会计类毕业论文

2020-03-02 15:29:48 来源：范文大全收藏下载本文

东北农业大学毕业说明书

浅谈会计学专业教学

入学年级：2009春

学生姓名：

学号：

所学专业：工商管理

东北农业大学

中国●哈尔滨

2011年6月

提要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

1.把握专业特点，探索教学改革„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

1.1课堂教学内容改革„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

1.2实践教学内容改革„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

1.3教材内容的改革„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

2．摈弃陈旧观念，创新教学方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

2.1走出认识误区„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

2.2“课堂精讲+课后自学+讨论”式教学方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

2.3“案例+讨论”式教学方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

2.4论坛式教学方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

3．融合现代技术，扩展教学手段点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

4.课程教学管理体系的配套改革

4.1完善资料管理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

4.2组织案例教学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

4.3提倡数字教学模式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

4.4改革考试方式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

4.5改革实践考核方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

5．加深师生思想交流，强化创新教学情感„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

6.实现自我教育，培养创新想象„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

7.结束语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

8.参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

提要

会计学专业以往的课程体系侧重于理论知识，并且不必要的内容很多，专业的针对性不强。还有一些比较突出的问题，如课程结构落后；课程内容重复现象严重；课程更新速度慢；实践操作课程较少；选修课不成体系。另外，理论学习和实践的结合不够紧密，各部分的内容缺乏有机的联系。会计课程体系改革应该从职业岗位所需的知识和能力出发对理论课进行重组，精减基础课和专业必修课课时，精练内容，注意不同课程之间课程资源的合理分配，避免授课内容的不必要重叠，删除不必要的和陈旧的内容，同时注重实践能力的培养，还应充分考虑到学生的进一步发展。应在充分社会调研的基础上，借鉴国内外会计教育改革的经验、分析会计教育发展动态及调查反馈的信息，本着基础理论课程以适用、够用为原则，专业课程加强针对性和实用性，选修课突出体现素质教育的思想，构建与培养目标相适应的教学框架体系，制定结构合理、科学可行的新课程体系。

一、把握专业特点，探索教学改革

1.课堂教学内容改革

会计课程教学应围绕从事会计工作所需要的知识、能力和素质为中心，组织教学内容，为学生构建一个立体的知识框架，而不是单纯知识点的平面集合。会计专业教师应努力形成自己的教学特色，更新观念，打破原有的教学模式和思维方法，在教学过程中体现以学生为主体的现代教学观、以学生发展为本的基本理念，充分体现理论与实践，知识传授与能力素质培养的结合，强调学生分析问题和解决问题的能力、创新能力和良好的社会适应能力的培养。还要注重人文精神和人文素质的培养，将先进的会计观念融入教学过程中，培养学生正确的人生观和世界观、科学的价值观和会计职业道德观，使学生个性发展与德智体美发展协调同步。

2.实践教学内容改革

会计学专业的实践教学可以通过课堂教学中实训、分阶段实习和综合模拟实习、校企合作教育、社会调研与毕业论文等形式来完成。具体可包括：基本能力实训、专业能力实训、综合素质实训、建立校企合作的人才培养机制等。会计实践教学包括校内模拟试验与校外教学实习两个重要环节，由于会计资料涉及企业商业秘密，加之实习经费、条件限制，校外实习的效果受到一定影响，所以应注重做好校内模拟试验。随着素质教育的健康发展，学生能力的提高，校内模拟会计试验应逐步使会计工作将来所要涉及到的方方面面的业务关系的处理通过模拟试验全面地展现在学生面前，在实践环节加大力度培养学生的工作能力、组织能力、创新能力。

3.教材内容的改革

教材是教学内容的直接体现，高校应制定科学的教材选用制度，对于学科基础课和专业必修课优先选用全国优秀教材、统编教材，有重点地支持特色教材的编写，并确保教材的质量。制定科学的教材评估制度，定期进行教材适应性检查和分析。在教材改革上要坚持向“以文字教材为主的、多种媒体相互配合的教材体系”过渡，力求建立科学的、动态的教学内容体系。另外，每门课程应建立电子版的教学大纲、教案、教学进度表、实验大纲、实验指导书、试题库，同时要配齐配套学习材料、教学指导书及相应的教学案例。学习材料可采用电子形式输入校园网服务器供学生上网查询。教学案例，可选用国内发生过的部分典型案例在教学中使用，并在教学与社会

实践中逐步积累资料编制自己的案例，最终达到选用书本案例与自己收集整理的实际案例相结合。教学指导书则重点总结概括每一章节的主要内容与学习要点、方法。

二、摈弃陈旧观念，创新教学方法

面对会计的巨大变革，要让学生学会会计内在的理论和方法，而不能满足于一项项具体业务的处理，教学方法上应注重启发式教学，授之以“渔”。授课时让学生学会思考、学会分析，掌握扎实的会计理论、会计思想，使学生能独立地去分析解决实践中新业务的会计处理，能从容地应对会计的新变革。根据会计课程本身的特点与教学内容改革的需要，还必须构建丰富多彩、适用的教学方法体系，以下是几种新型教学方法。

1.走出认识误区

所谓教学方法就是在教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序,是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。比较常用的教学方法有课堂讲授法、讨论法、自学指导法、实验实习法、实地调查法和案例教学法等。在对待案例教学法与其他教学法之间的关系时,应走出两个认识误区:一是死抱住传统教学方法不放,不愿意或不知道如何运用案例教学;二是认为案例教学好得很,是一把“万能钥匙”,能打开所有教学问题的“锁”,排斥其他教学方法。其实,每种教学方法都有利也都有弊,教师应结合不同的教学内容,针对不同的教学客体和教学目的,相应地选择不同的教学方法,同时应将不同的教学方法进行优化组合,实现多样化的教学方式。

2.“课堂精讲+课后自学+讨论”式教学方法

为保证教学内容动态、新颖、先进、系统、科学，在学时有限的条件下，可以采用“课堂精讲+课后自学+讨论”式教学方法。精讲是指讲重点、讲难点、讲方法论、讲知识结构，自学是指规定部分教材内容由学生自学，在自学基础上同学之间、同学与教师之间相互讨论，发挥学生主动性，激发学生的聪明才智，培养学生的自学能力、独立分析问题和解决问题的能力。

3.“案例+讨论”式教学方法

案例与讨论式教学方法将成为教法体系中的骨干方法，教师讲解将成为教法体系中的必要的例行方法，这种教法的主要特色是体现学生在课堂中的主体地位、教师在课堂中的指导地位，逐步使教师与学生课堂的讲话比例达到1∶1。教师应认真研究哪些内容必须给学生交待清楚，哪些不用涉及到，哪些需要强调、哪些需要启发、哪些需要深入讨论。教师只讲观点、只进行启发，坚守好自己的指导岗位，在压缩的时间里，使课堂信息量几倍甚至更多地增长，教师需要合理安排教学内容的广度与深度。

4.论坛式教学方法

这种教学方法是将每门会计专业课程的热点问题和争议问题作为焦点问题，采用论坛模式，教师、专家和学生面对面交谈讨论，形成一种互动、平等、自由、激进的教学模式，既可以使学生对会计知识前沿问题获得了解和深入理解，同时还可以调动学生的积极思维，有利于学生多方面能力的培养。可将这种论坛交流每学期安排在每门课程中1—2次，每次2—3个学时，这种模式将会给传统的教学方法带来活力。

三、融合现代技术，扩展教学手段

使用先进的教学手段是现代教学、素质教育的基本特征。会计专业教师在教学中，应能通过文字、声像、电子、多媒体、网络等手段获取教学信息，应精心设计、制作电子教案，制作多媒体教学课件，使用多媒体教学，探索一体化、模块化等教学方法，丰富课堂教学内容，提高教学质量。学校应建立信息交流和资源共享制度，能确保教学内容的不断更新，并促使教学改革不断深化。会计学专业教育应在教学手段不断现代化的基础上，充分发挥现代化教学手段的优越性，实现教学观念的根本转变和教学方法的彻底改革，在未来实现课堂教学与网络适时交互教学相结合，即建立教学网络辅助系统调整教学内容。可利用五种教学媒体，即文字教材、音像教材、CAI课件，计算机网页和VCD光盘的相互替代和互补，充分利用面授辅导、电子邮件、双向电视、网上讨论、直播课堂和语音信箱等多种手段为教学服务。教师和学生随时都可以把一些资料放到网上，实现知识共享；通过多种交流手段的运用，强化师生之间、学生之间的问题解惑。

四、课程教学管理体系的配套改革

1.完善各种教学辅助资料的管理，例如教学质量的评估、教师业绩的管理、学生成绩的管理等等。

2.组织案例教学。首先,需要课前准备,包括编制、设计案例和教学前准备两项工作。实施会计学原理案例教学需要大量案例。选择、设计和编制教学案例是实施案例教学的前提,也是一项最基础的工作,主要是由主讲教师完成的。教师应依据教学内容和进度,充分考虑教学难度与重点,可以从现有教学案例或案例库中精心挑选相关案例,也可亲自参加社会实践活动,深入基层单位进行调研、收集、整理、加工会计实践中的“原材料”,或参考相关资料与文献,自行设计满足教学需要的教学案例。教学前,教师应将所讲授的教学案例提前印发给学生,要求学生复习与案例教学相关的理论知识,并在此基础上督促学生认真细致地阅读会计案例、分析案例,做到有备而来。其次,进行案例教学离不开课堂讨论。教师根据班级人数多少,案例讨论可采取小组或全班讨论方式进行。在整个案例分析与讨论过程中,老师自始自终是一位出色的“导演”,帮助学生克服胆怯心理,善于引导学生敢于提出自己的见解,让学生通过课堂激烈讨论,善于听取并分析别人的观点,以培养和提高自己分析问题与解决问题的能力。最后,老师应作总结,指明各种观点的优劣,澄清学生学习的误区和盲点。

3.提倡数字教学模式。数字教学,即网络教学是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动,它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的教学环境,实现一种全新的教学模式。自1980年代末以来,随着以多媒体技术、计算机技术和网络技术为核心的智能化的现代信息技术的迅速发展,现代教育技术已走入大学课堂。在会计学原理课堂教学中,引入现代教育技术,将图像、文字、声音和案例有机地融合,一方面在有限的学时里扩大知识信息输出量,提高单位课时学习效率;另一方面,有能充分吸引学生的眼球,激发学生的学习积极性,提高教学效果。

4.改革考试方式。目前现有的试题库管理考试模式已经落后，运用教学CAI随机生成考题，甚至一个学生一份题目，自动打分，使考试涉及的广度、深度符合素质教育的需要已是大势所趋，很多学校在这方面已经着手或起步，学校将根据自己的实际情况量力而行，采取自制与引用相结合的方式，尽快采用先进软件使考试内容与方法彻底更新。

5.改革实践考核方法：将计算机模拟手工与电算操作有机结合，进行实践技能考核。增加答辩式

考核形式，真正锻炼与培养学生的应变能力与创新性工作能力。专业人才的培养是一个复杂的系统工程，会计本科教育是我国培养本专业高级人才的重要途径之一，我们只有不断总结经验，把握社会需求，明确培养方向，完善教学体系，坚持教学改革，才能为社会培养出理想的、合格的高级会计人才。

五、加深师生思想交流，强化创新教学情感。

教学是通过外在的科学、合理、严格的要求,逐渐内化为学生认知的需要和实际行动。学生的主体性只有在良好的环境，严格的科学管理体制下才能充分体现。皮格马利翁效应表明教师积极的期待，会促进学生的发展，教师应是学生健康成长的鼓励者，热情的加油者。教师要用严慈相济的方法去对待学生的每一个过失，用期待的心态去等待每一个学生的进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一次成功。教师在教学上要分层次，分层设计课堂提问和阶段性检测试题，让学生都有展示自我，获得成功的机会。让学生体验到自己的能力和潜力，有助于他们重新获得学习专业课的信心和勇气，从而在最大程度上，把学生的创新情感激发出来。

5.实现自我教育，培养创新想象。

创新品质和创新能力是可以通过自我教育来不断完善的。自我教育是学生在自我意识的基础上,为了形成良好的思想道德品质而自觉进行思想转化和行为调控的活动。学生具有自我教育能力，就能自觉对学习进行监控、评价，并从中获得体验。“授人以会计职称论文鱼，不如授人以渔”，教师不仅要教会学生“学会”知识，更重要的是要教会学生“会学”知识，实现学生的自我教育。老师要指导学生提高自学能力，养成自学的习惯，学会获取、处理和使用信息。要让学生意识到自己是学习者，意识到评价策略的作用。只有帮助学生，加强自我教育，并不断地调动学生的创新欲望，学生的创新想象才会逐渐丰富起来。

参考文献：

1、《会计学:企业决策的基础》威廉姆斯 (Williams J.R.) ；2008.09；

2、《学习的革命》；戈登•德莱顿；2006.08

3、《:财经法规与会计职业道德》；王懿德； 2004.10；

4、《会计理论》；魏明海、龚凯颂； 2009.08；

5、《会计业务从入门到精通》；冯睿；2010.06；

6、《中国电化教育》；许雄；2001.08；

7、《网络教学资源的设计、开发与评价》刘成新；《电化教育研究》

8、《会计信息系统》；张瑞君、蒋砚章；2009.06

9、《教育技术进入信息化发展新阶段》；戟峰； 2000.03

10、：《管理会计》；温素彬；2008.12

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