关于进一步推进课堂教学改革的实施意见

2020-03-03 07:59:27 来源：范文大全收藏下载本文

关于进一步推进课堂教学改革的实施意见

各中、小学校：

2010年2月，县教育局印发了《沅陵县中小学“学名校、强课堂”活动实施意见》，并完成了第一阶段的名校考察和课改试点工作，收到良好效果。为把这一活动引向深入，现就第二阶段的课堂教学改革实施工作提出如下意见。

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》为指导，以激发学生学习兴趣、培养学生良好的学习行为习惯为关键，以改革课堂教学结构、优化课堂教学方式为抓手，打造高效优质课堂，提高教育教学质量，为全体学生可持续发展奠基。

二、目标任务

1、实现学生地位的转变。学生从知识的被动接纳者成为知识的探究者、思考者和体验者，成为课堂教学活动的主体。

2、实现教师角色的转变。教师从知识传授者这一核心角色中解放出来，成为学生学习的促进者和组织者。

3、实现教学方式的转变。教师的教学方式由灌输式转变为启发诱导式、自学辅导式、小组合作式等以学生为主体的教学方式。

4、实现课堂教学效益的提高。学生在规定的学习时效内，最大程度地实现知识的习得和巩固、能力的培养和提升以及情感的陶冶和愉悦。

三、原则要求

遵循“教师少讲一点，学生多动一点，目标具体一点，特色突出一点”的总要求，不论采用何种方式进行课堂教学，都要符合以下原则：

1、以学定教。教师的备课和教学要以学生的现实状况为起点，根据学生的水平、能力和兴趣、要求实施教学活动，以全体学生最大程度的发展进步为追求。

2、以学评教。评价一堂课，主要看课堂上学生的情绪状态、活动时间、活动广度、参与方式和参与效果，看学生在课堂上是否处于中心地位，学会了多少。

3、合作互助。建设学习小组，倡导“合作式”分组教学，按照学生的学习水平和个性特点，异质分组，组间竞争、组内互助学习。教师和学生要成为学习的“伙伴”，促成教师、学生、教材三者之间的对话、交往和互动。

4、高效愉悦。通过课堂教学解决绝大部分学生的学习问题，同时，学生获取知识的过程主动而愉悦。

5、面向全体。课堂上，教师要公正、平等地对待每一个学生，针对每个学生的实际，实施个性化辅助策略，使不同层面的学生都能获得发展。

四、组织实施

1、建立机构，加强领导。县教育局成立课堂教学改革工作领导小组，全面负责我县中小学课改工作的领导，同时，成立课改工作业务指导小组，负责全县课改工作的管理、检查、指导和评估。基教、教研、督导等股室要充分发挥督促、指导、评价、协调、服务等职能，联手共抓，强力推进。全县十三个学区也要成立相应的课堂教学改革领导小组和指导小组，抓好本学区的课改工作。

2、试点先行，分区推进。实行县课改样板校和学区课改试点校两级示范引领制度，有序推进课改工作，逐步扩大课改规模，实现梯次发展。各学区要制定好课堂教学改革实施方案，确定1至2所学校从初中起始年级开始全学科、全班级、全方位进行课堂教学改革，用新的教学模式组织课堂教学，用新的评价体系对学生的学习进行全程评价。小学段可在高年级尝试进行课堂教学改革。

3、骨干带动，联区负责。实行教研员联区定校负责制，每个学区和试点校安排1名教研员，负责该学区及所辖学校的课改推进工作。县教研室要加强对各试点校的跟踪指导，通过组织参观考察、校际联谊、送教下乡、专题讲座、课题研究等活动营造课堂教学改革的浓厚氛围，不断提高实验教师的实践能力。每个学科要选任1名有一定理论水平的教学骨干（原则上为县教学能手）为兼职教研员，协助专职教研员开展课堂教学指导工作。相关学校要为兼职教研员外出指导提供方便和支持。实行能手示范、骨干先行的“星火”带动策略，以骨干教师和教学能手先行示范为“引爆点”，加强教学骨干的课改工作。

4、强化培训，扩大交流。试点校要对试点年级科任教师进行专门培训，深入学习新课程教学思想，学习先进的教学模式和教学组织形式。要对课改年级的学生进行培训，激励学生在课堂上大胆表达，自主学习。建立县内校际联谊制度，定期开展校际交流，取长补短，共同发展。定期举办教育教学开放周活动，欢迎兄弟学校和专家、家长对教育教学管理和课堂教学活动进行监督、评价。选派优秀校长、教学能手、骨干教师赴山东、江浙名校考察学习或跟班教学。以虎溪教育论坛为平台，延请名家名师围绕课堂教学改革传经布道、现场指导、释疑解惑。

5、课题引领，“三优”连评。将各试点学校课改工作纳入教育科研课题管理，组建课题组，作为县级立项课题予以支持和资助。在全县中小学开展以“高效的课堂，自主地学习”为主题的教学大比武活动，上半年，学校预赛；9-10月，学区初赛；12上旬，逐级选送的优质课参加全县决赛。开展教师征文活动，征集教师在课堂教学改革中的经验体会、教学案例、教学模式、教学后记等；开展学生征文活动，征集学生在课堂学习中的体会感想、个案举例、困惑反思等。

6、及时总结，强化保障。树立课改典型，定期评选课改工作中涌现的先进集体和先进个人；印行课改简报，出版师、生的优秀教学设计、教学案例集等，及时总结交流经验体会。县教育局设立课改专项资金，对课改工作做得扎实的学校和学区进行奖励。各试点校要拨出专门经费用于教师的学习培训及必要设备的添置。要对试点年级教师施用专门的考评、考绩体系，充分激发和保护其工作积极性。

沅陵县教育局 2011年2月28日

附1：2011年课改工作安排

1、宣传发动阶段。2011年3月初，县教育局召开动员会，印发课改文件和学习资料；3月上旬完成试点学校申报工作。同时，试点学校要成立课改领导小组，制定课改计划，落实课改责任；开展教师和学生培训活动，组织理论学习，开展学生问卷调查、分析，明确主攻目标。

2、试点研讨阶段。4-6月，试点学校开展新教学模式的学习、借鉴、内化与创新工作。以试点学校为平台，开展校级教学大比武，确定优胜者参加学区初赛。以学区为主开展研讨交流活动，形成初步经验。

3、学习反思阶段。7-8月，对试点工作的得失进行阶段性小结，对新学期课改工作进行部署。开展教师全员培训，组织课改骨干教师外出观摩学习。

4、强化实施阶段。9-11月，试点学校深入开展新教学模式的实施工作，继续组织校内的现场观摩、研讨交流，按照计划开展课题研究活动。同时，开展教学比武学区预赛，选送优胜者参加全县决赛。

5、总结验收阶段。2011年12月至2012年1月，各试点学校归纳提炼出各学科的高效课堂教学模式和适合我县实际的教学管理模式，交本活动领导小组、指导小组验收。开展“三优连评”活动和县级教学大比武（具体通知另发），汇编优秀征文和教学案例，形成经验总结；开展课改先进单位和先进个人评选活动，对活动效果进行检验和评价。

附2：课堂教学模式选介

一、洋思教学模式：“先学后教，当堂训练” 教学流程如下：

1、“先学”。教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。

2、“后教”。在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。

3、当堂训练。在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。

课堂教学分以下五个环节：(一)出示这堂课的学习目标，出示这堂课的自学要求；(二)学生根据自学要求自学，老师巡视发现学生自学中的问题；(三)学生汇报自学结果（差生优先）；(四)纠正、讨论、指导自学结果；(五)学生完成当堂作业，教师当堂批改作业

这种教学模式，教师不再留作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。

二、杜郎口教学模式：“三三六”或“10+35”

“10＋35”：教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟。 “三三六”自主学习模式：课堂自主学习三特点；自主学习三模块；课堂展示六环节。三个特点：立体式、大容量、快节奏。

立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。

大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。

快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。三大模块：预习—展示—反馈。