人教版五年级上册第六、七单元

2020-03-03 23:08:40 来源：范文大全收藏下载本文

第六单元

【教学内容】

本单元包括两篇略读课文，两篇精读课文，一个语文园地。【教学目标】

1.会认、会写本单元生字。 2.正确读写新词。

3．学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 4.正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光

5.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。 6.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。 7.积累优美的词句。【重难点关键】

1.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

3.通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。

4.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。【教学时间】 10-12课时

21 乡下人家

【教学目标】

知识与技能 1．认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。 3．学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。过程与方法

了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

情感态度与价值观

感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。【重难点关键】

1.体会从平凡事物、普通场面展现乡村生活的美。 2.了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。【教学时间】两课时

第一课时

一教学目标

1.初读课文，扫清文字障碍。

2.了解课文内容，理清课文的叙述顺序。 3.提出不懂的问题二重难点关键

了解课文内容，理清课文的叙述顺序三教具准备生字词卡片四教学过程

（一）激情导入

同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？是啊，乡村风光是那样自然亲切、优美恬静？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。（板书课文题目）

（二）自由阅读，整体感知

1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2．同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。 3．指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。 4．组内互读课文，交流个人感受。

5．仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。

（三）教师小结，再现全文

乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！

（四）写写生字，记记生词

（五）自由讨论课文

1．课文描写了乡下人家的哪些独特风景？ 2.你从这些独特迷人的风景体会到了什么？ 3.作者是怎样用普通的事来展现乡村生活的？ (六) 选择喜欢的场景有感情的朗读。

第二课时

一教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。 2．学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

3．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

二重难点关键

学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。三教具准备幻灯片四教学过程

（一）回顾旧知识，导入新课

通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最兴趣的景物给大家说说？这节课我们一起走进这迷人的画面，品味其独特的美。

（二）研读品味，体会情感 1．组内品读，交流感受。 2．全班交流，知道朗读。

A 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）

B 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）

C 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁

2 静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

3.体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。 4.体会课文最后一自然段，进一步深化主题。 A 自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？ B 同桌交流 C 全班交流

（三）积累语言

1．有感情的朗读全文，边读边想画面。

2．仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 3．认真抄写或默写你喜欢的部分。

（四）阅读链接

1．自由朗读《在天晴了的时候》。

2．想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。 3．全班交流。

4．有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。

（五）布置综合性学习任务。读一读《在天晴了的时候》，看看这首是描写了什么，怎样描写的，你有哪些感受？五板书设计

六课后反思

22* 牧场之国

【教学目标】

知识与技能

1．认识本课8个生字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。 3．揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。

3 过程与方法

正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。情感态度与价值观

通过学习，感受异国的田园风光。【重难点关键】

正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。【教学时间】一课时一教学过程

（一）自读提示，导入题目

老师：请同学们读提示，看看提示告诉了我们什么，提了哪些要求？

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）

老师：的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

（二）初读读文，了解内容 1．边看插图，边读导读

2．自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？

3．默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

（三）交流 1．小组交流 2．全班交流 3．指名板书

（四）品味

1．带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。 2．试着有感情的朗读全文。

（五）积累

抄写你最喜欢的词句并试着背

（六）运用

1．认读本课生字新词。

2．用“是„„也是„„” “仿佛”“悠然自得”写一句话。 3．找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

二板书设计

4 三教后反思

23 古诗词三首

【教学目标】

知识与技能

1．认识7个生字，会写8个生字。

2．能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3．通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。

过程与方法

通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，情感态度与价值观

体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。【重难点关键】

能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。【教学时间】两课时

第一课时乡村四月四时田园杂兴

一教学目标

1.能正确、流利、有感情得朗读、前两首古诗，想象画面，体会情感。 2.背诵前两首古诗，能默写前两首古诗。二重难点关键

背诵前两首古诗，能默写前两首古诗。三教具准备

学生准备有关翁卷、范成大的生平资料。四教学过程

（一）以图导题，理解题意

1．仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。

2．认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点） 3．你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？

4．怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？

（二）以疑促读，理解诗意

1．自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。

2．指名读诗，师生正音。

3．默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。 4．小组交流。

5 5．全班交流，教师指导。

（三）解疑品读，感悟诗情。

1．自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。

2．指名朗读，师生共赏。 3．感情朗读，体会诗情。

（四）背诵，积累语言。

（五）引导自学《四时田园杂兴》

1．先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。 2．小组内交流，教师知道点拨。 3．全班交流自学成果。

4．搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。

第二课时

一教学目标

1.学习《渔歌子》，理解词意，想象画面，体会词人的情感。 2.有感情的朗读背诵这首词。二重难点关键

有感情的朗读背诵这首词。三教学过程

（一）创设情境，理解课题

1.老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？ 2.你们了解词吗？试着说一说。

3.简介词的内容。 4.简介作者背景

张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。

（二）渲染气氛，理解词义 1．配乐朗读，营造气氛。

2．自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。 3．指名朗读，师生正音。

4．自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。 5．小组交流学习成果。

6．全班交流；教师点拨指导。 7．教师小结：

这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。

（三）反复吟诵，感悟意境 1．教师范读，再入意境。

2．自由朗读，边读边想象每一个画面。 3．指名朗读，教师指导。 4．小组轮读，相互欣赏。 5．感情朗读，感悟意境。

（四）积累语言，拓展延伸 1．有感情地背诵《渔歌子》。

6 2．到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。 3．默写两首古诗。四板书设计

五教后反思

24* 麦哨

【教学目标】

知识与技能

1．认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。

2．体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3．积累文中的优美语言。过程与方法

正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。

情感态度与价值观

体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。【重难点关键】

体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。【教学时间】一课时一教学过程

（一）自读提示，导入新课 1.自由读提示，你知道了什么？

①课文描写的是孩子们的生活。②要求：了解孩子的生活是怎样的，读读自己喜欢的部分，说出喜欢的原因。

2．乡村儿童的生活一定很有趣，当你看到题目《麦哨》时，你想到了什么？快来读读课文，看看乡村孩子的生活是怎样的吧。

（二）初读课文，了解内容

1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。 2.课文主要写了什么内容？ 3.质疑。

（三）小组交流，体会情景 1.交流字音。

2.谈谈今天乡村孩子的生活是怎样的？交流疑问。 3.说说文章的主要内容。

（四）汇报交流，深入体会

（五）品读欣赏，体会情趣

1．自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）

2．默读课文，画出重点词句，写出真实感受。 3．组内交流。 4．全班交流。

（六）总结全文，升华情感

阅读选读课文中的《可爱的草塘》。二板书设计

三课后反思

语文园地六

【教学目标】

知识与技能

1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

过程与方法

通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

情感态度与价值观

8 激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。【重难点关键】

1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

【教学时间】四课时

第一课时

一教学目标

1.完成“我的发现”“日积月累”两项训练。 2.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。二重难点关键

通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。三教学过程

（一）复习词语

1.认读词语盘点中的词语。 2.听写词语。

同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

（二）我的发现

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。 1.读一读，注意加点的部分。 2.看一看，你发现了什么？组内交流。 3.换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？ 4.试一试，说一个或几个这样的句子。 (三) 日积月累

1.自由朗读，读准字音。 2.同桌互读，体会诗意。 3.拓展延伸，搜集整理。

第二、

三、四课时口语交际习作展示台

一教学目标

1.进行“口语交际”的训练。 2．进一步感受乡村的田园生活。 3.提高口头表达的能力二重难点关键

提高口头表达的能力三教学过程

（一）谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

（二）口头交流展示

小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

（三）习作

9 1.精彩回放

读一读：上节课整理好的好想一想：作者是怎样运用这些词句的写一写：你感受最深的内容。

用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。 2.学生习作

①教师启发思路。 ②教师个别指导。 ③同桌互相交流 ④推荐代表交流 ⑤师生共同评议。 ⑥独立进行修改 3.展示台

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议，反映自己农村的景象和生活的文字、画展或照片。

第七单元

【教学内容】本单元包括两篇略读课文，两篇精读课文，一个语文园地。【教学目标】

1.认识21个生字，会写23个生字，能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

5.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

6.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 7.学习作者观察和描写人物的方法。【重难点关键】

1.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

2.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

4.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 5.学习作者观察和描写人物的方法。【教学时间】 10-12课时

25 两个铁球同时着地

【教学目标】

知识与技能

1．认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2．有感情地朗读课文。

3．初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。

4．了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

过程与方法

通过有感情地朗读课文，学习通过典型事例表现人物品质的写法。了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

情感态度与价值观

激发学生搜集整理信息的兴趣，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

【重难点关键】

1．有感情地朗读课文。

2．初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。

11 3．了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。【教学时间】两课时【课前准备】

1．布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。

2．教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。

第一课时

一教学目标

1．认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。二重难点关键

有感情的朗读课文，理解课文内容。三教具准备

布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。四教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

1．这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）

2．（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

（二）初读课文，自学生字词

1．提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、

2．默读课文，初步感知人物

默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受 3．小组内初步交流。 4．自主读书，诱导感悟

同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自主读书）

5．把你认为自己读得最好得段落读给大家听

第二课时

一教学目标

1．初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。

2．了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。二重难点关键

了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。三教学过程

（一）复习旧课，导入新课

12 1.听写本课的新词。同桌互相检查。 2.结合重点语段，感知人物形象

结合上节课的内容交流填空，并说明理由。伽利略是一个（）的科学家。引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：伽利略是一个（善于思考的）科学家。

A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。

教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。（算式法10＋110两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。图示法等）

B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果„„那么”“......但是”“如果......就......”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。

伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。

A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（教师引导理解“信奉”）

伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。

B指导学生有感情地朗读第五自然段。伽利略是一个（勇敢）的科学家。

A学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。

B教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。

（二）升华情感，体会写法

1．就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（教师范读第六自然段）

2．请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）

3．伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再默读课文，看课文是通过怎样描写伽利略的精神的。（学生默读勾画）

4．交流：如对人物的心理、动作、语言等的描写。

以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。四板书设计

五教学反思

26* 全神贯注

【教学目标】

知识与技能

1．认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

过程与方法

通过有感情地朗读课文，体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

情感态度与价值观

体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

【重难点关键】

1．有感情地朗读课文。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

【教学时间】一课时

【课前准备】名人名言投影片。教学过程

一名言导入，激发阅读兴趣 1．师生共同背诵名人名言。如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。 ----门捷列夫

天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ---罗曼。罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。---爱迪生 2．出示名言，请同学仔细读并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

二带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。 1．检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁）

2．以自读为重点，读出全神贯注

3．默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

14 4．放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。三以诵读为重点，感受全神贯注

1．同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。

2．第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。）

3．再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。

四体会写法，积累语言

1．再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。（对人物的语言、动作描写）

2．选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。板书设计

教学反思

27 鱼游到了纸上

【教学目标】

知识与技能

1．认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。

2．有感情地朗课文。

3．体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4．学习作者观察和描写人物的方法。过程与方法

通过有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

15 情感态度与价值观。

培养做事勤奋、专注的品质。【重难点关键】

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。【教学时间】两课时

【课前准备】学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。。

第一课时

一教学目标

1．初读课文，学习生字、新词。 2．读通课文，了解课文内容。二重难点关键

读通课文，了解课文内容三教学过程

（一）创设情境，提炼研读专题

1．（板题：鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。

2．那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。

（二）自主读书，了解内容

1．学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。

2．检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋

3．尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。

4．课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼） 5．说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。

（三）小组交流

（四）全班汇报

第二课时

一教学目标

1．理解“鱼游到了纸上”和“现先到了我的心里” 的关系。 2.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 3．有感情地朗课文。

4．学习作者观察和描写人物的方法。二重难点关键

1．体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 2．学习作者观察和描写人物的方法。三教学过程

（一）回顾复习

1．说说课文讲了些什么？

2．上节课我们有什么问题没解决？

（二）读书讨论，解决疑问

1．学生带着问题读课文，并勾画。 2．四人小组交流。

3．全班交流：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？

（三）重点研读

1．读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）

2．反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。（1）用小女孩的话直接赞叹。

（2）细致的动作描写也是在赞叹他。（3）写围观人物的赞叹和议论。 3．学习作者所用的观察和描写方法。（1）观察方法：认真看，仔细听。

（2）描写方法：语言、动作描写和侧面烘托。

4 出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写？（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说）

（四）研读“先游到了我的心里”

1．默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。

2．快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神地观察，，刻苦地练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执着）

3．再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。（1）长期仔细观察，并进行笔谈。（2）举止和神态描写。

4．有感情地朗读你认为描写精彩的段落。

（五）讨论“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。 1．自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。

2.多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？写一写吧。四板书设计

五课后反思

28* 父亲的菜园

【教学目标】

知识与技能

1．认识8个生字。

2．有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。 3．积累并学习描写人物言行的语句。过程与方法

通过学习课文，了解父亲的勤劳与执着。情感态度与价值观

感受并学习父亲的勤劳与执着【重难点关键】

感受并学习父亲的勤劳与执着【教学时间】一课时

【课前准备】生字、生词卡片教学过程

（一）导入新课，激发阅读兴趣

（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

（二）读阅读提示后自读课文

1．自由轻声读课文，练习读正确、读流利。 2．说说课文写了一件什么事？

3．在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注

（三）小组内交流自读提纲中的

2、3题

（四）全班交流，体会人物的精神品质

1．交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。

（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

2．用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

（五）积累语言

选择你最受感动的语句抄下来。

板书设计

课后反思

语文园地七

【教学目标】

知识与技能１．同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2．写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 3.发现引号的不同用法。 4.积累描写精神意志的成语。

5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。过程与方法

通过学习，做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

情感态度与价值观提高阅读能力。【重难点关键】

口语交际及写作指导

【教学时间】四课时

第一课时

一教学目标

同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。二重难点关键

交流时做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。三教学过程

（一）谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

（二）小组交流

19 1．提出:要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2．拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。 3．在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4．小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

5．各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。

（三）全班交流

1．各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2．教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。

3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

(四)延伸拓展

小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时习作