幼儿园大班科学教案
2020-03-04 01:53:12 来源：范文大全收藏下载本文
幼儿园大班科学教案：有趣的钟表
【设计意图】：大班下学期的孩子面临上小学，认识记录时间对他们来说非常重要。通过与部分幼儿家长和小学老师的交谈了解到：很多幼儿进入小学后，遇到很多困难，其中就包括认识钟表这一环节，由于不认识钟表而耽误了上课时间。为了更好的做好幼小衔接工作，我特意设计了《有趣的钟表》 这一节课。
【活动目标】：
1、通过猜谜语引出《有趣的钟表》、知道钟表上时针、分针的名称以及运转规律，从而使幼儿学会看整点、半点。
2、引导幼儿拨出幼儿园一天的生活作息时间。
3、培养幼儿珍惜时间、遵守时间的良好习惯。【活动准备】：
1、自制课件、录音磁带
2、数字头饰、动物头饰
3、大钟表一个、幼儿每人一个可拨动的小动物钟表模型【活动过程】：
一、导入课题，认识钟表：
1、幼儿听音乐做拍手游戏进入活动室。
2、用猜谜语形式导入活动，使幼儿了解钟表的名称，引起幼儿活动兴趣。
谜面：“会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡”（谜底：钟表）
3、观察活动
通过观察活动认识时针、分针以及他们之间的不同，认识钟面上12个数字以及数字的排列位置。提问：
（1）每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的钟表，幼儿找出钟面上都有两根针和1～12的数字)
（2）比比看，两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)
（3）钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12 3 6 9)
二、认识整点：
1、放课件，让幼儿感受时针和分针的运转规律。师演示:时针、分针都指到“12”上，然后将分针转一圈，又回到了“12”上。让幼儿注意这时时针有什么变化（时针走了一个大格，指到数字“1”上），提问幼儿是几点，这样反复演示几次。总结：当分针指到数字“12“上，时针指到数字几上就是几点整。
2、出示小动物时钟模型，让幼儿自己拨出下列作息时间，并比一比谁拨得又对又快。早上7：00起床 ；中午12：00吃饭；晚上8：00睡觉。
三、放歌曲《小时钟》：教育幼儿珍惜时间，不能浪费时间。
四、认识半点：
1、放课件，让幼儿再次感受时针和分针的运转规律。师演示：时针和分针都指到数字“12”上，然后将分针转半圈，指到数字“6”上，让幼儿观察时针有什么变化（走了半格，指到“12”和“1”中间）。提问幼儿是几点？反复演示几次。总结：当分针指到数字“6”上，时针指到两个数的中间，时针前面的数字是几，就是几点半。
2、出示小动物钟模型，让幼儿拨出作息时间：上午8：30上课；下午3：30做游戏；下午5：30放学
五、帮助幼儿理解钟表的功能，重点说明钟表与人类生活的关系
1、提问：小朋友，你们家里有钟表吗?你还在什么地方看见过钟表?为什么那么多的地方都要用到钟表呢?(启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟表的用途)
2、教师归纳：钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯，钟表是人类的好朋友
小朋友认识了钟表，可以按时起床，按时上幼儿园。老师可以根据钟表上的时间按时上课，按时做游戏，按时让小朋友吃午饭，钟表的用处可大啦。
六、表演游戏：（结束）
小朋友戴头饰围成一圈，师说：“小钟表呀表盘圆，12个数字围一圈，分针长来时针短，分针带着时针转。小朋友们仔细看，现在时间是几点：8：00 ；2：00 ； 9：30；11：30游戏反复进行，结束活动。
幼儿园大班科学活动：巧顶纸板
设计意图本活动巧妙运用纸板这一幼儿生活中常见的材料，沿着“提出问题→猜想假设→实验验证→结果讨论”这一线索层层推进，让孩子们通过积极主动地操作，去探索物体平衡这一科学现象。活动由情感激发导入，始终把幼儿探究习惯的养成融入丰富的问题情境中，让幼儿亲历探究的全过程，从而催动幼儿产生强烈的探究愿望，形成积极探究的态度，养成积极探究的行为习惯。活动目标1．感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的中心点。2．探索用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益经验。3．乐于参加探究活动，体验顶纸板的快乐。活动准备1．获奖杂技节目《顶碗》VCD，轻音乐《梁祝》。2．幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。1． 幼儿实验记录表人手一份，记号笔，教师实验记录表。活动过程
一、欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣师：我们一起来看一个精彩的节目吧。播放获奖杂技表演《顶碗》VCD，幼儿观看。师生讨论交流：大家看到了什么，杂技演员表演的什么节目，那么多小碗都顶在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。师：杂技演员真有本领。今天，老师带来了许多纸板，想请你们也来学学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。引导幼儿尝试用身体部位顶纸板。师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具来顶纸板呢?幼儿发散讨论。小结：我们可以用笔、尺子、杯子等许多东西来把纸板顶起来。(评：通过观看具有视觉冲击力的获奖杂技节目，唤醒幼儿已有的顶纸板的活动经验，极大地调动幼儿参与科学探究活动的积极性。)
二、尝试：发现顶纸板的最佳位置师：老师给你们带来了圆圆的纸筒芯，请大家试一试，你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗?幼儿第一次实验，自由尝试顶纸板。师：你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗?幼儿观察自己顶的位置，与同伴讨论成败原因。小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平稳稳地顶起来。幼儿再次尝试，找找纸板的中心点。师：不管什么形状的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个神奇的点用笔记下来呢?如果一边玩一边记有困难，可以请好朋友帮忙哦!看看哪一对好朋友能最快最好地完成任务。幼儿两两合作在纸板上寻找一个能顶起来的中心点，并在纸板上画出记号。教师观察、指导、检查每一个幼儿的操作情况，引导幼儿把找准的位置巧妙变成一个成功的笑脸。展示幼儿讨论的结果。小结：原来这些不同形状的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地顶起来。(评：捕捉本次探究活动的关键性问题“怎样把纸板平平稳稳地顶起来”，让幼儿带着任务去思考，引导幼儿反复尝试，相互质疑、争论，促使幼儿不断去探索、发现。独具匠心的笑脸增强了孩子们参与探究活动的信心。)
三、探索：分析用不同材料顶起纸板的难易程度师：请大家猜一猜，易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔这些材料，哪些能很容易地顶起纸板，哪些很难顶起纸板。出示易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔各种材料，幼儿猜想。出示教师记录表。师：看来每个小朋友的想法都不一样。老师这里有一张有趣的记录表，请你把你的想法记录下来。你觉得最容易的就在记录表的“?”栏里标上“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4”，给它们排排队、编编号吧。幼儿记录下自己的猜想。师：到底用哪种材料能很容易地顶起纸板，哪种材料很难顶起来呢，就让我们用这些材料在刚才找到的中心点上分别试一试，看看你猜得对不对，再把试的结果在“!”栏里记录下来。幼儿动手操作，验证自己的猜想，并记录下操作结果。展示2～3名幼儿的记录表，集体验证操作结果。(评：猜想、验证和记录交替进行，猜想在前，验证在后，个性化的记录使每个幼儿都能积极参与到活动中，推动幼儿的探究活动向更高水平发展。)
四、讨论：找出有利于顶纸板的因素师：刚才我们用这么多的材料都试了顶纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很容易地顶起纸板，而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢?幼儿结伴讨论、分析，教师帮助幼儿梳理经验。小结：顶的面是平平地，而且面越大就越能方便、平稳地顶起纸板。(评：通过探索经验的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蕴藏的科学原理。)
五、表演：分享顶纸板的快乐师：小朋友们都学会了顶纸板的本领，杂技团邀请你们一同去参加他们的表演呢。瞧，这些五彩棒都为你们准备好了，孩子们，上场吧!播放轻音乐《梁祝》，幼儿手持彩棒，在音乐声中进行顶技表演，鼓励幼儿摆出各种身体造型。邀请客人老师共同参加，体验师生同场表演的快
2乐。(评：在轻松的氛围中，将探索获得的活动经验进行迁移运用，与同伴分享快乐、分享成功，使幼儿对探索活动依然保持浓厚的兴趣。)附：顶纸板记录表
幼儿园大班数学活动：2 O以内成组数数——智救喜羊羊
设计思路大班幼儿对数的感知能力正在提高，开始逐步感知数学在生活中的应用，并喜欢探究生活中的数学现象。他们喜欢具有挑战性的内容，同时喜欢集体化的共同学习，对融入了自己喜欢的情境的活动内容尤为感兴趣。因此，在组织“20以内成组数数”这一活动时，我结合孩子们喜欢的动画片《喜羊羊和灰太狼》，创设了“智救喜羊羊”的活动情境，并在层层递进的闯关活动中引导幼儿进行操作探究和尝试。
活动目标1．探究尝试以2个物体为一组的成组数数的方法，并在活动中能进行相应的记录。2．喜欢数学活动，感受数学在生活中的应用和有趣。活动准备1．环境准备：宽松、和谐的探究氛围和空间环境。2．经验准备：幼儿基本能够双数，并数到20以内。3．材料准备：“智救喜羊羊”情境的幻灯片，摄像机，生活中2个2个成组数数的活动录像，闯关记录卡(每人l张)，记录笔(人手1支)，小印章3个(教师用)，废旧酸奶杯若干(装杏核等物体)，10以内(双数)不等数量的杏核、芸豆、瓶盖、插粒5份，20以内不等数量(双数)的水彩笔、书、盘子、纸杯5份。活动重点探究尝试以2个为单位成组数数的方法。活动难点对l0以上物体进行正确地数数，并基本能在相应的时间内完成。活动过程1．播放幻灯片，由“智救喜羊羊”的情境导入，激发幼儿探究的兴趣。 (1)教师介绍“智救喜羊羊”情境的幻灯片。 播放幻灯片，问：“孩子们，你们看这是什么呀?”(喜羊羊和灰太狼)故事情境导入：有一天，小羊们在一起做游戏，灰太狼想了很多坏主意想抓住小羊，结果喜羊羊不小心被灰太狼抓了起来，灰太狼得意地说，这下可以吃到羊肉啦!小羊们很生气，下决心一定要把喜羊羊救出来。孩子们，我们一起帮助小羊们来救喜羊羊，好不好?(2)结合活动提出闯关要求。
灰太狼担心大家闯关时蒙混过关，就给每个人准备了一张闯关记录卡，并亲自做监督员，如果你聪明地闯过了陷阱，灰太狼就会在你的卡上印上闯关成功的标志，这样你才能进行下一关。有的关还需要你亲自动手记录，所以小朋友们一定要认真啊。2．在闯关活动中，引导幼儿逐步尝试练习2个2个成组数数的方法。(1)第一关：踩木桩过河——练习口头成组数数。①情境介绍：救喜羊羊的路上有一条小河，过河时要踩河上的木桩。引导幼儿知道过河时要踩双数的木桩，知道怎样过河的方法(20以内2个2个地数数)。②结合幻灯片点击双数的木桩，引导幼儿进行双数的数数，练习口头的成组数数。
③幼儿练习几遍后，教师以灰太狼的口吻告诉他们成功过关，并在他们的记录卡上印上过关的标志。
(2)第二关：数数有多少——练习2个2个成组点数10以内数量的物体。①通过幻灯片进行情境介绍：我们成功地闯过了第一关，灰太狼又拿出很多东西(插粒、瓶盖、蚕豆、杏核)，要让我们用一种好方法把这些东西数得又对又快。②结合幻灯片中1个1个物品排列和2个2个物品排列的图片，引导幼儿探究1个1个数和2个2个数哪个更快些。③提出操作要求：数的时候不用按照记录表上图片的顺序，先数哪个都可以；可以把东西从小碗里拿出来数，数完后再放回去；每数完一种东西，就要赶紧把数的结果记在表上，都数完的小朋友还可以和其他小朋友相互检查一下。④引导幼儿在动手操作中进行2个2个成组数数，活动中教师进行指导，并引导幼儿之间相互交流和检查。⑤请幼儿介绍自己数的结果，结合幻灯片帮助幼儿核对，引导幼儿过关，印上过关小标志。
(3)第三关：不能分开数一数——2个2个成组点数10以上20以内数量的物体。
①通过幻灯片进行情境介绍：灰太狼看到大家又过关了，很生气，于是它使出了最后一招，这次它又准备了很多东西(水彩笔、盘子、纸杯、书)，数量比刚才要多很多，而且还增加了难度，它让大家在数的时候不能把东西分开，还要数得又对又快。②幼儿进行操作并记录，教师巡视指导。在此数数环节，请一位教师进行有目的地录像，录幼儿2个2个数数的画面。
③结合幻灯片引导幼儿核对自己数数的结果，成功过关。④播放幼儿课堂数数录像，引导幼儿观看，帮助幼儿整理、提升2个2个数数的经验。3．闯关大胜利，观看录像，感受数学在生活中的应用。(1)通过幻灯片进行情境介绍：孩子们，灰太狼把喜羊羊藏在了这栋大楼的一个房间里，可是这么多的房间到底是哪个房间呢，请小朋友猜一猜吧。(2)引导幼儿大胆猜测喜羊羊被藏的房间，然后引导幼儿知道喜羊羊被藏在楼房的双数楼层、双数房间里。在数的时候会有提示，我们快来找一找吧，因为是双数的房间，所以我们还用2个2个的方法来数一数。(3)结合幻灯片引导幼儿2个2个成组数数找出相应房间，喜羊羊成功获救。自然引导幼儿一起唱《喜羊羊与灰太狼》主题曲，体验成功感和快乐情绪。(4)通过观看生活中2个2个成组数数的活动录像，感受数学在生活中的应用。
(5)小结：小朋友们在平时的生活中可以用这种新方法多试一试，你会感到原来这样数数更方便更快。活动延伸1．在活动区、过渡环节和生活中的各环节，通过多种活动自然地引导幼儿进行2个2个成组数数的练习。2．引导幼儿在生活中注意发现能成组数数的机会，并进行练习。
幼儿园大班科学教案：自然测量
一、设计意图：本次活动最突出的特点是综合利用和发挥幼儿园现有环境中的有利因素及其潜在的教育功能，引导幼儿用不同工具测量树干、树枝等，激发幼儿展开探索活动，突破了以往同类教学重认知结果轻认知过程的划一模式，让幼儿在与环境的交互作用过程中既获取知识又得到潜移默化的环境情感熏陶。因此，在确定本次活动目标时，以学习用测量的方法了解幼儿园里的树、萌发对树木的关爱为重点。活动以让孩子们亲亲小树开始，充分调动幼儿的环境情感，创造良好的学习氛围。通过三次活动尝试和活动小结引导幼儿逐步掌握自然测量的正确方法以及测量中简单的数关系。第一次尝试活动，提供给幼儿一种测量工具，让幼儿学习正确的测量方法；第二次尝试活动，提供给幼儿类似但长度不一的测量工具，让幼儿探索量具长短与测量结果之间的关系；三次尝试提供给幼儿较为复杂的多种测量工具，让幼儿自主地去深入测量。
活动目标：1.了解幼儿园里的树，萌发对树木的关爱掌握正确的自然测量方法2.探索用自然物测量树干、树枝、树叶的不同方法，知道量具的长短与测量的结果有关
重点难点重点：学习用测量的方法了解幼儿园里的树，萌发对树木的关爱难点：会用不同的“量具”进行正确的测量活动准备物质准备：教具：示范纸一张，笔1支。学具：每人一张记录纸，各种测量工具(火柴棍、冰棒棍、筷子、绳子、纸条、布条、毛线等)
教学过程
一、激发幼儿活动兴趣组织幼儿来到小花园，向小树问好，亲亲小树。
二、学习正确的测量方法(第一次尝试活动)1．目测：小树的树干有多高呢?(幼儿讨论)2．引出测量：我们用筷子来量一量好吗?3．幼儿尝试测量，老师指导，提醒幼儿在测量时对小树要有礼貌，小心测量。4．分享：你是怎么用筷子来测量树干的?教师简单小结。5．幼儿再次用筷子以正确的方法测量，教师进行个别指导，并记录幼儿测量的结果。
三、探索“量具”长短与测量结果的关系(第二次尝试活动)1．幼儿自由取火柴棒、冰棍棒等不同长度的“量具”测量同一棵树干的高。2．讨论：测量同一棵树，用怎样的工具量次数多?用怎样的工具量次数少?得出结论：测量同一棵树，工具越长量的次数越少，工具越短量的次数越多。
四、自由选择工具进行测量(第三次尝试活动)幼儿自由选择“量具”为小树测量，并互相交流测量情况。教师作个别指导。延伸活动用自然测量的方法回活动室测量室内物品。
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