初中数学教学设计有效性的研究

2020-03-02 15:29:00 来源：范文大全收藏下载本文

“初中数学教学设计有效性的研究”课题方案

上传: jxdnhjf 更新时间：2011-9-2 阅读： 142

“初中数学教学设计有效性的研究”课题方案

江西省定南县教研室数学课题研究小组

一、课题的提出及意义

数学教学离不开教学设计,在平时的教学活动中, 教学设计是否有效,直接影响学生能力的形成和创新精神的培养，在新一轮的教学改革，教学设计的内容、过程、方法、手段越来越显示出它的重要性，好的教学设计，在教师的引导下，可以让学生在观察、实验、猜测、探索中激发学生学习数学的欲望，让学生喜欢数学，应用数学。同时也能让教师在教学设计的研究中不断提高自己的教学能力，提升教师的专业化水平，提高教学质量。

二、课题基本情况

 课题名称

初中数学教学设计有效性的研究

2、课题负责人简介

本课题组负责人黄菊芬同志，男，汉族，44岁，具有数学全日制本科学历，中学数学高级职称，市骨干教师、县学科带头人。八年从事数学研究工作，多次到沿海发达地区学习深造，曾两次指导青年教师获全市优质课竞赛一等奖、省二等奖、国家级三等奖，具有较高的教研水平和业务素质，课题负责人是县教研室主任，有较强的组织能力和足够的时间保证。

3、主要成员及分工

黄菊芬：负责课题组全面工作叶永新：指导课题研究刘日成：指导课题研究

黄世浩：负责资料的发放、收集与整理

廖辉茂、钟标、龙汉泉、袁日明、陈代谢、谢海华等成员参与课题研究，制定实施计划，撰写实验报告，并承担实验教学，撰写论文。

4、工作基础

（1）本课题负责人已从事数学教学研究八年，深入教学第一线上课、听评课、讲座等，对全体数学教师教学的基本情况和课堂教学现状有较详细的了解、掌握并有资料建档存放，为本课题的研究提供了较丰富、针对性强的资料信息和经验。

（2）课题组成员力量雄厚。课题组成员都是城区学校的教师，其中市骨干教师2人，县学科带头人3人，县骨干教师5人；有高级职称的5人，中教一级5人，他们具有扎实的业务知识和丰富的教学教研能力，参加过省级以上培训，撰写多篇论文在国家级、省级、市级获奖或发表，并且工作热情高，教学理念新，教学成绩名列前茅。

（3）2004年9月，新课程实施以来，本组已对此课题进行了初步尝试和研究，已取得了一定工作经验，教学质量在不段的提升。

（4）课题组成员都主持、参与过省市级课题研究，有具有扎实的课题研究的经验和基础。

三、课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点及本课题理论和实践意义研究目标

以“改革和创新”为核心，以提高教师的综合素质为宗旨，大胆进行教学设计改革，鼓励教师自我更新，自我发展，培养具“有学习型、科研型”的教师，不断提高课堂教学效率，提高教学质量，为教师的专业化成长奠定良好的基础理论假设

此课题有较高的理论和实际意义。〈数学课程标准〉指出：“学生的学习内容应当是现实的有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。新课程理念指出：“教师要用教材教，而不是教教材”。〉〈数学教学设计〉的内容是否现实的有意义的、富有挑战性的，这与教师钻研教材、处理教材、整合教材密切相关，因此〈数学教学设计〉是实施课堂活动的图纸，是培养具有学生创新精神和实践能力的重要载体，是教师专业化成长的高效之路。基本内容：

1、“新授课”教学设计：

新授课教学设计是教学设计的主要内容，要求教师根据教科书的内容，如何整合与处理，设计出学生主动参与，课堂气氛活跃，教学效率高，能为学生终身发展的学习内容。

2、“复习课”教学设计：

“复习课”教学设计，要求教师在学生学完单元、章节之后，能够用创新的复习方法全面、系统的对知识内容进行梳理，并在此基础上对知识进行升华。

3、“试卷讲评课”教学设计：

试卷讲评课”教学设计，要求教师在试卷讲评课是纠正错误、分析得失、巩固双基、查缺补漏、规范解题、熟练技巧、开拓思路，提高学生的分析问题、解决问题的能力。注重试卷讲评课的针对性、层次性、新颖性、鼓励性，达到良好的讲评效果。重点：

探究三种课型的创新教学设计，提高教学设计的针对性，提高教学效率。理论意义：

转变思想观念，提高教师写教学设计的认识，进一步树立写教学设计的重要性和必要性。实践意义：

（1）提高教师钻研教材、处理教材、整合教材的能力。（2）培养教师参与科研的意识、能力和教学水平。（3）提高学科教学质量，提高学生的创新精神和实践能力。

四、实施原则

１、有效性原则：体现设计的有效性。

２、主体性原则：让教师和学生成为课题研究的主人。