小学毕业班学生综合素质评价总结

2020-03-02 03:58:31 来源：范文大全收藏下载本文

小学毕业班学生综合素质评价总结

小学综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生发展状况，促进学生全面发展的重要举措。我校在接到市、区关于学生综合素质评价方案之后，认真领会其内涵，以为学生发展为原则进行学习，深刻体会，最后依据自己学校的实际情况形成自己学校的方案并进行认真评价。现作如下回报：

一．

加强领导、健全机构

综合素质评价是以激励为主导、以评价为方向，以促进学生发展为目的，充分体现对学生发展负责全面评价学生有效手段。对此学校领导高度重视评价工作，专门成立了以校长为核心班子成员、工会主席、骨干教师组成评价委员会，具体如下：

组长：丛笑梅

副组长：陆朝霞

宝音娜

组员：林娣丽、韩雪、贾惠勇、李广慧、尹飞燕、付静

、陈姝

刘宁、罗芳、马艳、刘媛媛（家长）徐军（家长）贺甦(家长)

二．

达成共识、全员参与

在接到综合素质评价通知后，以校长亲自挂帅的评价委员会立即行动起来，对评价方案进行学习和研究，并对其中的五个评价的五个纬度近学分析，针对每个纬度的具体要求进行整合和量化，同时依据评价的具体要求结合我校孩子的特点制定出我校的自评、互评、家长平、小组评价及总评的具体要求。为了能让此次评价做到公正、公平、真实、客观，让每位教师了解评价的意义，我校相继召开了全校教师大会进行宣传和部署，并依据评价的具体要求组织了五年级任课教师会议，对具体评价工作进行部署，并成立了班级评价小组：

五年一斑：

组长:赵微（班主任）

组员：李广慧（美术）刘锐（品生）

五年二班：

组长：杜晓娟（班主任）

组员：李笑（英语）梁勇（计算机）

五年三班

组长：钮慧礼（班主任）

组员：康静（音乐）郑飞（地方）

五年四班：

组长：刘哲（班主任）

组员：周雪松（品生）朱建宇（体育）

。

经过学习，全校教师特别是五年级教室对评价工作有了深刻地认识，并达成一致共识，即评价公正、公平、客观、真实。一定要以对学生发展负责的态度认真完成好评价，以此有效地促进学生的发展。而且我们也发现，通过宣传教育，教师们很关心、关注评级工作，全员参与到评价工作当中，并做到认真、准确、公正、公平。

三．

细化方案、综合评价

在进行学习、部署之后，首先对的市、区教育局评价方案的进行分析和细化。为此我们重新审视了评价的五个纬度，不仅对其中五个纬度的评价内容进行整合、量化，同时对评价方式做出具体要求。我们认为，要求不明确是评价的最大障碍。为此我们对具体评价提出这样的要求：

1．学生自评（提供个人实证材料）、

要求：（1）教师不断引导学生学习评价细则，使学生接受其中的评价标准，理解评价内容，并能按期要求操作。

（2）五年级下学期再学习评价细则，并能对照细则进行自检。

（3）4月-5月由班主任组织全班同对照评价细则在校集中完成自我评价。

2．学生互评、

要求：（1）集中学习学校互评评价标准，做到每个同学全面理解评价内容。

(2) 同学之间能够运用互评细则相互监督、互相提示，达到共同依据评价细则规范自己。

（3）班主任教师统一组织学生以小组（前后桌四个人）为单位在校内集中进行互相评价。

3．家长评价、（1）学生一年入学时召开家长会及时将学生的各项评价标准介绍给家长，并向家长宣传好评价的意义，让家长随时用评价标准引导、教育孩子。

(2)利用每次家长会学习评级标准。

（3）五年级下学期（4-5月）召开专题家长会，进一步引导家长对小学生综合评价有深刻地认识，并认真组织家长在学校当场对自己孩子进行客观的评价.

4.小组评价

（1）让全校教师对小学生综合评价有明确认识，并能将评价理念渗透到平是教育、教学中。

(2）不断地用评价标准引导教育学生，并能用评价标准督促学生、规范学生。

（3）在每年的五月份，对小组评价成员对五年级同学逐一进行公平、公正、准确地评价。

5．学校总评

（1）学校评审委员会在新生入学后就要及时宣传综合评价工作的意义及学校评价细则，让学生、教师、家长了解评价内容，并将评价标准作为规范学生，教育学生的指导性纲领。

（2）用评价标准跟踪、教育每位学生，并及时引导、教育学生。

（3）组织好五年级的综合评价工作，做好最后总评的准备工作。

（4）评价委员会依据评价标准将对每个学生做好最后的总评工作，及时、公正、公平的寓意每个学生一个准确地评价，为学生升学奠定基础。

有了评价的要求，我们有明确了评价的标准：

评价标准是这样的，每个纬度中每项评价由好至差设为A、B、C、D四个等级。评价是根据本人的具体表现来填写，每个纬度中每个项目的A级评价超过半数的，这个纬度的评价即为A级；如果每个纬度中每个项目评价B级超过半数，这个纬度的评价即为B级。以此类推。总评时每个纬度按录入公式进行量化评价，最后再依据量化结果进行等级评价。

有了具体的评价要求，评价委员会开始组织评价，各班平价小组积极配合评价委员会提出的相关要求，专门利用自习课的时间进行自评、互评。又召开家长会进行学习和评价，之后评价小组对每位同学进行评价。现在学校评价委员会正依据评价公式进行最后的总评。整个评价过程及完整、正规，真正发挥了集体评加的作用，以认真、负责的态度地对每个孩子进行客观的评价。

四．

及时汇总、认真反思

评价工作在评价委员会、学生自己、学生家长、教师们的共同努力下接近尾声。通过这段时间的评价，我们感到评价并不复杂，但它关乎与学生身心发展，是对每个孩子的公正定位。但作为给五年级学生进行评价必须认真考虑学生的实际情况，考虑到到学校的实际情况，做好评价工作。我校学生的特殊性：

1．

生源好，家长素质高素质高，评定有难有易

因为学校接受的学生是周边各小区（如省政府子弟、空军部队、鸿翔名苑、金桂园、丁香园、中植方舟苑、民航小区等等）择校而来，家长在社会有一定地位，对孩子的教育比较重视，所以学生素质比较好。由此看，学生综合素质比较高，很难确定等级。特别是对学生的最后评价要进入学生档案，所以在评定时要有为慎重。

2．

学生升中学面临择校，评定有难有意

我校本届五年级学生当初仅风华小学时曾有一个政策：对五年表现好的学生推荐如风华中学，现在进行学生综合素质评价，容易引起家长的误会，认为这戏评价就是决定升中学的问题。所以我们有难有易。需要我们认真做好评价的宣传及解释工作，避免矛盾出现。

毕业班学生综合素质评价实施意见

学生综合素质评价总结

小学学生综合素质评价活动总结