正面管教2
2020-03-01 21:33:07 来源：范文大全收藏下载本文
《正面管教》读后感
嵊州市职业教育中心许霞君
当我刚接触《正面管教》这本书的时候,我是抱着应付老师布置任务的心态想随便读一下,可当我通读了一遍之后,感触很多,真的受益匪浅，想想自己日常的工作与生活,不管是对自己孩子的培养还是对学生的教育，我都从中学到了不少非常有效的方法。通过我的切身体会，我觉得值得我在以后的工作中借鉴的地方主要有以下几个方面。
第一、我们倒底应该怎么样去教育?正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，也就是顺势顺时引导教育为主,学生只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律，责任感，合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩,特别是我们许多学生都是刚从家的温室环境中走出来。我想这就是这本书的前提与宗旨，如果我们能带着这个前提走在我们教学的道路上，相信我们在对待学生的问题上，出现一些似乎在我们老师眼中是很不可理喻的问题，我们都能通过正面管教的方法得到解决。
第二、自尊是一个容易造成错误的概念，学生眼中的自尊与我们老师认为的自尊是不一样的。特别是我们面对很多刚刚进入青春期的学生,他的人生观一价值观还远没有成型,更何况 现在他们的信息量大的惊人,好的坏的,正的反的读了这本书，使我对我们以前常常挂在嘴边的自尊有了新的认识。我相信，如果我们认为自己能够给予学生自尊，实际上就是对孩子的一种伤害。一场“给孩子自尊”的运动延续至今，内容包括我们课堂内外经常运用的赞扬、快乐小贴纸、笑脸以及让孩子做“今天最重要的人”。这些都可以是好玩儿而无害的，只要孩子不认为自己的自尊取决于外在的他人的评价之中。如果出现这种情况，孩子可能就会变成“讨好者”或 “总是寻求别人的认可”。他们就学会了观
察别人的反应来判断自己行为的对错，而不是学会自我评价与内省。他们培养出来的是“她尊”，而不是“自尊”。我们能为孩子做的最有益的事情，就是教孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点。这一观点我要好好的琢磨，并在我以后的工作中能不断的通过改进而实行。
第三，学生们需要感觉到自己被人需要，我们怎样来“赢得”孩子。当孩子们觉得你理解他们的观点时，他们就会受到鼓励。一旦他们觉得被理解了，就会更愿意听取你的观点，并努力找出解决问题的方法。记住，在孩子们感到你的倾听之后，他们才更可能听你的,这也是很多心理学家在倡导的观点,一个人只有学会倾听才有资格发表言论,更何况我们这些为人师表者。
第四，理解以下四种错误目的：1.寻求过度关注——错误观念：只有在得到老师的关注时，学生才有归属感。2.寻求权利——错误观念：只有当学生自己说了算或至少不能由老师对我发号施令时，我才有归属感。3.报复——错误观念：学生得不到归属，但他至少能让老师同样受到伤害。4.自暴自弃——错误观念：不可能有所归属。我放弃。这几种发生在学生中的错误目的其实是他们行为不当的真正的内在原因,也是他们出现问题的内在驱动力。但作为老师，我们有时只能看到学生们的负面表象，就给这个学生定性了,而看不到表象的实质，而不能真正静下心来思考他为什么会这么做.很多问题也不能从根本上得到解决。其实，这或许就是我们的很多学生一而再，再而三的犯错误的原因。如果我们老师能真正解读了孩子行为背后的东西，也许许多问题我们处理起来就会容易的多，也会更有效。
第五，学会了怎么去处理学生的一些不当行为，一个行为不当的孩子，首先是一个丧失信心的孩子。因为按正常程序对自己失去了信心,他才会通过不正常的行为来弥补自己认为不足的地方.如果我们能够牢记，在不良行为的背
后，是一个仅仅想要有所归属并且不知道该怎样以一种恰当、有效的方式来达到这一目标的孩子，我们对不良行为就会有不同的感觉。而且，仔细审视一下是否是老师的行为招致了孩子相信自己无所归属或没有价值，也会有帮助。如果我们能正确认识到孩子的行为是以目的为导向，并意识到孩子行为背后的目的首先是寻求归属感和价值感，我们对待孩子不良行为的态度就会不同了，我们就不会以为孩子总是在故意捣乱，总是喜欢跟我们对着干，而且也该反省自己的言行，是否忽略了孩子的感受，或者伤害了孩子的感情，才招致孩子缺乏归属感和价值感的。
第六，对犯错学生的挽救教育有了一定的思想，就是教育学生犯错误是学习的好时机。任何事务都有他的两面性,不然人们为什么说失败是成功之母呢?我们自己要学会、而且也要教孩子学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会当我们把错误看作一个学习机会,而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了,这样最起码他不会用另一个错误 来掩盖前面的错误,长期如此,他犯错误的机率就会变得越来越。
最后，要确保把爱的讯息传递给孩子。当老师记住了要确保把爱的信息传递给孩子时，我们就不但能够取得积极的效果，而且还会体验到更多的快乐。我深有同感，多少次我和学生们都是在爱的信息传递中消除隔阂，增进感情。“没有爱就没有教育”！
总之《正面管教》这本书，是一本真正的好书，以后在工作中，我会经常拿出来拜读，相信它能引领我的教学之路越走越宽广。
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