苏教版四上语文第四单元教学设计
2020-03-01 23:35:23 来源：范文大全收藏下载本文
13、开天辟地 第一课时 教学目标：
1、初读课文感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。 教学重点：
能正确、流利地朗读课文。 教学难点：
理清段落层次。
教学准备：课件、投影 教学过程：
一、揭示课题
1、你听过哪些神话故事？今天我们再来学习一篇神话故事——板书课题：开天辟地
2、引导读题并质疑：谁开了天地？他是怎样开天辟地的？
二、初读课文
1、学生自学课文，自学要求。
（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。 （2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。 （3）读通顺课文，初步了解课文大意。 学生带着问题，按照要求读课文。
2、检查自读效果。 （1）出示生字词：
（2）指名读，读准字音并正音。
（3）说说自己理解了哪些字词的意思。
（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。 区分“斧”“肤”；“崩、顷、拢”后鼻音。
（5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
三、指导书写生字
1、出示生字，分析字形，记忆生字。
2、老师讲解个别字。
液：注意与“夜”区分，三点水中间一笔的位置要写对。 拢：右边不要少了撇，不然变成了“扰”。 竭：下面是“人”，不要写成差。
3、学生练习描红仿影。 作业布置： 朗读故事 书写生字 板书设计：
13、开天辟地
神话故事
、13第二课时 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。有感情地背诵6－8自然段。
2、凭借语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学过程：
一、谈话导入新课
二、精读课文
1、默读第一自然段，结合理解词句：“传说”、“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。”
(1)引导学生理解“传说”。
(2)什么叫“混沌一团”?下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况?
(四周黑乎乎一片，什么也看不见) (3)分析句子：“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”
“整个宇宙混沌一团。” 体会这样写的好处。
2、学生各自朗读第二自然段，边读书边思考： (1)谁开天辟地?他是怎样开天辟地的? (2)哪些词语写了盘古开天辟地的经过?(昏睡—醒来—坐起—劈凿) (3)画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。
(黑乎乎一片——裂开了一条缝，透进一丝微光——巨石崩裂——轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地) (4)结合理解“大鸡蛋”指——宇宙。 (5)理解句意。
①盘古“昏睡了一万八千年”告诉我们什么? ②“大鸡蛋’’是宇宙，盘古“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”。“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”又告诉我们什么呢? ——力大无穷、身躯高大 (6)有感情地朗读课文。
(7)准愿意当着大家的面朗读第二自然段，把盘古的那种“神力”读出来。 (8)指名渎，读后评议，再读再议。
3、读第三至六自然段，思考并讨论：人地分开后，盘古做了一件什么了不起的事情?为了不让天地重新合拢，盘古是怎么做的?——决心大 (1)揭示：盘古“随着它们的变化而变化”。 讨论：①“它们”指淮? ②它们是怎么变化的? (2)看图，用书上的话描述画面内容。休会“打比方”的作用。
(3)齐读第六自然段，体会“几千万年过去了”所表现的“神力”。 (4)默读第三至六自然段，练习口述。
4、除了把天地分开，盘古还有什么地方值得我们尊敬的？ (1)学生读文思考。 (2)学生交流。
(3)体会排比句式，体会反义词使用的好处。 (4)指导有感情地朗读。
5、齐读第八自然段
6、理解第八自然段照应全文。
7、讨论交流：你觉得盘古是一个怎样的人？——勇于献身、乐观无畏
三、指导复述
“身躯化成万物”－－具体叙述变成了什么－－用“就„„也„„”作结。
四、总结全文 布置作业：
1、完成课后练习4。
2、背诵课文
6、
7、8节。
3、了解其他神话故事。 板书设计：
13．开天辟地（神话传说）
神力 开辟了天地 盘古
身躯 化生出时间万物
14、普罗米修斯盗火
第一课时 教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解常用词语。 教学重点：
能正确、流利地朗读课文。 教学难点：
读准字音，理解常用词语。 教学准备：课件 教学过程：
一、导入新课
在美丽的希腊，有许多优美动听的神话故事，今天咱们就来读一篇故事，题目叫：普罗米修斯盗火
理解课题，围绕课题提问，并带着问题读课文。
二、初读课文
1、提自学要求 （1）认识生字，把课文读正确。
（2）看清生字字形，读准生字字音，联系课文尝试理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出段落序号。
2、检查自学情况 （1）认读生字词
（2）分节读课文，相机正音——“惩”不要读成第三声
三、再读课文，把课文读流利，练习归纳主要意思
四、默读课文，引导学生理清课文段落。
第一段（第1节）写人类没有火种的困苦生活。
第二段（2—4节）写普罗米修斯为人类勇敢地盗取火种，给人类带来了光明和智慧。
第三段（5—6节）写普罗米修斯因盗火触犯天规而受罚。 第四段（7—8节）写普罗米修斯获救了。
五、指导写字
1、出示生字，分析字形，记忆生字。
啄：左右结构的字，左窄右宽，左边的口字旁要小，右边部分三撇要写匀，第一撇略小，第六笔点点在第四笔撇上，与第五笔不交叉，最后的捺不要写长。 罚：上下结构，左边是言字旁，右边是利刀。
2、学生描红、仿影。 板书设计：
14、普罗米修斯盗火
人物
事
第二课时 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2、展开想象，描写人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。 教学重点：
通过朗读课文体会普罗米修斯的英雄壮举 。 教学难点：
想象人类得到火种后的情景。 教学过程：
一、导入：这节课我们继续学习普罗米修斯的故事。
二、精读课文
1、提问：普罗米修斯是一个怎样的神？你从什么地方可以看出来？——不畏强暴、不怕牺牲、为民造福
学生默读课文，圈画有关语句。
2、学习第一段。
（1）指名读课文，思考：没有火时人类是在什么情况下生活的？ （2）学生交流。
（3）引导质疑，展开想象。你还能想象出人类受到的艰难有哪些吗？起因 （4）在这样的情况下，普罗米修斯去为人类盗取火种，可见他是个怎样的神？ （5）有感情地朗读。
3、学习第二段。
（1）自由读，说说从这一段可以看出普罗米修斯是个怎样的神？ （2）交流，说说自己从哪些语句读出来的。
（3）没有火种，人类就只好生活在寒冷和黑暗中，普罗米修斯是怎样做的呢？ 勇敢、有同情心
（4）有了火种以后，人类的生活发生了什么变化？指名读。
火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？（出示：火种来到人间后，人们欣喜若狂。老人▁▁▁▁▁▁；孩子▁▁▁▁▁▁；姑娘▁▁▁▁▁▁；小伙▁▁▁▁▁▁。）同桌伙伴互相说一说。
自由练说，指名交流。
（5）有感情地朗读。
4、学习第三段。经过
（1）审题： 查字典，理解“盗”的意思。 （2）既然是“盗”，就说明不是光明正大的，即使这样做是对的，但是在宙斯统治的神界，这也是不被允许的，所以，当宙斯知道后，大发雷霆。他是怎样做的呢？指名读课文。
（出示普罗米修斯受罚图）这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他经受怎样的痛苦呢？生：自由练读课文——指名读——齐读。
师：烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十年……普罗米修斯后悔吗？屈服了吗？读！
（出示：普罗米修斯忍受着巨大 的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。）
a “情愿”是什么意思？。 （3）有感情地朗读。
5、学习第四段。
（1）普罗米修斯就这样屈服了吗？他的表现如何？指名说。
（2）正义终将战胜邪恶，普罗米修斯的壮举感动了希腊大英雄，他得救了。结果
指名读课文。
（3）有感情地朗读。
三、指导复述课文
1、按“无火—盗火—受罚—获救”的顺序练习复述课文。
2、分角色表演。
三、总结课文
四、课外作业：把人们得到火种后欣喜若狂的情景写下来。 板书设计：
14、普罗米修斯盗火 没有„„只好„„
偷取火种 饱受折磨 获得自由
起因——经过——结果
15、一路花香 第一课时 教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解常用词语。 教学重点：
能正确、流利地朗读课文。 教学难点：
读准字音，理解常用词语。 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境，板书课题
春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 板书：一路花香
这一路为什么会有这么多鲜花？我们去文中找答案。
二、初读课文
1、提自学要求：
（1）借助课文注音把课文读正确，带生字的句子要反复多读几遍。
（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出段落序号。
2、检查自学情况。 （1）认读生字词。
（2）分节读课文，相机正音。 目的地——di; 渗，翘舌音；
三、再读课文，把课文读流利
四、默读课文，引导学生理清课文段落
五、指导写字
1、出示生字，分析字形，记忆生字。 指导个别字：
罐、灌、愧、渗：左窄右宽；愧，第九笔是竖撇，不要写成两笔——竖和撇；渗右下三撇要竖着排队。
傲，左中右结构，第七笔是横折钩，不能写成竖撇。
2、学生描红仿影。 板书设计：
15、一路花香
目的地
第二课时 教学目标：
1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。正确看待自己，树立正确的人生价值观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
读懂故事内容，理解寓意。 教学准备：课件 教学过程：
一、导入新课
二、精读课文，体会角色
1、自由朗读课文，看看文中有几个主人公。指名说（板书：完好的水罐 破损的水罐
挑水工）
2、这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？交流。 （1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。 （2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。板书：聪明
（3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。
三、学习第
二、三段
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：\"你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。\"破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？自由朗读课文第
二、三段，思考问题，画出有关句子。交流
（1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。
（2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。
（3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。
2、拓展训练——当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？
五、总结
1、今天破水罐、完好的水罐、挑水工之间发生的事，一定给了同学们不少的启发，你能说说你的感受吗？或者你想对它们中的哪个说些什么吗？
2、总结：同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。 板书设计：
15、一路花香
挑水工
完好的水罐
破损的水罐
挑满满的水
剩半罐水
正确看待自己
，每个人都有自身的价值
习作4 教学目标：
1、指导学生聆听各种声音，为学生提供生动的作文素材，指导学生仔细观察，把看到的、听到的、想到的说清楚。
2、展开想象，学会使用象声词写话。 教学重点：
指导学生仔细观察，学会用象声词写话。 教学难点：
描写细致、生动；想象合理，有情趣。 教学时间：两课时 教学过程：
一、激趣导入
1．请同学们闭上眼睛静静地听 (播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音)你仿佛看到了什么？
2．同学们，你听到了什么呀?能模仿这些声音吗?学生回答没有统一答案，注意学生想象力的培养 3．“即唧”、“哗哗”这些模仿声音的词就叫做象声词，在日常舌中你还听到过什么声音呢，能模仿出来吗?
二、放飞想象
1．请同学们以自己最舒服的姿势坐着，再一次轻轻地闭上眼，静静地听着——(再次播放小鸟的鸣叫、流水的声音、汽车刺叭声„„) 2．同学们，在你凝神倾听的时候，你的脑中浮现出哪些画面?仿佛看到了什么? (1)说给同桌听。
(2)说给小组里的同学听。
(3)指名说说，师生评议。
3．请同学们想象一下，当时听到这时声音时自己的感受。你想到什么？道什么？ (1)小组交流。
(2)大组交流，师生评议。 (3)评议后，再指名说说。
三、学生练写
刚才，同学们根据听到的声音，展开了合理的想象，我们还把在日常生活中捕捉到的声音进行了有趣的补充，现在请同学选择其中的三种声音，写三段内容不相关的话，每段话用上几个象声词，我们还可以给每段话加上一个小标题。
1．学生练写草稿。 2学生以“你听„„” 板书设计：
习作4
拟声词——片段 第二课时
一、学生修改草稿
二、集体讲评个别文章
三、同为互改
四、誊写作文
练习4 教学目标
通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。练习写好钢笔字。熟记成语，积累词汇。口语训练，说漫画。
教学重、难点：处处留心和口语交际。 教学准备：多媒体 教学时间 2课时
第一课时
教学内容
学习短文，知晓处处留心和语文的关系，激发学生读书热情。读读背背八个成语。练习写钢笔字及毛笔字。
教学过程
一、导入：
这节课，我们就学习练习4。
二、教学第一题：
1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读） 处处留心就能发现“汉字的学问真不少” 2．练习： 读短文思考：
（1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？
（2）他们有什么新的发现？
（3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？
“醒”为什么不用目而用“酉”，出示图片引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。
（4）说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？指名回答 （5）遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习
三、教学第二题：
1、读读背背
2、自由认读，如果不会借助工具书，或者向别人请教，知道如何解决遇到的困难。
3、指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。
4、开火车读。齐读。
5、同桌商量这8个成语是什么意思。主要反映盘古开天辟地的经过
6、交流。
7、看谁背得最快。 指名背。齐背。同桌互背。
三、教学第三题：
1、写好钢笔字
2、教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同
3、笔笔谁的钢笔字写得最棒
五、学写毛笔字。 作业设计
读书时，对产生疑问的生字，自己试着探究。 板书设计
练习4 盘古
第二课时
教学内容
看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点，体会其中的寓意。提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。 教学过程
一、引入正题，进行“说漫画”口语交际。
1、提问：同学们喜欢漫画吗？注重孩子发表自己的真实看法。可以有各种结果但是理由一定要充分。
2、投影出示，欣赏课文中的漫画。给孩子评论交流的时间
3、谈感受。看到这漫画你有什么想法？或者知道了什么？
4、、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。要注意故事的完整性，想象合理的情节，尤其注意画中人物的心理。
5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？ [板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]
一、总结，课堂延伸实践活动。
1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。
（卡通漫画、生活漫画）
4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。 教师投影出事先准备的部分漫画，交流。 集体交流
一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。
5、学生交流自己看过的漫画。 作业设计
选一幅你最喜欢的漫画，把它编一个小故事写下来告诉大家。 板书设计
说漫画
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