第13课白鹅教学设计

2020-03-03 10:13:58 来源：范文大全收藏下载本文

四年级上册第13课

白鹅

（第二课时）教学设计

教学目标：

1、学习课文，了解作者笔下的白鹅在叫声、步态、吃相方面的特点。

2、学习作者运用对比的方法写出白鹅的特点，体会反语的表达效果，以及作者语言的幽默风趣，感受作者对白鹅的喜爱之情。

3、有感情地朗读课文。教学重点：

1、学习课文，了解作者笔下的白鹅在叫声、步态、吃相方面的特点。

2、学习作者运用对比的方法写出白鹅特点的写作方法，体会反语的表达效果，以及作者语言的幽默风趣，感受作者对白鹅的喜爱之情。教学难点：

学习作者是怎样把白鹅的特点写具体的，感受作者在语言上的表达特点。教学过程：

一、整体入手，回顾课文主要内容。

（一）回顾上节课的学习内容，说一说白鹅给你留下了怎样的印象？（高傲）

（二）复习生字词语，发现每一组词语表示的内容：一组写的是白鹅的叫声、一组是它的步态、一组是白鹅的吃相。

（三）回忆：白鹅的高傲正是表现在它的叫声、步态和吃相上。

二、从三方面感受白鹅的特点，体会写作的方法。

（一）提出主问题，学生整体阅读思考：白鹅的叫声、步态和吃相各有什么特点呢？默读课文，想一想。可以标一标，画一画。

（二）分部分交流、讨论。体会特点，学习方法。

第三自然段：体会白鹅叫声音调郑重严肃，似厉声呵斥的特点。

1、学生初步谈一谈白鹅叫声的特点：音调郑重严肃。

2、引导体会：你是从哪些语言文字中感受到这样的特点的？

3、教师投影出示相关的语段：

后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

4、指导朗读：读出音调的特点来。（1）学生自己练习朗读。

（2）教师引导师生合作朗读。读出声音的特点。

5、体会白鹅的尽职尽责，再次感受音调的特点：

（1）教师出示语段：（删除“它的旧主人告诉我：养鹅等与养狗，它也能看守门户，后来我看到果然如此”）再出示原文，引导学生体会：为什么要加入这样一句话？（2）学生谈谈自己的体会。

6、教师小结。鹅与狗相似，所以我们对白鹅叫声的特点了解的就更加清楚了。

第四自然段：体会白鹅步态的从容、大模大样。体会对比的写法。白鹅的步态又有什么特点？一起交流。

1、学生谈自己的体会：步态从容，大模大样。

2、说说是从哪些语句感受到的。

3、通过朗读感受特点：

（1）自己练习读，读出白鹅步态的特点。（2）指名读，教师点拨指导：

第一层次：对比鸭的步态，体会白鹅的“步态从容，大模大样。”指导朗读。第二层次：播放录像看净角出场的步态体会白鹅的特点。指导朗读。第三层次：男生女生对比朗读，再次体会白鹅步态的特点。

4、教师点拨：对比的方法写出了白鹅步态的特点。

学习五至七自然段，体会白鹅吃饭三眼一板，一丝不苟的特点。白鹅的吃饭又有什么特点呢？

1、学生谈谈自己的理解和体会。

2、引导学习第五自然段：（1）词语拓展：说一说自己积累的带有“眼”和“板”的词语。

（2）结合课文内容理解“三眼一板”，体会白鹅吃饭固定吃法，一丝不苟的特点。

3、学习六七自然段：

（1）还从哪些地方可以让我们感受到白鹅吃饭三眼一板的特点呢？（2）学生读句子，老师投影出示相关的语段：（白鹅与狗进行对比）（3）学生读投影的句子，引导学生发现：读一读这段文字，说说你有什么发现？（体会白鹅吃饭三眼一板的特点，感受到白鹅与狗吃饭的不同）（4）师生合作朗读课文，学生读白鹅的做法，老师读狗的做法。一起体会白鹅“三眼一板”的吃饭特点。

三、整体回归，体会表达特点。

（一）整体回顾白鹅的特点，感受白鹅的“高傲”。

1、教师投影出示课文的语句，师生合作朗读：

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥——不亚于狗的狂吠。鹅的步调从容，大模大样——颇像京剧里的净角出场。

饿吃饭一样水、一样泥、一样是草，一口冷饭，一口水，然后再到别处去吃一口泥和草，三眼一板，一丝不苟——因此，鹅吃饭的时候，非有一个人时候不可，真是架子十足！

2、谈一谈，对白鹅有什么新的感受？（回到高傲！）

（二）整体品读反语，体会语言表达的特点。

1、由“架子十足”引发思考：如果这样说你，你愿意吗？难道作者不喜欢白鹅吗？

2、出示课文中的反语：

附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗。

因此鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足！好一个高傲的动物！

3、学生读一读，说说感受和体会：（语言风趣，生动、幽默）