一年级教学设计识字6

2020-03-02 16:10:05 来源：范文大全收藏下载本文

识字6 教学目标：

1．会写本课2个生字，认识6个绿色通道内的字，掌握1种新笔画。初步理解由生字组成的词语；

2．流利地读准确12个词语，并在此基础上连缀成篇；

3．通过反复朗读，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重难点：

1．会写本课2个生字，认识6个绿色通道内的字，掌握1种新笔画。 2．通过反复朗读，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学过程：

一、激趣导入

马达一响，美景分享；车轮一动，平安接送。欢迎小朋友们乘坐一（13）专属旅游大巴，今天吴老师是你们的导游，大家去一个地方看一看，请同学们做好，跟着我一起出发！

1.听，车窗外传来什么声音？（海浪声）

2.看，我们到达什么地方了？让我们一起来透过车窗欣赏海边的美景。（配乐播放动态海景图）

3.看到这么美丽的景色，你想说什么？（指名交流）

4．看到这么美的景色，小朋友们想不想走下汽车，走进我们的大海？

二、初读感悟

哎，在下车游玩之前，导游要看看我们的小旅客们准备工作有没有做好。

（一）学生自读。师提醒：注意，碰到不认识的字要反复读读拼音。（出示ppt）

（二）老师觉得这篇韵文特别美，很想读一读，想听老师读吗？师范读。

（三）小朋友们想和老师一样读得那么美吗？那我们首先要把这些词语的拼音读准确了。（出示：十二个词语的拼音）请小朋友们在书本上圈出翘舌音节和后鼻音节。看，你们和老师找得一不一样呢？引读：翘舌音的字有„„后鼻音的字有„„

（四）难读的拼音大家都读得这么好了，相信把词儿连起来你们也能够读好。请小朋友们自读韵文两遍。第一遍读拼音，第二遍读字。

三、学习第

一、二行过渡：刚才同学们读得这么好，导游我就要请你们排队站好，到车外去玩一玩吧！

（一）学习第一行沙滩：

走出汽车，我们双脚踩在了？（出示“沙滩”）瞧，海边的景色真美啊，沙滩上已经有许多小朋友了，孩子们光着小脚丫踩在金黄细软的沙滩上，谁来读好这个词。①（指名读）评价：多舒服呀！②（指名读）评价：多快乐呀！

2．（出示图）这是一片怎样的沙滩，(出示：的沙滩)，你去过吗？你在沙滩上做了些什么？请你再读这个词。

3．沙滩紧紧挨着大海，所以和水有关，因此，他们都是三点水做偏旁。泥土里的水渐渐变少，就成了沙，所以沙是三点水和一个少字组成的，你记住了吗？贝壳：

1．沙滩上躺着许多漂亮的贝壳，你看，谁能读这个词？

2.小朋友，沙滩上的贝壳真多啊，谁能用有的，有的，还有的说话呢？（指名说）（它们有的红色，有的白色，还有的黄色。评价：真是五颜六色，五彩缤纷啊！它们有的像五角星，有的像蝴蝶结，还有的像一顶帽子。评价：真是千姿百态！她们有的躺着睡觉，有的站着晒太阳，还有的聚在一起聊天呢！评价：想象力真丰富，你一定很喜欢贝壳。 3.“贝”字在古代是这样写的，（出示）像不像一个打开的贝壳？后来，贝字就简化为现在这样了。古人用贝壳来买东西，所以现在“贝”字旁的字大多和财富有关。

4．让我们带着喜爱的心情读好这个词。脚丫：

1．瞧，孩子们光着脚丫在沙滩上捡贝壳呢，谁能读好这个词；

3．这里为什么用脚丫而不是小脚呢？听吴老师读一读：脚丫

小脚；（生回答脚丫显得可爱），那你能不能尝试读一读，看看谁能读得可爱？

谁的本领大，能把三个词连起来读好。①指名读：沙滩贝壳脚丫，评价：真快乐呢！评价：真开心！②齐读。（指导朗读：当老师读沙滩时，就想到沙滩真大呀，金灿灿的，软绵绵的，当我读贝壳时，眼前就出现五颜六色，形状各异的贝壳，当我读脚丫时，仿佛看到一五班的小朋友光着脚丫在沙滩上玩得可快乐了！每个词都能想出一幅画。能学着老师这样读一读吗？） 4.请一位同学上来把词语拖动到相应的空里面。我们在（沙滩）上光着（脚丫）捡（贝壳）。（齐读）

（二）学习第二行

我们往海面上看看，你看到了什么？

1.谁来读？（海风海鸥浪花）评价：你的后鼻音读得真准确，我们一起读好这个词语。（海风）

2.玩得真有点累了，这时一阵海风吹来，感觉好舒服。出示“海风”，指名读，师点评。

3.吹着海风，眺望大海，听，谁在海面上歌唱？（海鸥）海鸥是一种候鸟，所以“鸥”字右边是个“鸟”。

4.小朋友站起来，学学海鸥是怎么飞的。评价：你飞得真轻盈！你飞得真高！你飞得多自在啊！让我们再欢快地叫叫它的名字。

5.看，一阵海风吹来，掀起了朵朵浪花，谁来读？指名读。评价：你是一朵可爱的浪花！你是一朵美丽的浪花！你是一朵调皮的浪花！你是一朵凶猛的浪花！带着你的感情，让我们再读好这个词。

6．有一个好学的孩子提了许多关于浪花的问题，我们来看看。老师一一给了回答，你们看！一问一答一问一答，这就成了一首小诗，一起打打节奏读一读。 7.词语宝宝们排着队过来了，赶紧来读好他们吧。（齐读、男生读、女生读） 8.请一位同学上来填一填。（海风）轻轻吹，（海鸥）展翅飞翔，（浪花）跑着、笑着。（齐读）

四、初步感知第

三、四行过渡：沙滩上的风光我们都欣赏了，下面吴老师想邀请所有的小旅客们登上渔船看一看

（一）看看大海啊，不仅风景美丽，而且还给我们人类带来了丰富的物产；看看渔夫伯伯们都收获了些什么？

1．你们看，都有些什么？指名读。（珍珠鱼虾海带）

2．谢谢大海给我们带来的礼物：美丽的珍珠，营养丰富的海带和鱼虾，让我们美美地读好这三个词。（齐读、男生读、女生读）

（二）太阳快落山了，天边洒满了五彩的云霞。海边的渔民非常勤劳，他们每天清晨出海打鱼，到了傍晚，就满载着鱼虾归来了，把船停泊在港湾。（配乐）小朋友们你们在傍晚的沙滩边看到了什么？1．指名读（港湾渔船晚霞）；2．请小老师领读；3．齐读；4．你怎么记住这个“渔”字？是啊，我们可以利用熟字加偏旁的方式来认识更多的字。

5.请你来选一选，填一填。师总结：三点水的“渔”表示捕鱼，而“鱼”就是指水里游的鱼。

五、巩固延伸

过渡：小朋友们学得真快啊！让我们回到大海边，你看！

（一）连词成篇。 1．多美的大海呀！海边是„„沙滩、贝壳、脚丫；再朝海面上看一看、听一听„„海风、海鸥、浪花；咦？渔船带什么回来啦？„„珍珠、鱼虾、海带；太阳快落山了，你看到了什么？„„港湾、渔船、晚霞。 2．指名配乐诵读全文。（两名）（齐读） 3.你能选择几个词语说说话吗？

（二）游戏巩固。

会跳舞的词语（打开PPT）。出示识字6的词语，打乱顺序开火车读。

六、指导写字（贝

渔）

过渡：在海边玩累了，让我们静下心来，写写字。

（一）贝：1.请小朋友们观察一下“贝”字每个笔画在田字格中的位置（“帽子”窄窄的，两边均分，用笔画两个圈），然后升出右手跟老师一起书空（点击链接）。3.看老师在黑板上写一个。4.找朋友（移开遮盖，领读）。5.引导看写字姿势图，播放：写字歌。6.学生描红，临写。

（二）沙： 1.请小朋友们观察一下沙字在田字格中的位置（左右结构），讲解书写要领：左窄右宽，点高撇长。然后伸出右手跟老师一起书空。2.范写。3.找朋友（移开遮盖，领读）。4.学生描红、临写。

（三）及时反馈。投影孩子写的字，师生共同评析。作业设计：