结题报告
2020-03-02 10:07:59 来源：范文大全收藏下载本文
《幼儿园利用自制玩教具开展户外活动的研究》
结题报告
2016年4月，本人申报了《幼儿园利用自制玩教具开展户外活动的研究》微课课题。一直以来，本人能积极投入到课题研究中，在对幼儿利用自制玩教具开展户外活动的形式上进行了研究，探索了一点可借鉴和推广的经验。微课已按期完成了试验任务，现将实验情况做如下汇报：
一、课题研究的背景、意义：
1、课题研究背景：户外活动是幼儿园教育活动的主要形式之一，是幼儿一日活动中的重要组成部分。《纲要》中指出幼儿园要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。由此看来户外活动在整个幼儿园的工作中占据着重要的地位。可是幼儿户外活动的开展离不开多样化的玩教具。我们《幼儿园如何利用自制玩教具开展户外活动的研究》，立足“自制玩具”，注重“有效利用”，我们教师将针对幼儿身心发展的特点和教育工作的实际需要,巧妙地利用生活中随手可得的简易物品自制各种具有教育性、科学性、趣味性的玩教具,最大限度的满足了幼儿健康成长的需要，着力“用自制的玩教具开展活动”，培养了幼儿的探究欲望，促进了幼儿的思维发展。
2、课题研究的意义。幼儿园户外活动是幼儿园教育活动的重要组织形式。幼儿在户外活动，不仅能有效的锻炼身体，而且能更多直接接收阳光、新鲜空气、水份等自然因素的刺激。这对于幼儿骨骼的发育以及呼吸系统、神经系统的健康尤为重要。
这一课题的研究立足于改变幼儿户外活动的现状，增强幼儿的创造力，提高幼儿的合作意识，让幼儿自主快乐的开展户外活动。同时，也更新教师组织活动的理念，拓展老师的思路，增强教师的观察和总结能力，促进教师向有力的支持者、智慧的引导者发展。
《纲要》提出“教师是幼儿游戏的支持者，帮助者和引导者”这一理论依据，让幼儿创造性的运用投放的材料而进行的户外活动。因此，我们的研究主要是利用自制玩教具开展户外活动，研究目的是：让孩子们能自发的合作，将投放的自制玩教具自主的利用，达到有趣的游戏活动和有目的的锻炼。
二、课题名称的界定和解读：
幼儿园利用自制玩教具开展户外活动的研究：根据幼儿园《纲要》中幼儿在园一日生活中，户外活动时间的合理利用，科学安排幼儿利用自制玩教具有效的开展户外活动。
研究范围：大班幼儿及教师 课题研究的方向和角度：
1、如何对有限场地的合理利用。
2、科学有效的安排幼儿户外活动的时间。
3、教师的组织内容与自制玩教具的投放。
4、户外活动的安全。
三、研究课题的操作措施和做法：
本次研究我将在调查了解幼儿户外活动环境特点之后，上网收集相关的文献资料进行分析和整理。然后通过观察、收集、拍照等形式收集过程资料并分析思考。最后根据掌握的资料进行评价并做出及时修改，不断完善课题研究的方案，具体措施如下：
1、调查分析：了解幼儿园户外活动的发展状况。
2、筛选整理：通过家长、教师、社区对幼儿户外活动的反馈，进行科学分类，整理适合大班幼儿利用自制玩教具开展户外活动的内容及方法。
3、实施调整：通过实践，探索利用自制玩教具开展户外活动的途径及方法。
四、课题研究的步骤: 本课题研究共分为三个阶段：准备——实施——结题
1、准备阶段（2016年4月——2016年5月）
（1）对搜集到的相关理论资料进行梳理和归纳，形成研究方案和研究计划，并向上级有关部门上报该课题。 （2）请有关部门领导进行课题可行性研究分析。对本课题的研究方案和研究计划进行修改并最后确定本课题的研究。
2、实施阶段（2016年5月——2017年1月）
（1）对幼儿园大班幼儿的身体发展现状进行调查研究，找出导致问题存在的原因。
（2）对利用自制玩教具开展户外活动的现状调查研究，并总结经验及方法，写出心得。
（3）对得出的阶段性的研究结论及时总结，形成阶段性读书心得、案例分析的形式进行总结。
3、结题阶段(2017年1月——2017年3月) 本阶段是课题形成研究成果的阶段，只是对各种研究资料进行整理、总结，形成研究报告。
五、课题研究成果: 通过近半年来的调查研究，我将从理论和实践两方面做以总结，使课题研究成果得以推广应用。 （1）理论方面：
①、幼儿园教学活动是学龄前教育的重要阶段，对孩子未来的成长与发展起着十分关键的作用。对于幼儿园的孩子而言，玩是最重要的，但在玩中学才是幼儿园教学活动的宗旨。幼儿园户外活动是幼儿园教育活动的重要组织形式。在幼儿园大班户外活动中有效利用自制玩具，对提高幼儿动手能力及实践体验带来成就感有积极的意义。
对于幼儿园大班孩子，可以将其特点归纳为好动、好奇心强、自觉性不高等，但这些孩子对制作类活动的兴趣非常高，这是一种天生的本能。自制玩教具可以培养幼儿的动手、动脑能力，在户外活动中不断探索与发现，并通过自我思考来完成游戏，这不仅有利于幼儿智力的开发，也有利于幼儿综合能力的培养.在生活中，我们可以将各类废物制作成各种玩具，只要有心、动脑，就可以将其作为户外活动中的活动器材，并鼓励和引导孩子和家长制作出不同特色的玩教具。
②、自制玩教具在户外活动中有效利用的措施
在实际教学活动中，教师可通过调整课程安排，在以往的课程中穿插几节特色活动课，每节课时间与平时各类课程的时间相一致，并将自制玩教具引入这些特色课程活动中；同时可以引导家长搜集各种废旧物品，在合适的时间组织家长与幼儿共同制作玩教具，并根据幼儿的不同年龄层次，将自制玩教具引入户外活动中。教师可以根据幼儿的个性特点来进行有针对性的指导和引导，以此激发幼儿学习兴趣，培养和提升幼儿各方面能力。
③、素质教育得到实施。
《纲要》精神得到贯彻。通过研究，促进了幼儿教师深入理解《幼儿园教育指导纲要》的精神，并把《纲要》中先进的教育思想自觉的转化为自身的教育行为，真正发挥幼儿教育促进幼儿身心和谐发展的作用，进一步推进了素质教育在我园的实施。在课题研究过程中，我能充分挖掘生活中的一些废旧物品的利用价值，更新户外活动内容，开展丰富多彩户外活动，点燃了幼儿的创造火花，增强了幼儿参与户外活动的主动性、积极性。为孩子们营造了一个自主开放、多项选择、供孩子们充分交流、合作、探究、学习和自由发展的空间，保护天性，张扬个性，体验成功，培养自信，寓教于乐，达到了良好的教育目的。 (2)实践方面：
①、开展活动鼓励教师自制玩教具。为不断提高保教质量，给孩子们创造一个安全、健康、美丽、舒适的学习生活环境，我园积极开展各种丰富多彩的活动，鼓励教师自制玩教具。如：易拉罐瓶、卷筒纸心、废旧泡沫板、废旧纸盒、皮鞋盒、矿泉水瓶、布条、竹筒、纸箱、旧报纸、一次性纸杯、塑料制品、汽水瓶、吸管、空药瓶等。
②、鼓励幼儿自己动手制作玩教具。游戏是幼儿的生活，幼儿的各种能力是在游戏中获得的，游戏是伴随幼儿成长所必不可少的活动。我们用废旧材料为幼儿提供了自制的半成品玩教具：大班“可爱的小人”制作活动中，造型材料是“铁丝”，教师示范了小人的制作方法，然后给幼儿留出了不同肢体动作创作的空间，幼儿创作出了滑雪小人、机器人、奥特曼战士等。这样不但锻炼幼儿的动手能力，也提高他们的游戏兴趣。
③、户外活动精彩纷呈。在研究中，我认识到利用自制玩教具开展户外活动不仅能激发幼儿愉快情绪、满足幼儿活动愿望、丰富幼儿生活经验，而且能促进幼儿的智力及多方面能力的发展。所以我便根据幼儿的年龄特征科学合理的利用自制玩教具，开展各丰富多彩的户外活动。“钻山洞”“小兔拔萝卜”“看谁投得准”“赛车”“碰碰车”“开火车”“投篮”“跨栏”“彩色障碍跑”“曲棍球比赛”“走五彩迷宫”“翻筋斗”等户外游戏，有效地帮助幼儿练习了走、跑、跳、跨跳、四肢着地钻、爬，挥臂投掷、臂力、手、眼协调及平衡等诸多能力。半年来，我们利用废旧物品先后制作的户外活动器械100多种，开展户外活动达30多种。使幼儿身体得到更全面的锻炼，心理得到更健康的发展。
④、自制玩教具丰富多彩。在课题研究中，我们班级能就地取材，例如，制作出一系列“百变稻草”玩教具；在干净的废旧轮胎上涂上漂亮的颜色，装上小小万向轮、结实牢固的绳子，就成为多功能的“车”；把废旧摩托车纸箱、家用电器纸箱、食品箱、奶箱、鞋盒等进行简易加工，成为小朋友的“快乐小车厢”“小小坦克兵”“大足小足走”等活动道具；一些家长和幼儿一起利用废旧的报纸、各种纸箱、纸盒、牛奶罐、挂历纸、蛋糕盒、布袋、海面条、饮料瓶等材料共同制作了各种各样的彩球、纸棍、车辆、坦克、飞镖、飞碟、火箭、降落伞、篮球网、拉力器、举重器、摸高器、砣螺、障碍栏、梅花桩、彩绳、多变飞接器、高跷、跑马套、推车、风车等多种玩教具„„这些自制玩教具具有浓郁的地方特色和乡土气息，不仅具有科学性、创新性、艺术性，而且具有多种功能，可操作性很强。
⑤、力求家园配合，户外活动材料越丰富，形式更多样，幼儿再活动过程中就会得以全面发展。利用自然物和废旧物品就成了很好的丰富材料的形式，在材料收集中就需要老师、家长和幼儿共同配合。
⑥、教师潜能得到发挥
在课题研究过程中，教师的才华得到充分展示。我就地取材挖掘游戏素材，并进行巧妙构思，与孩子们一起动手动脑，设计、制作出的融趣味性与科学性为一体的安全适用的玩教具，充分反映教师的创新意识和改革精神，展示了我们幼教工作者勇于探索、勇于创新的精神风貌。我利用科学原理制作出各种成品、半成品的玩具，让幼儿在做做玩玩的过程中，发现问题，探索奥秘；同时，在利用自制玩教具的活动过程中，我适时引导、指导，幼儿活动的能力、技巧也得到了提高。
⑦、自制玩教具的一物多玩激发了教师的创新能力
自制玩教具的种类、玩法很多，对幼儿的体能发展可以发挥多方面的作用，前苏联教育家乌申斯基说过：“最好的玩具是那些幼儿能够用各种方式加以变更的玩具”。故我们为幼儿制作和投放户外活动器械时就考虑到了这一点，保证了自制玩教具的可变性、美观性、趣味性和安全性，在教师与幼儿的共同努力下，发现和探索出自制玩教具的多种玩法，他们的能动性和创造性得到了很大的发挥。从幼儿的年龄特点和实际水平出发，开展了各种自制教玩具的“一物多玩”活动，如：自制的“软体棒”可以用来夹在两条腿中间跳、可以拿在手上当接力棒、也可以一人抛接或多人抛接，多个摆放在地上可以间隔跳、绕走，许多散放在地上，可以把它当毛毛虫做动物捉虫子的游戏，练习爬的基本动作，既满足了幼儿自主活动的愿望，又锻炼了幼儿多方面的能力，使自制玩教具的教育价值得到了有效的体现。活动中，教师的主导作用更多地体现为创设环境、提供材料、引导幼儿发展等，真正收到了活动的实效。教师在户外活动中，不断地总结、创造与设计出自制玩教具的多种玩法，有效地激发了教师的创新能力和创新意识。
总之，在户外活动中，我们教师要针对幼儿身心发展的特点和教育工作的实际需要,巧妙地利用生活中随手可得的简易物品自制各种具有教育性、科学性、趣味性的玩教具,最大限度的满足了幼儿健康成长的需要，着力“用自制的玩教具开展活动”，培养了幼儿的探究欲望，促进了幼儿的思维发展。
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