕竟有些音乐技能小孩子也需要了解，所以说备课成了一个难题。曾经听过某人说过“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”用一生去备课，多么不可思议的一件事情，但是，在这节课备课的过程中，我似乎体会到了一些。《森里的歌声》这首作品当中有竹笛这种乐器出现，师范的时候我学过一点点竹笛，我在想，如果当初我好好学了，现在有可能还能现场演奏一下，如果老师现场演奏，那么整堂课的效果以及氛围那就完全不一样了，可惜的是，我没有那么高的本事，我的学生更没有这种荣幸，“书到用时方恨少”就是我现在的状态。现在想想用一生去备课，那不是一种境界，到成了必须。
《森里的歌声》上完了，中间出现了很多让自己不满意的地方，欣赏课很难上，这点我深深地感受到了，但上课之外的思考如《森林的歌声》一样，不带一点剪辑与修饰。
第19篇：音乐教案森林里的故事教学教案
森林里的故事——《猜一猜》
一、大森林的早晨背景音乐《快乐的小熊猫》，教师边描述，边给学生戴上头饰：经过了一个长长的夜晚，森林爷爷终于睡醒了，它伸了个大大的懒腰，理了理它那长长的胡子，觉得该叫小动物们起床了，于是，它对着周围大声喊：孩子们，该起床了，孩子们，该起床了！这下，森林里可就热闹起来了。听：（课件展示各种动物的叫声）学生模仿动物叫声和动作。并将小动物图片贴上黑板。师：小动物们今天都特别高兴，因为，有三位小客人要来到大森林里作客。
二、客人一：《狮王进行曲》
1、听赏《狮王进行曲》
2、教师引导学生猜一猜：从动物的大小，以及活动的地方及特点来引导
3、再次听赏，学生跟随音乐表现动作。
4、给音乐起名。
三、客人二：《猜一猜》
1、教师跟节奏读歌谣，边将歌词贴在黑板上。（歌词贴成蘑菇形）学生猜一猜，教师将歌词连线成蘑菇状。
2、感受歌曲：播放歌曲，学生画蘑菇。
3、红绿灯辨节奏：在弱起部位加红绿灯，教师引导学生掌握节奏。跟节奏齐读歌词。
4、欣赏范唱
5、学唱歌曲：分句学唱跟琴齐唱跟伴奏演唱。
四、客人三：《蓝猫》
1、师改编歌词：有一个小客人坐在飞船上，他身上穿着一件蓝大衣，你可知道他是谁，聪明勇敢又机灵，他有一个好朋友叫淘气。
2、播放蓝猫画面，学生欣赏主题曲，并跟唱。
五、美丽的大森林无边无际，前面，还有很多的奥秘在等待着它们。
第20篇：.04《地下森林断想》教学设计与反思
《地下森林断想》教学设计
田
淑
梅
2011年4月
《地下森林断想》教学设计
一 教学目标
1、积累字词
2、反复朗读，感受地下森林成长的艰难历程
3、感悟地下森林给我们的人生启迪 二 教学难点：
感受地下森林成长的艰难历程 三 教学重点
体味本文的语言美 四 课时 1课时 五 教学过程 1、导入新课
（图片导入，多媒体出示森林图片） 2、整体感知 ① 积累字词
浩瀚无垠hàn yín 袅袅niǎo 鼎盛dǐng 沙砾lì
万籁俱寂lài 啾啾jiū
镜泊湖pō
嶙峋lín xún 瘠薄jí
郁郁葱葱cōng 沉湎miǎn 吝啬lìn sâ
徘徊pái huái 窥测kuī
愤懑mân 孱弱chán 簌簌sù
崛起juã
② 朗读课文，理清文章思路 明确：
第一部分（1～2）段：文章总起点明森林的特点──奇特，表达作者的感受──惊讶。
第二部分（3～20）段：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛。
第三部分（21～27）段：描写现实作者亲眼看到的地下森林的状貌，突出其自豪的特点，表达作者的“景仰”之情，
③ 同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。
明确：
面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。
3、精读赏析
自由朗读你喜欢的语段，品味语句、字词，谈谈你的感受。
学生自由发言，找出自己喜欢的语段，品析关键词句，字词的深刻含义，谈感受。
例如：（1）它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。
（2）“它本可以变成一串明珠似的小湖„„”
（3）“总有强者活下来了，长起来了。从没有阳光的深坑里长大了”
明确：学生可以自由地畅谈自己喜欢的语段，抓住语段中的关键词语，主要用来突出成长的艰辛，表现地下森林的坚韧不屈，分析感受顽强的生命力。总结地下森林的品格：坚忍顽强，沉着谦逊，乐观豪迈，无私奉献。
教师小结：像地下森林一样，人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林，禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、
生命力。沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。正如本文的作者张抗抗，19岁的如花岁月正植“*”，命运之不公，使她在北大荒艰难地生活工作了38个年头，委屈了一个有才华的女青年，但她怀有远大的志向，不羁于田垄之间，在*结束后凭借自己的写作才华脱颖而出，走出了人生的低谷，为什么这篇文章写得如此动情？作者正是将自己的生活感受写了进去。亲爱的同学们，在读了文章听了作者张抗抗的切身经历后，你有怎样的感受或是启发吗？
4、拓展延伸
学生结合自身谈对本文的感受？
例：学生实际：自己遇到困难，面临人生的第一次选择，面对挫折
学生感受：甘于寂寞等待；坚韧顽强、乐观、沉着谦逊
5、小结：看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。即使在这种情况下。他没有屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，你们即将踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！; 教学反思：以前我不曾注意树的存在，亦从未聆听它们的语言，因为生活中汲汲营营的脚步声充盈于耳。与学生共同学习本
文就好像与森林为伍，在万般无奈、情绪不得不宁静下来的状况时，我赫然感觉了它们。感觉它们无私分享生命秘密的胸臆，像个至友耐心倾听与接受我不定的情绪直到我平复；感受它们从我身上吸收任何负面的心态转为清澈的能量；更学习透过它们提供了第三者客观的角度看待世事。在情绪、精神治疗的层次上，树是最好的咨询
由于这篇课文篇幅较长，课堂上学生只读了两遍，没有读够、读透。在明天早自习课上，让学生再读几遍。在读课上，教师要舍得花时间和功夫。习题可以少做些，讲解可以精减些，唯独读书不可忽视。语文教学，其实就是读的艺术。。
田 淑 梅
