化学课“五步导学法”课堂教学模式课

化学课“五步导学法”课堂教学模式

所谓“五步导学法”教学模式，它是以“复习导入讨论辨析检测反馈”五个环节组合而成，它以问题为载体贯穿教学过程，通过师生的交互活动，使学生在设问和疑问的过程中萌生自主学习、相互合作和探究问题的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的主动性和积极性，并在实践中不断优化自主学习的方法，逐步培养学生搜集信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。

“五步导学法”模式的核心是实现老师“导”和学生“学”的完美结合，只有老师善导，才有学生善学，只有老师导之有方，才有学生学之有方，老师要改变自己的角色，变“主演”为“导演”，而学生由“听众”变“主演”，把“一言堂”变成“群言堂”。因此，“五步导学法”其重在引导，贵在启发，其目的是教会学生正确的学习方法，培养学生的自学能力，发挥学生的最大潜力，它始终体现了“学生为主体，教师为主导”的现代教育理论。

“五步导学法”教学模式以学生的自主参与为手段，以学生的个性发展为目标，重在发挥教师指导作用的基础上，让学生主动地、创造性地参与教学全过程，从而在学习基础知识的同时，培养了学生的自学能力 , 挖掘了学生自身的智力因素 , 发挥学生的最大潜能。 在“五步导学法”教学中 , 这五大环节环环相扣，相互穿插，配合应用。以下即以五大环节为线索 , 介绍一下五步导学法在化学教学中的应用。 1.导入新课

俗话说，“良好的开始 , 是成功的一半” , 良好的导入 , 能集中学生的注意力 , 调动学生的求知欲 , 把他们引入探索知识奥秘的境界 , 为后面各环节的顺利进行打下良好的基础。导入的方式有多种 , 在教学中可根据教材的不同特点 , 采取不同的导入方式 , 如：由相关的化学史故事导入、实验导入、提问导入，生活常识导入等 引入新课，激发学生的学生兴趣 。极大的增加了学生的学习好奇和兴趣，激发起学生强烈的求知欲和探究欲望。

２.堂上自学

成功地引入新课之后，教师根据本节课的教学大纲和教学任务，列出自学提纲，学生根据自学提纲阅读课本，进行自学。自学提纲分两部分：第一部分是导学提纲。主要是列出新课中的知识点及对每个知识点的掌握程度，引导学生有目的、有侧重点的自学。第二部分是讨论提纲。主要是对新课中的一些重点、难点提些问题，让学生讨论，加深理解；其中所列问题必须要有目的性、计划性，对学生有更大的启发性，所有问题必须紧扣大纲教材，有由浅入深，难度适宜。在学生自学阶段，教师应随时了解学生在学习过程中出现的各种问题，对个别同学可进行短暂的个别指导。同时在学生自学过程中，老师应给予学生时间上的绝对保证，绝不能走过场，走形式。

３.讨论辨析

在经过学生自学的基础上，结合讨论提纲，让学生分组展开讨论，一般每个小组以４至６人为宜。在课堂上，老师要创造和谐平等的教学氛围，要应用鼓励性的语言，引导学生积极参加讨论，无拘束地发表见解。通过相互间的“辨疑”，使学生彼此启发、相得益彰。同时，在学生分组讨论过程中，教师并不是清闲的，而是要积极地巡视，真实地感受和倾听学生对每一个问题的想法，并随时掌握课堂的各种情况，考虑下一步如何指导和解决学生的问题，在巡视过程中，教师可以对学生在自学和讨论过程中出现的问题给予指导，使教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传播者到学生学习的组织者和促进者。在自学和讨论过程中，教师对学生一些“不可思议”的问题要大胆的鼓励和引导，提倡学生发表一些有创造性的见解，不要做出有伤学生自尊心的评价，以免扑灭学生的智慧火花，阻碍创造性思维能力的发展。

４.小结归纳

在学生在自学、讨论之后，对新课内容已基本掌握，但难免存在一些理解不透的问题，因此教师要对本节教学内容进行归纳总结，特别是课文的重难点，以及学生在讨论过程中存在的共性问题，以加深学生对重难点知识的理解，让学生在前三个环节之后，对教材知识认识产生新的升华。因此，小结归纳是对知识的及时综合、归纳、复习和总结。是对知识结构从更高层次的整体俯视，使学生达到全面、深刻、牢固地掌握知识，使知识进一步系统化、概括化，使技能进一步综合化、规律化的重要环节。

５.检测反馈 在弄懂弄通教材的基础上，本着理论联系实际，学以致用的原则，同时为了让学生了解自己自学的效果，把学得的理论知识转化为能力，教师需要设计同步训练题，让学生在堂上完成。教师根据学生答题的结果做出质量分析，视需要进行必要的讲评，对中下生进行个别答疑辅导。

纵上所述：五步导学法其实施过程有别于传统的课堂教学，它是以教师的“引导”为手段，以学生的“发现”为目标，提倡“以问导学，以学代讲，以教促学，教学相长”的教学思想，它不仅仅是知识的传授与掌握，更重要的是学生的综合能力的培养。通过长期的教学实践证明，运用“五导教学法”开展教学活动，不仅使课堂教学过程更科学，教学结构更优化，而且能激发学生学习的积极性和主动性，能有效地培养学生能力，全面提高学生的综合素质。

五步导学法

“五步导学法”课堂教学模式的实践与探索

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