2020-03-03 17:33:17 来源:范文大全收藏下载本文
水牛儿
教学内容:
唱歌《水牛儿》;了解童谣。 教学目标:
1.了解什么是童谣,感受童谣与方言和音乐的紧密结合。 2.通过学习《水牛儿》,进行童谣的读、说、唱、演。 教学重点:
通过学唱北京童谣《水牛儿》,了解北京方言特点。 教学难点:
理解童谣的地区性差异,通过学唱北京童谣熟悉北京方言特点。 教学用具:
电子琴、录音机、磁带、蜗牛图片。 教学过程:
一、导入新课:
播放童谣动画,欣赏动画中的童谣。
二、说“童谣”
师:你还知道哪些童谣?能给同学们读出来、唱出来吗? 师介绍自己知道的童谣,带学生读《唐僧骑马咚的咚》。
三、介绍“童谣”
童谣是流传于儿童中间的歌谣,与儿歌合称“童谣”。童谣大多与传播知识有关,有嬉戏童谣,有可以增长生活知识的童谣等等。
四、导入歌曲
谜语:“从小生在屋檐下,身上背着一个家,平时不见它露面,雨天经常碰到它。” 说出谜底“蜗牛儿”,引出童谣“水牛儿”。
(一)学唱歌曲 1.初听歌曲。
说一说:歌曲中都唱了什么? 2.读童谣
师读,生随节奏拍手拍腿。 解释童谣中的方言词语。 师生齐读童谣。
讨论:师以另一种方式读(不带儿化),比较两种读法在意思上的差别。 引导学生读(唱)准儿化音,以突出童谣的地域特点。 3.唱童谣
导语:你们觉得这首童谣有意思吗?用什么方法可以更充分地表现出这首童谣的趣味呢? 师范唱:请学生找出师着重唱出的字。 重点突破:带附点节奏的字。
再次范唱:听出哪些字要唱得短而轻。(括号里的字是助词,没有含义,不能唱得很突出。) 随琴轻声演唱。
讨论:还可以用怎样不同的形式演唱? 4.用不同的形式演唱歌曲。
(二)表演童谣
1.讨论:还有什么方法能把这首童谣表现得更生动? 2.用不同方式表现歌曲。
(三)课堂小结
各个地方都有独具特色的童谣,请同学们利用课余时间去听、去找,比一比谁找到的童谣多,会读,会唱的童谣多。
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版