《书法练习指导》教材解读

2020-03-02 07:25:51 来源：范文大全收藏下载本文

尊敬的领导、老师们：

下午好！

9月20日，我有幸参加了曲靖市2015年小学书法教师教材培训，下面我和您们交流一下我培训的内容，在交流中存在许多不足，还请您们批评指正。西泠印社出版社义务教育三至六年级《书法练习指导》（实验）是以《教育部关于中小学开展书法教育的意见》精神为指导，以教育部《中小学书法教育指导纲要》为依据编写的，教材的结构及编写思路体现了整套教材的专业性和系统性，务求使小学生在书写规范汉字，养成良好书写习惯的同时，了解书法基本常识，初步掌握书写楷书的基本技法，感受书法字体的线条美和结构美。强调在“寓教于乐的交流”中激发学生热爱汉字、学习书法的热情，让学生循序渐进地汲取汉字和书法的丰富内涵，认识中华民族优秀传统文化价值，提升审美能力和文化品位。在编写过程中，该教材选取唐代法度严谨、保存相对完好的颜真卿《多宝塔碑》为主要临习范本，参照《义务教育语文课程标准（2011版）》附录4“基本字表”和同学期语文教科书的识字、写字内容，力避书法用字的异体字。以书法“双钩”、“描红”法结合学生的认知规律和现代技术手段，针对《纲要》的有关要求及教学实际，进行科学、系统地编排教学内容。

教材基本结构

本套教材按《中小学书法教育指导纲要》“小学3～6年级每周安排1课时用于毛笔字学习”的要求，每学期安排16课时，共128课时。三年级上册至六年级上册选取法度严谨的楷书名碑颜真卿《多宝塔碑》为教学范本，使学生系统地认识书写工具，学习书法文化，掌握书写姿势、运笔方法、基本笔画、偏旁部首、字体结构等。在六年级下册学习另一种楷书名碑——欧阳询《九成宫醴泉铭》，兼与其他经典碑帖对照学习，以开阔学生视野，提高学生对书法的审美水平。同时安排了部分实践课程，引导学生在学习和生活中使用书法，提升学生书法水平，激发学生对学习书法的热情。

教材的主要特点

1.碑帖选择考究，附高清原拓图。

编者从唐四家入手，考虑到历史基础、碑帖的风格特征、保存程度、学生认知水平等，确定本套教材前7册以颜真卿《多宝塔碑》为教学范本，第8册以欧阳询《九成宫醴泉铭》为教学范本。并在每册教材的封

二、封三及插页部分连续编录了高清不失真的颜真卿《多宝塔碑》原拓共35页。

2.教材质感精美，练习册用宣纸印刷。

全套教材正文均采用四色印刷。为了便于学生练习，特研制出质优价廉的竹浆宣纸印制练习册，这在同类书中是绝无仅有的创举。

3.用笔讲解透彻，图示直观清晰。

1 在三年级上下两册“看一看”栏目中，采用图解形式对各种笔画的用笔动作进行分解，便于学生看清毛笔书写运行的轨迹和笔锋调整的状态，直观易懂。在展示方式和角度上，我们组织书法家、摄影师等专业人员共同攻关，进行数十次反复试验，努力做到运笔图示清晰美观，一目了然，这也是本套教材极富特色的一大亮点。

4.课程结构科学，教学目的突出。

整套教材的编写皆由浅入深，深入浅出。在每一课的环节设置中均考虑到学生身心情绪特点，分导入（如“试一试”栏目）、学习（如“看一看”、“请注意”、“我来动笔”、“要领图解”、“临习指导”、“例字提要”等栏目）、互动（如“找一找”、“单钩比对”、“勾摹试写”、“比一比”等栏目）三步走。精心设计生动而具有启发性的学习栏目，挑选最具代表性的范字。每一单元适当安排集字临摹练习，便于学生在学习和生活中展示书写技能，增强学生创作自信。

5.内容安排合理，体现循序渐进。

三年级上下两册安排学习毛笔书写工具，书写姿势，起行收的基本方法及26种楷书基本笔画的写法，并适当安排5课时集字练习。

四年级上下两册和五年级上册安排学习“独体字”书写的四个结字要领，临摹的基本方法和比对调整等临摹的不同阶段，运笔的提按变化，55种偏旁的写法，结合11课时的集字临摹练习。

五年级下册和六年级上册讲述合体字的结构，分别对左右、上下、包围、品字形等结构类型进行详解，对8个结字原则进行分析，结合7课时集字临摹练习，使学生体会书写特点，逐步提高临摹及书写能力。

六年级下册着重学习“欧体”楷书的用笔和结构，对比“颜体”与“欧体”的不同特点，介绍书法幅式、书法作品欣赏的基础知识。

每个课时的内容安排适度，如偏旁的写法先用图示的方法标明笔顺，再用单钩线示意笔法。学习偏旁的书写是对笔画练习的巩固，使学生更好地把握笔画之间、部件之间的位置关系；通过对一个偏旁不同笔画的颜色处理，便于学生观察笔画之间的位置和比例关系；通过“临习指导”栏目，讲解偏旁与其他部件之间的位置关系；通过“我来动笔”栏目，巩固偏旁的练习，加强课堂互动，这样层层递进展开教学，并通过“文字源流”栏目，让学生了解一个字的来历和书体演变，感受不同字体的美，充分体现了循序渐进原则。

中小学书法教育指导纲要

2 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。

一、基本理念

中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。 1.面向全体，让每一个学生写好汉字。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。

2.硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。

3.遵循书写规范，关注个性体验。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。

4.加强技能训练，提高文化素养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。

二、目标与内容

（一）书法教育总体目标与内容。

1.学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。

2.感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。

3.激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。

（二）硬笔学习的目标与内容。

1.掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。

2.小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端

3 正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。

（三）毛笔学习的目标与内容。

小学3－4年级

1.掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。

2.学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。

3.开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。

小学5－6年级

1.继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。

2.尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。

3.学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。

4.有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。

三、实施建议与要求

（一）教学建议与要求。

1.合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。

2.注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例 4 关系。在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。

3.重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。

4.遵循书法学习循序渐进的规律。小学生初学书写首先学用铅笔，随着年龄增长，逐步学习使用钢笔和毛笔。书法教学要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。教师要科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力。硬笔书写教学要贯穿中小学书法教育的全过程。

5.强化书写实践。要通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。各学科教师要注重对学生书写实践的指导，对日常作业要有明确的书写要求。努力把练字与应用有机结合起来，避免加重学生课业负担。

6.明确书法教学中文字的使用要求。按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。

7.发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。

8.倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。

9.重视课内外结合。要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节等多种形式，创设书法学习环境和氛围。充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，拓展书法学习空间。有条件的地区、学校还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动。鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。

（二）评价建议。

1.评价目的。中小学书法教育评价要发挥评价的发展性功能，旨在激励学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高书写水平和审美情趣。

2.评价重点。小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写态度和良好书写习惯的养成。小学高年级还要关注书写的美观与流利。中学要关注书写练习的坚持和书写水平的持续提高。

3.评价方式与方法。中小学书法教育评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法。评价过程中要综合采用自评、他评、互评等方式。提倡在各学科考试中设置卷面分。

中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考试。

临摹范本推荐

临摹经典碑帖是毛笔学习的重要内容和基本途径。据历代书法教育的经验，推荐下列临摹范本，供教师、学生从中选择使用。教师也可以结合教学实际，自行推荐其他经典碑帖作为临摹范本。

（一）楷书

欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》、褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》（传）、颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》、赵孟頫《三门记》《妙严寺记》

（二）行书

王羲之《兰亭序》（“神龙本”）、颜真卿《祭侄文稿》、苏轼《黄州寒食诗帖》、赵孟頫《洛神赋》

（三）隶书

《乙瑛碑》、《礼器碑》、《史晨碑》、《曹全碑》《书法练习指导》结构解读基础课8课时

三上5课时、四上1课时、四下1课时、五上1课时基础笔画28课时

三上10课时、三下12课时、六下6课时偏旁29课时

四上8课时、四下11课时、五上10课时结构25课时

四上5课时、五下7课时、六上8课时、六下5课时

6 赏析课3课时六下

实践应用4课时三上、四上、五上、五下集字临摹练习31课时

三上4课时、四上1课时、四下4课时、五上4课时、五下8课时、六上8课时、六下2课时

三年级上册《书法练习指导》内容解读

第一单元为书法入门基础内容，有两课时内容，分别为《认识工具》和《姿势与执笔》。《认识工具》教授学生认识学习书法的基本工具笔、墨、纸、砚等，同时强调工具的使用与保养，引导学生在学习书法初期就养成良好的书写习惯。《姿势与执笔》从坐姿与立姿两方面介绍正确的书写姿势，分别配有正面和侧面两个角度的坐姿，立姿照片，展示正确的姿势；以歌诀的形式介绍正去问的执笔姿势，同样配有正面和侧面两个角度的照片，使学生全面掌握正确执笔姿势；此外，还介绍了四种主要的腕法并配图展示，以正确的腕法与执笔姿势相配合，使学生掌握正确的姿势；本科还介绍了“三定三勤”的学习方法。

第二单元为书法入门知识，安排三课时内容，分别介绍书法起笔、行笔、收笔的概念和基本方法，要求学生在掌握书写姿势和执笔姿势的基础上正确掌握毛笔书写。起笔、行笔、收笔的书写示范，皆采用高清照片分布图示，强调笔锋在在纸面运行时的位置、形态等变化和笔画形态，同时以简明易懂的语言精准解析各笔法要点，直观清晰地展示起笔、行笔、收笔的笔锋。

第三单元笔画学习，有五课时内容，分别为《横》《竖》《撇》《点

（一）》和《点

（二）》，笔画学习的课文主要包含试一试、看一看、练一练等板块。“试一试”为新课导入内容，请学生试画一些线条、点画等，体验相关笔画的书写特点，激发学生兴趣的同时，为学习新课打下基础；“看一看”包含了每课的主要知识点，即各个笔画的形态特点和笔法要点，这一部分又分为两方面内容，一方面以高清照片分布图示为基础，强调笔画书写过程中笔锋的方向、形态等变化，以简明易懂的语言精准解析各笔法要点，另一方面则以单钩、双钩相结合的形式，全展示各个笔画的形态及笔法特征，以双钩展示笔画形态，以单钩展示行笔方向，同时配以具体例子展示笔画的形态，整个体系由点及面，精确而完整地解析每个笔画的写法；“练一练”精选含有相应笔画的例子，用高清放大的《多宝塔碑》图片展示，既保留颜真卿楷书的完整性，又便于学生观察笔画和字形特点。此外还穿插设置了“找一找”、“知识链接”、“书法家故事”等板块，其中，“找一找”板块意在引导学生通过对不同字的观察，纵向认识笔画的特点；“知识链接”介绍了各种经典楷书名作，和“书法家故

7 事”一样都属于本套教材“书法文化”的内容，图文并茂，意在丰富学生书法文化知识储备，提高学生书法审美能力等。

第四单元也是笔画学习，有六课时内容，分别为《捺》《提》《竖提》《竖折》《横折弯和竖弯》《我来写“福”字》为实践课，寓学习于生活，使学生在实践中体验学习的乐趣，激发学习热情，提高书法水平。

三年级下册《书法练习指导》内容解读

本册每一单元均有四课时内容，包括三课时的笔画学习和一课时的实践体验，分别为《撇折和撇点》《横撇》《横折》和《集字临摹练习

（一）》；《横折折撇》《横钩》《竖钩和弯钩》《集字临摹练习

（二）》；《斜钩和卧钩》《竖弯钩》《横折钩》和《集字临摹练习

（三）》；《竖折折钩》《横折弯钩》《横折折折钩》和《集字临摹练习

（四）》。

每个单元前三课笔画学习延续上一册的编排体例，以试一试、看一看、练一练等板块为主要组成部分，通过试写导入新课，由点及面，精确而完整地解析每个笔画的书写。此外还穿插设置了“找一找”、“知识链接”、“书法家故事”等板块，其中，“找一找”板块意在引导学生通过对不同字的观察，纵向认识笔画的特点；“知识链接”介绍了各种经典楷书名作，和“书法家故事”一样都属于本套教材“书法文化”的内容，图文并茂，意在丰富学生书法文化知识储备，提高学生书法审美能力等。

每个单元的《集字临摹练习》为实践课程，使学生学会将所学的知识逐步应用于实践。包括集字解读、临习指导、作品展示、书写要点和课外拓展等板块。“集字解读”简单解释本课集字内容的含义，使学生在理解的基础上学习书写；“临习指导”详细解析例字的书写要点，使学生在练习时有的放矢，提高练习效率；“作品展示”展示同一内容不同幅式的作品，丰富学生对书法作品的认识，开拓学生视野。

小学生写字写不好的原因

1、工具的错误选用。

（1）、建议用2 B铅笔。（2）、使用钢笔轻重得当。（3）、选择有摩擦系数的写字本。

2、书写习惯差，不自信。

合格的书法教师

1、书写技能

（1）会汉字、懂汉字结构。（跟年龄无关，信心很重要）（2）有效的控制毛笔。(循序渐进练习300—1000个小时)

2、综合现象

3、字帖

临帖后，字挂墙不丢，看并做比较。

4、指导的技能

技能、方法、情商成为书法老师的条件。书法老师的情商很重要（领导的支持、与家长和学生的沟通）。把它当自己的事情、事业做，与校长沟通，与学生沟通，让书法老师成为学生的偶像。与家长沟通尤为重要，多鼓励学生，给学生自信。