学会合作学会评价

2020-03-02 09:54:42 来源：范文大全收藏下载本文

学会合作学会评价

——一堂作文评讲课的反思

传统作文评价模式往往是，老师先读一两篇优秀之作，指出其中的优点，之后不点名批评一下学生作文中存在的问题，以及今后要注意到事项。在这样评价下，教师是绝对的权威，在讲台上评价，学生在下面被动的听，课堂气氛比较沉闷。我一直想改变这种方式，一直在摸索如何让作文教学评价更有效果。今年按照课题组安排，我正好承担的是课堂有效性研究之一-----合作性评价。本次作文课就是合作性评价在作文教学中的运用。首先我佩服我自己有这个勇气，敢于去尝试。作为教师我们都清楚，合作评价在作文教学中运用有一定难度，能达到怎样的效果我也没有数。首先没办法试讲，教师不能通过试讲找到课上不足。课上学生评价又是不能预设，完全靠老师的应变。课上完了，喜忧参半。喜的是我的驾驭能力有了较大的提高，收获很大；忧的是我在环节处理上存在不当。下面就合作评价这节作文课作一反思。

几大亮点：

第1亮点，按照作文水平分成六个小组，每组都有合理分工。第2亮点，精评价主体多元，评价方式多样。心设计好作文导学

案，形式上尽可能新颖生动，以吸引学生的注意力。第3亮点，创设民主气氛，师生进行平等对话，甚至争鸣。

第4亮点，把听课老师都利用起来，拓宽课堂的资源。

第5亮点，学生习作与修改文，与教师下水文对比，将讲、评、练、悟结合，作文评价落到实处。

第6亮点，对每组进行评价，过程性评价与总结性评价相结合。

本节课虽然很好的完成了教学计划，教学节奏合理有序，学生发言也算积极，但是在讨论过程中生成性问题、思维的碰撞不多；教师固然发挥了很好的核心功能和引导作用，但是给人牵着学生鼻子走的感觉，学生独立自主的讨论一篇作文、多元开放式的探究能力尚显不足。这是值得反思和加强的。

几点遗憾：

1、课堂气氛开始有点沉闷，后来有点放松。课堂调动还不够。

2、时间有点紧，环节可以再紧凑一些。

3、学生对这种教法还有点不适应，学生也需要这方面培训。

4、作文水平差的学生由于监管不到位，往往会失去控制。