我给垃圾找个家
2020-03-03 14:37:07 来源：范文大全收藏下载本文
我给垃圾找个“家”
一、活动背景
随着人们生活水平的不断提高、生活环境的日益改善，环保理念已经日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意。街道边上随处堆放的各种垃圾，不仅占用了很多土地，而且发出阵阵恶臭，污染了空气和水源。这不仅使学生感到厌恶和不满，而且也引起了他们对环境问题的极大关注。为了培养学生的环保意识和实践能力。我们确立了以“我给垃圾找个‘家’”为主题的废物再利用综合实践活动。
二、活动目标
1、认知目标：通过研究，让学生知道垃圾不正当处理是对生态环境的危害，也是资源的浪费。所以我们倡导不乱扔垃圾，对垃圾分类回收。
2、能力目标：通过设计各种课题方案，使学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。培养学生的社会活动能力，培养学生的合作交流意识和创新意识。
3、情感目标：通过学生对自然现象的分析、研究，从而有所发现，体验到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而培养学生关注社会，关心自然，树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。
三、活动过程：
活动重点：在搜集材料、整理材料、实地调查、走访等多种形式的实践和探索过程中培养学生的多种能力。通过本次活动能进一步了解本地饮食，使学生增强民族自豪感和热爱家乡的美好情感。
活动难点：在综合实践活动中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
三、活动形式：
本次活动时间为四周，分四个阶段实施：确立课题，开展活动，成果展示，拓展延伸。
（一）确立课题（1周） 第一环节
创设情境
兴趣是学习的动力，上课伊始，通过课件出示各个街道，市场及垃圾桶周边的相关信息材料，让学生通过这些图片，谈一谈自己的感受，从而导入主题。这一措施，极大地激发了学生的学习兴趣，营造了和谐的活动氛围。板书主题之后，问学生看到这个主题后你想了解些什么？
（1）学生提出想知道或感兴趣的问题。
（2）围绕主题进行讨论，生成小课题并指导研究内容。
（3）全班汇报并交流，师生共同归纳整理更有价值的问题作为研究的子课题。
[设计意图] 突出综合课程的实践性、自主性、开放性、生成性，让学生从不同的角度去看待问题、提出问题。
第二环节
归纳问题，确立子课题。
根据学生提出的问题，我和学生一起进行了归类整理，确立了一下子课题：（1）垃圾与健康；（2）垃圾的处理；（3）寻找校园内的垃圾；（4）换角度看废物，回收废品；（5）环保口号设计。
第三环节
成立小组，制定方案。
1、引导学生根据自己的兴趣爱好自由组合，民主选举组长，并做好分工。
2、教师指导学生根据活动时间、地点、内容、目的、步骤、方法以及组员分工等制定活动方案。
小组制定活动方案时，教师指导学生从哪几方面来考虑，提醒学生活动过程中应注意的问题等，特别是学生自主探究的主要内容、方法，以便为第二阶段的实践探究做好准备。
（二）开展活动（1个月） 各小组自主开展活动，教师协助。
垃圾与健康小组：成员到商场，街道，居民区进行走访，调查了解人们日常生活中产生了哪些垃圾，哪些疾病与垃圾有关，处理垃圾时会带来哪些问题，垃圾与人类健康的关系等，并填写《垃圾与健康调查表》。
垃圾处理小组：小组成员通过调查访问，查阅书籍，上网搜索等方式，了解人们处理垃圾的一些方式及垃圾再利用的方法。
寻找校园内的垃圾小组：考察校园内所能发现的垃圾，并把垃圾按多少排序，按能否再利用归类。
废品回收小组：利用废旧物品动手制作回收箱，盛放可回收，可降解，不可回收三种废物，将同学们寻找的废物回收起来。同时，到废品收购站调查走访，了解废品的价值。
环保口号设计小组：通过上网或图书馆查找资料等方式设计环保口号和箴言，并张贴于回收箱上或环保宣传栏内，或制成警示牌插在校园中，营造环保教育气氛。
[设计意图] 通过这一环节的小组分头行动，学生充分参与到实践活动中，训练学生分析问题解决问题的能力，明确落实实践内容。
第二环节：资料整理。由教师及主持人将本次活动的各种图片、资料整理打印成册，在学校传阅。在全校形成人人争当环保小卫士的氛围。
[设计意图] 积累资料，培养学生的成就感，激发学生再次探究的兴趣，培养学生不断创新进取的心理品质。
学生互评，教师点评，评出优秀小组。
（四）拓展延伸（2周）
1、通过形式多样的活动 —— 广播站、手抄报、主题队会来宣传环保、倡导低碳生活，使环保深入人心。
2、用废旧物品制作新的作品。从已有的一次性用品再利用的例子中获取创意。通过开展“变废为宝奖”创新活动，培养学生动手能力、创新意识、小组合作能力。如：
（1）去除法：把牛奶盒去掉屋顶可以作储物盒。
（2）编织法：把吸管编织在一起，就可以制成精美的塑料花。
（3）组合法：一次性筷子经过巧妙的组合可以变成美丽的花盆；利用废弃的矿泉水瓶和旧丝带教同学们做花瓶。
评选“变废为宝奖”。获奖作品必须：使用材料全部是废旧物品，具有一定的技术含量或创作性，作品具有一定的实用性。
[设计意图] 本环节的设计充分发挥学生的创新思维和动手能力，同时也培养了学生变废为宝的意识。
3、服务社区
定期对学校周边的环保实践基地的垃圾进行清理，对环境进行维护。 [设计意图] 本环节让学生走出教室，参与社区和社会实践活动的阶段，教师要亲临指导，确保学生人身安全，并鼓励学生持之以恒，以培养学生的实践能力和吃苦耐劳的精神。
四．活动效果和反思：
活动前，先布置学生针对三个问题搜集资料，“垃圾对我们的生活有什么危害？垃圾分类的好处有哪些？垃圾分类标志有哪些？”同时也下发了“家庭、社会垃圾分类投放调查表”，让学生调查了自己家庭和社区的垃圾分类投放情况。进而发现本地垃圾分类投放情况的现状令人担忧。但在这个环节中，因为设计活动的时候没有考虑周全，即便不是每个小组都按照调查表进行汇报，也应该多让几个组简单说说自己小区和家庭的垃圾分类投放情况，这样总结时才能更加充分更有说服力。课堂上脑海中也曾闪现出应该多让学生说说的念头，但担心接下来的环节时间可能会不够，所以还是按照活动设计继续往下走，这个活动环节处理不够灵活和完善。
学生了解了垃圾分类的现状后，产生了对如何进行垃圾分类知识的需求，引出垃圾分类标志的学习，借助学生自己搜集的资料和教师分享的视频，学生对如何进行垃圾分类有了初步的掌握。安排学生模拟给垃圾找家的活动，不仅激发了学生小组合作探究的兴趣，更是对所学知识的巩固练习。这个环节学生
兴致很高涨，不仅能认真的完成找“家”活动，还能通过提问来发表自己的意见，说明分类原因时也是有理有据，效果较好。
学生掌握了垃圾分类的方法后，为自己的社区设计宣传“垃圾分类好处多”的标语。活动进行之前，曾提醒学生提前思考设计，课堂上整理到彩纸上。但多数学生没有提前设计，于是课上进行稍缓，学生展示时也不够自信，此环节没有达到理想的效果。
通过本节活动课的教学，我发现了自己在活动课教学方面的不足，即课前还不能很好的预设孩子们可能会出现的问题，对孩子们的前置性学习作业检查还不到位，应该比较全面的了解学生的预习情况，这样课堂上才不会出现措手不及的事情。个人在课堂上不能很好的把握住闪光点并进行引导，教学机智欠缺。在今后的教学中，我会努力弥补自己的不足。
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