2020-03-03 11:39:47 来源:范文大全收藏下载本文
【识字一】
一去二三里
教学目标
1、认识10个生字,学会“
一、
二、三”的写法。
2、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。
3、培养学生各方面的学习习惯。 教学准备
课件、生字卡片。 教学过程
一、激趣导入
1、拼音导入:
小朋友,王老师已经带着大家在拼音王国里面游玩了一个多月了,认识了许许多多的拼音朋友。今天呀,我们的教室里飞来了一只可爱的小鸽子,它们带了一大群拼音朋友来我们教室做客呢!(播放课件:小鸽子身上带着拼音“yī èr sān sì wǔ liù qī bā jiǔ shí”飞进屏幕)看,你们还认识这些可爱的拼音朋友吗?谁能来叫叫它们的名字呢?
请学生读小鸽子带来的拼音。
2、前后衔接:
小鸽子的本领可大了,它们会变魔术,不信呀,那就张大你们的小眼睛看仔细了,小鸽子马上就要把拼音朋友变成我们祖国的文字啦!(课件把拼音转换成拼音加红色汉字)瞧,这就是我们祖国的文字,它的名字叫汉字。(课件出现带拼音的“汉字”二字)
一起告诉王老师,我们祖国的文字叫什么呀?从今天开始王老师就带着大家在拼音朋友的帮助下,来学习祖国的文字—汉字。
二、学习课文
1、教师描述,创设情境:
小鸽子看我们小朋友读得那么棒,很高兴。它们呀就想带大家到它们的家乡去看看。你看,(课件展示课文插图和飞翔的鸽子)飞了不远的路,它们的家乡就到了。瞧,这是一个炊烟袅袅的村子,村子里有几户人家,远处的山上是几座古朴美丽的凉亭,村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路,路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花,哇,这是一个多么幽静美丽的地方呀!
2、引入童谣:
古时候有一个人还为这个美丽的地方写了一首童谣呢,小朋友想听听这首童谣吗?
(老师边读童谣边板书)指名读课题。 3、读课文、学习生字:
⑴ 自读课文。如果小朋友遇到难读的字可以多读几遍。
⑵ 课文里有很多汉字朋友,老师把他们请到了大屏幕上,请小朋友们读一读,看谁先把它们的名字记住。学生自由读数字,教师巡视。
(3)同桌互读。都会读了吗?我们来开一组小火车检查一下。
4、巩固生字:
拼音朋友见小朋友都已经认识它们带来的汉字了,真高兴。它们想问问小朋友,如果没有了它们的帮助,你们还能准确地叫出汉字的名字吗?能吗? 去拼音,指名读,齐读。
这些数字我们认识了,大家看图。(出示课件)仔细看图,每个球员身上有什么呀!指名说。你们在什么课上学过?男生读数字,女生读汉字。
5、汉字、数字我们都学会了,那咱们学课文吧。大家读课题。教师给“去、里”注上拼音:在这里又有我们今天要认识的两个生字朋友,它们是谁呢?
师:小朋友发现了吗?这个“去”和我们学过的什么字很像呢?
师:我们已经记住“去”字了,你还能用什么方法记住这个“里”字呢?
可能1:学生:里面的里。
师:你可真棒,用组词的方法记住了“里”。老师这儿还有“里”的另外一个意思,小朋友想不想增长一点小知识?童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位(慢一些,清楚一些),一里等于 500米。小朋友肯定想问了,500米是多远呢?小朋友绕我们学校的操场跑两圈半,就是500米了。想知道一里到底有多远的小朋友,下课的时候跟老师来,老师带你们去操场走一走,就知道了。好吗?
可能2:学生:一个“田”加一个“土”就是“里”。
师:小朋友注意了,(板书一竖)这个“里”中的一竖是连起来的,千万别把它分开了。
这些生字学会了,再读课题。
师:能读懂“一去二三里”是什么意思吗?
走出去大概两三里路,能看到什么样的景色呢?
3、自读课文:
师:自己去课文里看看吧。
请小朋友把书翻到44页,请小朋友借助拼音自由地把这首童谣读正确、读通顺。看谁读得最认真,老师要把这颗“认真星”奖给他,(手举“认真星”)开始。
学生练习自由读,教师巡视,纠正错误的读书姿势,培养学生认真学习的习惯。(伺机奖励学习认真的学生)
师:老师发现小朋友读得很认真,所以老师奖了他一个“认真星”,其他小朋友只要认真学习,你们也能得到它。
4、展示读:
⑴ 指名读:小朋友,谁愿意来给大家读一读这首童谣?
老师请他来读的时候,我们其他小朋友应该怎样做呀?(坐端正,竖起耳朵认真听„„)
师:对,老师希望你们能竖起耳朵听,他把字音读准了吗?
⑵ 评读:你觉得他读得怎么样?听出来了吗?谁的耳朵最灵,已经听出来了?
学生评:音不准,那个地方读错了„„(教师可适当引导评价:除了生字,我们还可以这样:老师觉得他读的声音很响亮,这一点就很好,读得也很流利。他虽然读得不好,可是老师看他读得可认真了,老师相信经过你的努力,你一定可以读得好的对自己有信心吗?虽然他读错了一个音,可是他把整首童谣都读得很流利呢!不错的。)
5、教师范读:
看小朋友读得那么认真,那么流利,老师也想要读读这首童谣了,
老师读的时候请小朋友闭上眼睛,一边听一边想,等会儿老师要问问大家,你看到了什么景色。
师:告诉老师,你仿佛看到了什么景色呀?
师:哦,再读读课文,说说这是一个什么样的村子呀?
学生:是烟村。
师:(点击烟村)看,这就是“烟村”。这是一个炊烟袅袅的村子,再请小朋友仔细看,你还读懂了什么呀?这个村子里有什么呀?(村子里住着几户人家。)
师:课文中哪个词是写亭子的?
学生:亭台。(展示亭台的图片)这就是亭台。
师:看了这些图片,你想说些什么呢?
师:你这么喜欢亭台呀,就请你再来读一读这句话。
学生读:亭台六七座。
师:再看仔细一点,再读读这句话,哪个小朋友能说说你看到的花多吗?
师:哦,多呀。你是从课文中的哪里看出来的呀?(八九十枝花)
师:对呀,(课件点击花)你看,这边的花真多呀!八九十枝花。
师:小朋友想一想,说说你们平常看到的花是什么样的。
原来老师读的童谣已经把你带进这个美丽的小山村了呀!
6、有感情朗读:
我们已经参观了这个小山村了,老师现在呀,可喜欢这个地方了,你们喜欢吗?喜欢呀?那就请小朋友带着喜欢的语气再美美地读读这首童谣吧!
学生自由读。男女对读。
师:谁最勇敢了,敢第一个举手?好,请你来。(可配简单动作)
评读:个别句子可以范读,让学生比较。
7、背诵:
师:会背的同学背,不会背的看书读。
师:还不会背小朋友下课的时候还可以再努力,现在我们就背到这儿好吗? 看来同学们都会读了,来我们轻松一下,唱儿歌《数鸭子》
8、写字:
我们小朋友可真棒,能把童谣表演读得这么好,下面我们要一起来学习写三个生字,看小朋友能不能像读课文一样写得这么好。
课件出“
一、
二、三”。
⑴ 介绍田字格:
拼音的家是四线三格,那汉字的家呢?课件展示田字格,教师向学生介绍田字格:出示儿歌。有了田字格的帮助,我们小朋友就能把汉字写得更端正、更漂亮了。 ⑵ 学生仔细观察,找发现。 范写:下面老师就要在田字格里写一个“一”字了,小朋友擦亮你们的小眼睛,仔细观察“一”的写法。
师:你认为怎样才能写好它呢?
请学生说写好“一”字的方法。
⑶仔细观察“
二、三”的写法。
老师范写。你们有什么新的发现。
写字之前先请小朋友拿起铅笔,做一做写字的动作,让老师看看你写字的姿势。(找到一个写字姿势好的学生)小朋友们快转过头来看哪,这个小朋友写字的姿势可棒了,让我们来学学他。如果我们小朋友写字的时候都能像他以后,肯定能把字写得更漂亮了。现在开始请小朋友自己认认真真的把这个字描红一遍,谁写得好,老师就奖给他一个“书法明星”的奖章。
9、拓展练习:
师:我们今天在童谣里认识了10个数字朋友,当它们离开课文的时候还能认识他们吗?(出示生字卡片)在我们的生活中用到哪些数字呢?比如:三根粉笔)看咱们教室里的东西数字说一说。
三、小结:
今天,小朋友们和老师一起,认识了十个汉字娃娃,并且还学会了一首童谣《一去二三里》。学习汉字有趣吗?现在老师又给大家带来了一首童谣: 齐读
一片两片三四片,五片六片七八片。九片十片十一片,飞入花丛都不见。
师:这首童谣和我们书上的有什么相同的地方呢?数字宝宝的本领可的了,它们十个在一起不仅组成了童谣《一去二三里》,还组成了这首童谣。回家去读读这首童谣,明天来告诉老师,你猜这一片两片的是什么呀?
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