教学随、教学反思、心得体会、论文

2020-03-02 08:48:54 来源：范文大全收藏下载本文

教学随笔

杜小娟

根据多年的一线教学经验，语篇型语法填空备考思路大致有如下特点：

一、动词(谓语/非谓语)给出动词的原形，根据句子结构的需要给出其适当的形式。填动词形式，首先抓住主谓结构，确定主句，剩下的部分，如有连词，则是句子，仍然有主谓结构，否则就用非谓语；是谓语就思考时态，语态，主谓一致，是非谓语就看主动被动，有否先后关系。即：给出动词基本形态，填写词性词形转化(转为名词、形容词)，或填写谓语部分，可能需要填写两个或三个词，或是填写非谓语动词;

二、给出形容词，需要填写比较级、最高级，或词性词形转化，转化为副词，或是填写反义词(前缀);

三、给出副词，填写比较级、最高级，或是填写反义词;

四、不给提示词，主要填写介词、连词、冠词和代词。

有提示词：考查谓语动词非谓语动词形容词副词

无提示词：考查冠词介词连词代词

形容词顺序的：美小圆旧黄，法国木书房。

五、英语语法填空固定规律为两类：

一类是纯空格题：填入的词必须为虚词(冠词、代词、介词、连词)。

二类是给定词的适当形式：填入的词必须要跟给定的词想关联。

纯空格题的固定规律：1.在句子中,“______+名词”结构，首先考虑名词是否有冠词或归属性物主代词，如果没有，那么考虑填冠词。如果有，那么考虑and， or， but并列连词是否可以，这三词前后的形式一致、词性相同。否则考虑介词，因为只有介词才可以在不影响原文意思的前提下，和一个名词构成“介词短语”的形式成为动词或句子的状语。

2.在句子中，“句子,_____+句子”的结构(逗号可有可无)，首先考虑wh-words作为各种从句出现的情况，看句子是否有明显的从属关系，常考察的也就是名从、定从，偶尔会出现状从。如果这些都不合适，再考虑四大连词and， or ，but ，so，前后俩句子能否构成并列、选择、转折和因果的逻辑关系。(and和or还有个小考点：否定和疑问句中or代替and。)

给定词的固定规律：原则上不会填入原形，除非考察“建议类”动词的从句中省略“should”的虚拟语气。一共考察四类(名词、形容词、动词、副词)

1.给动词：首先考虑动词是否是句子的谓语动词，如果是，那么请考虑谓语动词的适当形式(注意四类助动词do类、have类、will类和be类)分别构成不同的时态语态情态语气和主谓一致。如果不能做谓语动词，再考虑非谓语动词三种形式：to do不定式，doing动名词，doing现在分词和done过去分词。非谓语还不行，那么就要考虑变形了，一般的变形动词向名词变形居多。

2.给名词：首先要考虑名词的单复数问题，再考虑变形，一般向形容词变。

3.形容词、副词：首先考虑比较级和最高级，注意标志词汇than，a little，much等，再考虑两者词性间互换。

固定规律是这样，但是每一个题型之间，有一些小技巧，比如如何判断句子的谓语动词啊，如果判断名词填在空里合不合适呀，都涉及到基础语法。

关于改错题固定规律，原则基本不变，一个小短文中，最容易出错的是动词，其次是名词，再次是形容词副词混用，再有比较难搞的题就是逻辑关系，考得难了容易很难，简单了容易很简单，也是有如上一套“解题算法”的。

历年经验总结，英语考试，除了词义不知道，那么在语法上考察的内容基本都是考察英语中有而汉语中没有的，这一点是核心考法，英汉求同存异。

语法填空教学反思

杜小娟

新课改对我来说是一个新的挑战和体验。做为高中英语教师，我不仅要深入了解学生的知识结构，情感发展，还要不断更新理念，充实自己，提高自己的专业技能，做一个知识渊博，敢于创新，有责任心，有爱心，为学生所喜欢的人民教师。我希望在以后的教学过程中，能够和同事团结协作，不断学习，不断汲取各家专长，真正做到教学相长。现就高考语法填空课程教学进行总结和反思。语法填空又称为开放式语篇填空，这一题型的测试是根据德国心理学家的格式塔心理学原理和英语语言学家布朗的语篇分析理论等，从语法的句子结构与语法形式、词汇的本义和转义以及前后缀的变化、语境语篇的线索以及标志词等方面测试学生的整体语篇能力。下面是我对讲解语法填空的反思与感悟。

一、在讲解语法填空的题型特点时，可事先查阅好专家对于英语语法填空的分析以及自己在一线十多年的经验。筛选部分作为自己教学的材料。

语法填空同时具有单项选择和完形填空两种题型的特点。单项选择侧重于考查学生在英语简单句中词汇和语法等基础知识的掌握程度。语法填空则侧重考查语言知识在具体篇章中的意义, 更加强调语言的交际功能。

完形填空和语法填空一样, 考查学生的英语语言知识在语篇语境中的运用能力。但是两种题型又有所不同。从考查的内容看, 完形填空仅侧重考查词汇在语篇、语境中的运用过程; 语法填空则除侧重考查词汇外, 更侧重考查功能语法, 即侧重于考查英语词汇在篇章中的交际功能。

二、语法填空解题方法 1.通读全文, 理解大意

学生应该迅速地浏览全文, 以便了解全文主旨。学生应该特别注意文章的首尾句。通常文章会在首句给出一个提纲挈领或提供背景信息的句子, 在尾句表明自己的观点; 其次, 要注意一些关键词语或句子, 特别是涉及人物、时间、地点、原因、经过、结果的词句; 另外, 学生应该从文章的逻辑结构、上下文联系中挖掘作者的观点和态度。 2.尝试填空, 突破难点

学生答题时应该在整体理解文章的基础上, 兼顾语法和意义。

首先, 通过通读全文, 先填出一些表示文章转折和承接的连词和副词, 如and, but, however, besides, first, second, then, later, finally 等。其次, 学生遇到代词填空时, 应注意上下文之间的联系。例如: 当在文中出现并列连词and, or, rather than, not only ...but also ..., not ...but ..., either ...or, neither ...nor ...等时, 学生应该注意它们所暗示的前后句中的两个平行结构。再次, 学生还应该学会“句子结构的语法性”, 学会考虑名词的可数、不可数, 单复数及名词前面的冠词, 动词的时态、语态, 非谓语动词, 主谓一致等问题。同时, 学生也应注意平时多积累单词构词法知识。

最后, 学生还必须学会分析句子结构, 区分各种复合句, 包括状语从句、定语从句和名词性从句, 掌握相应复合句的引导词用法, 重视固定搭配, 特别是动词短语、名词短语、介词短语和一些常用句型。 3.再读检查, 修正错误填好各空后, 再将文章复读一遍, 把已经填好的答案放在整篇文章中来检查。如果前后有矛盾或者句子不通顺, 证明有可能出现错误, 这时候就要重新予以考虑。

同时，在教学的过程中，注意给学生树立自信，乐观，机智的教师形象，用自己饱满的情绪去感染学生，感召学生。要不断地鼓励学生，适时给学生以激励。注意自己的鼓励语言要具体，不要空乏。充分备课，备学生，不仅要关注学生的成绩，还要关注学生的情感教育。做一个有心的人，关注细节。以上是我的总结和反思。通过教学，我深知自己的不足。高中教学，教学相长。我会不断地努力，不断地学习，不断地借鉴和总结，在集体中不断成长，不断完善自己的教学教研能力。

心得体会

杜小娟

在高中英语教学过程中，语法填空题对于很多学生来说是一个重难点，它主要考查学生对于英语语法的掌握程度以及学生对英语的综合应用能力。因此在高中英语语法教学中，教师应当注重学生的综合素质的培养，注重英语的听说读写能力的培养，避免只注重英语语法规则的教学，而忽视学生的英语语法的应用能力。国家考试中心公布的 «考试说明»中指出:高考英语题型进行了新的调整，从２０１４年开始，新课标高考全国卷以语法填空题代替单句型语言知识题。语法填空题相对于单项选择题而言，更加注重语境的使用和文章内容的结合。

一、语法填空题的命题特点 (１) 注重学生对文章内容整体的把握，语法填空题的内容常常以小短文为主体，为学生创造一个较为宽泛的语境，学生通过对文章整体内容的理解和掌握，结合语境和英语语法知识进行作答，主要考查学生对于文章的整体理解能力。 (２) 注重语法形式的运用，学生在进行语法填空题作答时，首先要认真审阅题干。其次要理解和掌握整篇文章内容和意思。还要在理解的基础上对每个填空题进行认真分析和判断，每一个填空题的填词都要符合语境，并且语法形式要书写正确。(３) 注意填词类型的区分语法填空题的词语有实义词和功能词两种类型。实义词主要包括名词、动词、形容词或者副词。实义词的填空主要考查学生对括号内所给词语的正确形式的应用。功能词填空题主要包括代词、介词、连词等。代词主要针对人称代词的考查。介词则针对词组的固定搭配。连词则考查学生对句子是从句还是并列句的判断。

二、高中英语语法填空题教学策略 (１) 重视基础教学，夯实英语语法知识ꎮ一座大楼必须建立在坚实的基础之上。基础不好，大楼难以成型。英语的学习亦是如此，学好英语最重要的一点在于对基本的语法知识的掌握和应用。例如:动词过去式形容词或副词的比较级形式各类短语的习惯性搭配；动词的名词形式等等；只有掌握了这些基本的语法知识，才能在语法填空题的解题中得心应手；而对于这些基础语法知识的教学，教师要认真而且全面地总结知识点；并积极向学生传授语法知识，为学生提升英语语法水平打下坚实基础。 (２) 注重单词的记忆和书写，语法填空题的要求相比填空题而言更加严格，它不仅注重语法知识的运用。而且要求学生在词语或者短语的拼写上必须准确无误。尤其对于一些词语的变换上必须准确掌握比如动词perform其名词形式为performance如若平日不加以记忆和总结.在练习或者考试中很容易出现错误。因此，教师不仅要注重学生对于单词的背诵和记忆。还要注重对于一些不规则的单词变化形式的掌握，尤其针对一些动名词变化和动词过去式变化形式必须要求做到书写正确。 (３) 培养学生阅读能力，增强语感，熟能生巧，在英语语法的学习过程中也同样适用。语感的培养必须建立在对英语基础知识牢固掌握的基础之上，加上平时大量的朗读文章，二者缺一不可。[４]没有英语基本的语法知识构成，没办法进行有效的阅读没有大量的阅读量，不足以形成强烈的语境和语感，所以，平时的朗读显得尤为重要。除此之外还要多听英文的演讲和对话，增加语境感。在听和说的过程中，自然而然就产生了良好的语感。这样在做语法填空题时就变得得心应手。(４) 引导学生进行语法填空题的练习。语法填空题是英语教学改革后的一种新题型，它主要针对学生对于英语语法知识的综合应用能力。对于学生来说，题型新颖，难度也增加了，在英语考试中的比重也很大。它的重要性不言而喻。这就要求教师在教学过程中加强语法填空题知识结构的讲解和分析。针对题型特点为学生准备习题加以练习，增加对知识结构的掌握和理解。教师还可以将近些年的高考真题和各个精英高中的模拟题拿来讲解和练习。学生也要积极总结，在做语法填空题时:结合语境、认真阅读和思考、细心作答。将语法、词汇、短语等基础知识合理运用到答题当中。

总之，语法语法填空这对于学生来说要求更高，对于英语语法知识的考查更加细致。而对高中英语语法填空教学的要求也更加全面。教师要认真讲解语法基础知识，督促学生进行词汇的记忆，夯实基础，加强书写能力和阅读能力的培养，增加语境的分析，从而促进了学生综合能力的培养，也有利于英语教学质量的提高。

浅谈新课改下高中英语语篇填空教学

杜小娟

【摘要】本文从近几年高考考生在应对语法填空出现的问题进行探讨，结合教学实际，从题型特点、解题方法和训练方式三个方面进行分析，旨在希望越来越多的高中英语教师在平时的教学中能够有针对性地指导学生有效学习语法，最终提高学生对语法填空这种题型的应试能力。

【关键词】新题型；语法填空题；语篇词汇教学策略

“语法填空题”是其中的新题型之一，如何提高高三学生的英语语法填空题正确率，一直是广大教师感到困惑的问题。本文结合一节“语法填空题复习课”，探讨在高考中，此题型究竟考什么，是如何考的。在明确高考考点，领会命题角度，把握命题趋势的情况下，有的放矢地复习和练习。

高中英语“语法填空题”教学的理念

1．教学目的及大纲要求

根据普通高等学校招生全国统一考试题英语考试大纲说明，该题型要遵循选拔性考试的规律与要求，贯彻普通高中新课程的理念，反映本学科新课程标准的整体要求，考查考生对英语语言基础知识的掌握和理解程度，注重考查考生在特定的语言环境中运用语言完成任务的能力和综合运用英语语言知识的能力。同时，考纲中还要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。

2.命题特点

第一，考查篇章理解，以往的“单项选择” 题是通过一个较为简短的题干，提供一个可依据的小语境。而新题型“语法填空”是以一篇短文为载体，提供的是一个较大的语境，这无疑给了考生一个更大和更为完整的思维空间，由此，考查理解的要求也随之提高，即从题干理解到篇章理解。

第二，考查语法判断。在围绕文章主题进行细节理解的时候，对各小题必须进行语法判断，因为所填词语（单词或词组）既要意思和逻辑正确（符合语境），又必须语法正确（符合词法和句法规律）。

第三，填词分两种类型。填实义词—— 用括号里所给词的正确形式填空。填功能词——空后没给词，而填空缺词，使逻辑正确，结构完整，语气恰当，行文连贯。

面对新的题型、新的考法，教师在平时的教学过程中该注意些什么呢?下面谈谈我的一些看法。

一、让学生了解语法填空题的命题形式在高考英语卷中，语法填空题被放在第三部分 “英语知识运用”中的第二节，共 1O小题，每小题 1．5分。在一篇 200词左右的语言材料中留出 lO个空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需的内容 (不多于 3个单词)或所提供单词的正确形式(由于广西第一次使用此题型，为了降低难度，2015考试大纲说明中该题每空只需要填一个词)。这道题的命题形式有两种：第一种形式是提供单词原形，主要提供的是动词、形容词、名词三大类，也就是实词，考生需要根据语境写出正确的词形，一般有 3个小题。第二种形式是纯空格形式，考生需要根据语境在每个空格处填入一个合适的词，这类题大约有 7小题，主要考查虚词，如连词、介词、代词、冠词等。另外，语法填空题虽然不像单选题那样考语法，但也会相应地有一定的语法考点。从考试说明的样题和近两年的高考题来看，实词以动词、形容词、副词、代词为主，其中动词又是重中之重；虚词以介词、冠词为主。而句法方面主要考查复合句的引导词，如名词性从句、定语从句、状语从句。二、在训练中传授学生解题的方法从语法填空的语法考查内容及题目的设计中我们可以看出，此题考查的都是最基本的语法知识，没有往年单选题中的难题和陷阱题。但是要想让学生在此题中拿到高分，我们教师在教学中还需要传授一定的方法技巧，并让学生进行一定的训练。语法填空题的命题思路是 “突出语篇，强调运用 ”，它不仅充分体现了语言测试的交际性原则，也很好地体现了高中英语课程改革的教学理念，与课程标准所提出的英语课程的性质完全吻合。因此，在做此题时可以用解答第一节中的完形填空题的方法，做到一读、二填、三验证。

1.一读 ”指的是快速通读全文。快速通读全文的目的是把握其大意，为下一步填空做好语义上的准备，因为语义决定着空白处应填一个什么意思的词语并采用什么样的语法形式。 2．“二填” “二填”指的是边读边填。在通读全文、基本了解文章大意之后，就可以动手填空了。填空的过程是一个判断空白处应填词语的语义 (已给出词语的除外 )和正确的语法形式的思维过程。遇到一时不懂得填什么的空，先跳过去，等检查验证这个步骤时再仔细对付，不必要也不能花太多的时间停留在一个单词上。 3．“三验证 ” “三验证”指的是再次阅读验证，复查，解决难点。即把所有答案填进短文并进行通读，以最后确定答案。

三、提高学生做好语法填空题的相关能力无论哪种题型，要想取得高分，教师在教学中都要给学生以足够的训练量。为了做好这道语法填空题，积累词汇是关键，同时要加强对学生语篇逻辑分析能力和精细阅读能力的培养。在教学中，教师可以从以下几个方面着手以便提高学生这方面的能力。

1．积累词汇，掌握固定搭配填空，就是要求考生填入单词，这也是考查考生的语言输出能力的一种形式，这就要求考生重视基础词汇的拼写，做到拼写规范、准确，特别要准确掌握词性的变化规律。因此，在词汇方面，教师应加强监督学生的记忆，可以通过听写、默写等方式检查学生对词汇的记忆，切不可采用“放羊式 ”的管理方式，毕竟，许多学生还是缺乏主动性的。对于常用的、易错的词，教师可以通过归类等方法帮助学生进行记忆，并注意定期复习，不断巩固。对于一些特殊单词，如不规则动词过去式、过去分词的变化形式，名词、形容词、副词、否定等的构词规则等等，更要强调记忆，教师可以通过练习对学生进行检验。另外，语法填空题也常考查考生对习惯用语和一些固定句式掌握的熟练程度，所以教师在教学中要特别强调一些常用的习惯用语和句型，引导学生要注意积累习语、短语，对固定搭配了然于心，对典型句式做到脱口而出的程度。

2．了解语法功能，提高语篇理解能力语法填空题主要是考查考生的语法运用能力，这就要求考生要全面、系统地掌握语法，了解语法的主要功能，做到准确分析句子结构和句子成分。所以，我们平时要注意用浅显的语言帮助学生概括一些语法功能的考法，如给出动词的话，就应充分考虑它的时态、语态的变化等，还要让学生记住副词修饰形容词、形容词修饰名词或代词等。对于句法，教师要让学生熟悉不同复合句的结构，懂得准确运用各种引导词。如“it is+ 强调部分”，后面用的引导词往往是 that等等。掌握了这些基本的语法知识，答题时才有充分的依据，不至于张冠李戴。语法填空题的另外一大特点是在语篇中考查语法知识，因此，准确理解短文语义是做好语法填空题的前提。而要做到这点，教师就必须要重视提高学生的阅读理解能力。在教学中，除了课本方面的阅读训练外，教师可以选择一些难度中等的文章让学生进行精读，研究文章的词汇运用、文章结构等，同时还可以适当利用完形填空题的文章进行精读、细读，强化语篇意识。

3．改编课文材料，训练语法填空技能在日常的教学中，除了做一些试题的语法填空训练外，在每个单元的教学中，我都融人了语法填空的训练，训练学生的解题技能。下面就谈谈我的做法。在把文章的篇章结构学完后，我经常采取提问的方式让学生回答问题，然后把学生的回答串编成一篇语法填空式的短文，用 PPT的形式呈现出来，让学生在规定的时间内完成。设置题目时，虽然不一定是 1O个空，但要充分考虑高考题型的考点，比如在讲解 Book 5 Unit 1 Great scientists时，在讲解答案时，我特别指出副词 deadly修饰形容词 infectious，once决定 attend 的时态，还有被动语态 should be examined和 were cured，并列词 and连接的 suggested，还有代词 its的来由，固定短语 linked to和固定句型 SO⋯ that，it seemed that。通过点评，可以让学生更进一步懂得语法填空的考点和解题技巧。当然，除了一问一答的形式，教师还可以用其他的方式改编文章给学生做训练。经过长期训练，相信学生的解题能力定会大大提高。面对新的考题，我想每个教师都会竭尽所能去钻研教学方法和解题技巧。但是无论如何，我们需要知道语法和词汇不是孤立的语言项目，语法和词汇知识的学习要和真实的交际场景和语篇运用紧密结合起来。因此，在教学过程中，我们教师真正要做的事情还有很多

四、教学评价及策略在学生练习时，教师在教室内巡视，并为学生提供针对性指导。在此过程中，教师注重培养学生的自主探究能力，这种方法不仅方便、快捷，还极大地实现了课堂以练为主，先学后教的教学模式。但参照新的“语法填空题”思路，落实到具体的教学实践中，教师则不该抱着句子不放，而应让学生对语篇作更深入的反思，去面对新情况，分析新问题，解决新矛盾，在更高的起点上实现自我超越。

教学反思：此题型中，不外乎把握几点：通读全文，把握大意；结合语境，试填空格；重读全文，解决难题。只要教师本着这一原则，就能让学生有目的地针对各个重要考点进行归纳与训练。

教师在备考上还应向学生强调：1.不断记忆，积累词汇其实语法填空题对单词提出了比以前更高的要求，它不但要求考生认识单词，还要求能写出一些单词。这就要求考生平时不断地记忆单词，不断地积累词汇，千方百计地把词汇量提高上去。考试时才能随心所欲地写出单词，填出固定搭配。

2．夯实基础，学好语法英语的基础知识琐碎繁杂，不是一朝一夕就能掌握的，它要求学生平时多听，多读，多记，夯实自己的基础知识；还要坚定不移地加强语法的学习，尤其是长句、难句、复杂句的分析。只有这样，才能为综合能力的提高打下坚实的基础。 3．大声朗读，培养语感语感是一种对语言、语段或词句的感受能力，是一种看不见摸不着的东西，但在做语法填空题时又是必不可少的东西。娴熟语感的形成不是一蹴而就的，要在平时的学习过程中多听，多读，尤其是大声朗读犹为重要。在早读或晚读时间，抛开顾忌，放开喉咙，大声朗读，对培养语感是非常重要的。如果通过朗读能够多背诵一些课文是再好不过的了。语感在学生的朗读和背诵课文的过程中，不知不觉就逐步形成了。 4．坚持不懈，多做练习语法填空是一种新题型，考生在前几年都不曾练过的，但是高考中又占了总分的十分之一，非常重要。因此，要求考生在考前一段时间要大量练习这种题型，不断练习，不断总结，不断提高，高考时才能处变不惊，轻松应对。

当然，教师设计练习时不能太容易，否则就达不到训练的效果；但也不能太难，否则会使学生感到完成此题型是一件高不可攀的事，从而失去信心和兴趣。同时，教师在讲解技巧时，应善于挖掘多种情景，类型的讲解方法，更好地激发学生的兴趣。

培养学生完成“语法填空题”技巧，既强调信息的输入，又强调信息的选择、组织、储存和运用。同时也是阅读教学的有效延伸，还为学生创造了在写作中运用语言的机会。

参考文献：

[1] 邵艳 .湖北高考题型完成句子考生常见错误解析 [J].考试周刊，2011 年 47 期

[2] 司武兵 .如何在英语高考新题型“任务型读写”中提高得分 [J].青苹果，2009 年 Z1 期

[3] 崔艳秋 .新课改下解析高中英语教学中任务型阅读探析 [J].文理导航 ( 中旬 )， 2011 年 08 期 [ 参考文献 ]

[4]章兼中．外语教育学[M]．杭州：浙江教育出版社，1997． (责任编辑周侯辰 )

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